华工B组---青少年性别认知发展与性教育

青少年性别认知发展与性教育----2012启明星华工B组青少年性别认知性别认知对青少年的意义青少年性别差异性别刻板印象性別刻板印象的含义与形成性别刻板印象的转变“双性化”性别模式性别特征行为模式的历史演变青少年性别认知教育在素质教育中的重要性性别认知教育现状前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说过:“青少年时期是一个真正的男人和女人诞生的时期”。对社会：社会大多数人的性别观念更会影响社会的发展稳定，如国家政策的合理公平、教育就业的性别比例、人才培养的平等公正、家庭关系的结构模式对个人：一个人的性别观念会在他的交友恋爱、婚姻家庭以及人际关系、身体发育、心理健康等各方面显示出重要影响对他人：正确认识到性别之间的不同与正确认识自己，才能更好的与其他人交流与相处男生女生兴趣与功课上有较明确的学习兴趣,各方面兴趣的分化较大。在校期间认真学习,有较高的平均分数情绪反应与自我意识生的日记比较多样化和比较具体,其中反映了日记作者智上的兴趣,反映了他们的实践活动;男生描述情感体验较少,并且比较谨慎。担心别人怎样设想他们,对批评和讥讽更敏感,更易因此而在心理上受到挫伤。女生倾向子内省和比较敏感,日记具有很大的隐秘性。她们通常是描述和分析自己的感情和体验,自我描述重点在于表现新的兴趣和活动种类较主观,基本上是谈过去体验过的感情，并且大都是谈消极的感情以上的男生与女生的差异，并不是绝对的，是相对的。这些差异说明了男生与女生是各有特点，各有千秋的，不必为彼此的差异去比较，大家更应该通过各自的不同进行互补，互相学习，共同健康成长。1.性别刻板印象的含义与形成：含义：指人们对男性和女性在行为、个性特征等方面予以的归纳、概括和总结，它直接会影响到男性和女性的知觉、归因、动机、行为以及不同职业的选择。形成：我们可以认识到生理遗传因素只决定男女生理性别的不同，而男女性别刻板印象更多地取决于他们的社会化过程，即家庭、学校、社会给男女儿童的行为以不同的对待和鼓励。性别刻板印象：女生：乖巧、温和、文静等行为，温文尔雅、文静、脉脉温情、柔情、感性的男生：探索和成就行为，独立性、抱负宏大，自信心强等性别刻板印象的转变：男生也可以有女生的细心等优点，女生也可以有男生的独立，自强等优点，这是互相学习的过程，一些特点并不是只有某一只能给人拥有，大家在允许范围内都可以发挥自己的个性，而不是刻板不变的。双性化人格：是一种综合的人格类型，即在一个人身上既有男性特征又具有女性特征。性化个体没有严格的性别角色概念的限制，能够更加灵活、更有效地对各种情境做出反应，且独立性强、自信心高。1982年斯比尔斯等人的研究也表明，双性化的青少年和大学生确比性别类型化的同伴自我评价更高、自尊心更强，更受同伴欢迎，适应能力更好。2.性别刻板印象的历史演变原始社会农业社会封建社会资本主义社会现在男生从事狩猎和战斗耕地更多的社会交往自由事业为重，志在四方不止与事业为重，同时兼顾家庭女生进行采集和养育子女纺织受到礼教的约束，活动大多限制在家庭内妇女从封建家庭桎梏中解脱出来，参与较多的社会活动参与社会的任何领域，撑起半边天，也为社会做奉献A现状：•在我国现行的教育体制中，尤其是基础教育中，性别教育一环是缺失的。除了生理卫生课上对男女生理发育的简单介绍外，社会性别的教育几乎是处于空白状态。这是因为我们羞于讲这方面的知识，并且没有得到相关的重视。而美国则从小进行则方面的教育。随着我国教育体制改革和人才培养模式的改革，我国相当一部分中小学开设了有关性别教育的课程，但做得还不充分，还要更进一步地在教材、师资、教学管理等方面加强社会性别意识的渗透，让广大中小学生较早地树立社会性别意识，为将来走入社会确立社会性别视角打下良好的基础。中小学课本中的性别刻板印象存在。有资料统计，小学教科书中反映领袖人物、英雄人物、科学家、作家等社会经济文化生活中的杰出代表，绝大部分定格在男性。而女性出现往往是作为杰出人物的女部下、妻子、女同事、女伙伴等男性杰出人物的协助者、服务者，或者是扮演被救护与被帮助的对象。类似的情况在中小学教科书中经常出现。这是传统的性别观念在学校教育中的反映、渗透与传播。学校教育中的男优女劣的性别教育所带来的直接后果是贬低了女孩的自尊心及自我价值，给她们的健康成长造成了不好的影响，同时也加固了传统性别模式。B性别教育在素质教育中的重要性素质教育注重人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育，是全面的发展教育。而性别教育是属于身体和心理素质的教育，这也是素质教育明确要求的目标之一。另外，性别教育还对人的个性发展、思想道德素质起到重要影响。因此，性别教育是素质教育的重要一环，对学生进行性别教育是非常必要的。通过探讨性别认知这个话题，认识到女性，男性的一些差异以及整个社会对之形成的刻板印象。然而随着社会的发展，从而观念也随着变化，越来越体现男女平等的理念，越来越尊重彼此之间的差异，更多的是包容各自在社会中体现的个人价值。小结青少年性心理的异常表现（一）性自慰成瘾•手淫成癖•沉溺性幻想性幻想是指在某种特定因素诱导下，自编、自导、自演与性交内容有关的心理活动过程。性幻想是青少年性成熟过程中的正常现象。但如果过分沉溺于其中，可能会成为一种性异常。幻想过分离奇并坚信是真实的，就属于病理性幻想或妄想了，可能是精神分裂症或其他精神疾病的表现，这就应当寻求精神科医生的帮助了。适当的、有节制的手淫是无害的，这种行为是一种自我心理慰藉。但过度手淫就属于一种心理障碍，会严重影响身体健康，易引起男性尿道感染或女性月经失调、盆腔炎等。（二）性识别障碍在日常生活中,我们经常看到这样的现象有的男生处处模仿女生,弄得男不男、女不女有的女生则以“假小子”自称,这说明青少年在认识自己的性身份、性角色时出现了意识偏差,表现为男生具有女性气质和行为倾向,女生具有男性气质和行为倾向,均不喜欢甚至厌恶自己的自然性别。案例：小茜在幼儿园时就不爱跟女生玩走起路来一副男生姿态，甚至喜欢跟男生站着尿尿，把裤子和鞋子全尿湿。在幼儿园时就拿老师上课用的教棒夹在两腿间，跟几个男孩比起“鸡鸡”。她父母告诉她，她不是男孩，她却坚持自己有，只是没有长出来，她一直认为有小鸡鸡是一件很神气的事。（三）异性恐惧异性恐惧症指患者一方面在潜意识里有与异性接近的强烈愿望，另一方面也因此有着严重的焦虑情绪，于是表现出在异性面前感到异常的紧张和恐惧的症状，有的甚至出现异性关系妄想等心理症状。案例：丽丽在高中读书时，有一次在食堂里遇到一个同班的男同学，互相对视一下。这个男同学学习好，长得也健美，她早就对他有好感，但没说过话。这次面对面地对视，她忽然觉得自己脸红了。自此之后，她便害怕别人看出她脸红，怕被同学们看出她对那个男同学的爱慕之情。以后，她见了别的男同学也感到表情不自然、脸红，进而感到心情抑郁、沉闷···（四）性偏好异常性心理和性行为都带有儿童性活动的特点，即以幼年的方式求得性满足。具体表现有一下三种行为：•异装癖异装癖又称为异性装扮癖。异装癖是以穿着异性服装和戴异性饰品来激起性兴奋、获得性满足的一种变态心理。•露阴癖露阴癖是指在不适当的情况下通过裸露自己的生殖器或全部裸露自己的身体而引起异性紧张性情绪反应，从而使自己获得性满足的一种性心理障碍。•窥阴癖窥阴癖是指由于窥视异性的裸体和他人的性活动而获得性兴奋和性满足。青少年性心理健康教育青少年性心理健康的标准：第一，能够正确认识自我第二，面对性成熟和性心理变化第三，能够保持统一的人格，使自己的性需要遵从于高尚的人格第四，能够保持融洽的异性同学关系第五，能够增进文明的社会风尚，具有一定的性知识和性道德修养，能分辨淫秽与纯洁、低级与崇高、谬误与真理（二）青少年性心理之教师责任性教育的核心应为人格教育。作为教师应该培养孩子的人格力量，使其能够以负责的态度对待性。同时教师对学生的性心理教育应当按照性心理发展的规律，根据人生成长的各阶段心理发展人物，确立性心理教育的具体内容。就性心理教育的内容，以课堂教育和活动为主，个别教育为辅。全方位与针对性相结合地对青少年进行性心理教育，才能行之有效。（一）青少年性心理之父母教育家长要掌握中学生心理健康知识，改变错误的教育观念和方法，支持孩子与异性同学正常的交往。平等地与孩子讨论性问题。当发现孩子有不好的苗头时，要积极与学校、老师特别是班主任及时联系。当觉得有必要时，应该积极带领孩子去心理咨询专家那里接受咨询，不要耽误孩子。（三）青少年性心理之自我控制与调节1.自我超越简单欲望（1）正确对待性本能和欲望（2）超越简单欲望不等于否定性本能小故事（对性教育要有正确认识）：一个自幼在深山寺中长大的小和尚，一日随老和尚下山化缘，遇到女人便问是什么，老和尚说“那是老虎。”回山后，老和尚问小和尚“山下什么最可爱？”小和尚回答道：“老虎最可爱。”可见，性意识是与生俱来的本能意识，一旦有了一定的环境刺激，必然被唤醒，是抹杀不掉的。人为的割裂或压抑，不可能从根本上消除人对性的本能向往。人类社会原本就是男女两性的集合体，如果没有异性交往就抹杀了人类社会的七彩阳光。要充分认识到，正是由于这种性本能，才能使人类种族得以延伸和发展，性是人类崇高的行为。温馨小提醒（克服体象烦恼）：青春期的中学生，十分关注自己的性发育过程是否正常，自己的体象是否标准。发育快的女孩子对体象的变化常有害羞之感，如束胸、穿肥大的衣服来掩饰；发育慢的女孩则可能产生我怎么不如别人，担心自己能否正常发育，产生焦虑心理等。在青春期发育期，要教育学生懂得，人的体貌千姿百态，各有千秋，最吸引人的东西是人自身的内涵。独特而有魅力的人是思想、学识、品格和修养的集中体现。完善自己的心灵世界要比获得一个漂亮的躯壳更有意义，更为社会接纳和认可。2.正确对待性信息选择适合自己身份的读物自觉抵制不健康的性信息提高思想修养和审美能力3.培养理智感(1)理智对待〝爱〞的萌动：喜欢异性不是错，了解青春期异性交往，把握异性交往的“度”；(2)培养积极上进的心理境界，疏导性心理障碍我们坐车去目的地，沿途风光很美，美得让人心醉，情不自禁想下去看看，但你要拼命忍住，因为这不是你要去的地方。如果你觉得实在忍不住，不妨下去看看，然后再去目的地。但是你再搭乘的车就永远不会是此时此刻的这一辆，就算你到达了目的地的话，也不再是生命中准时的那一刻。——《十七岁不要哭》小组讨论以下各个情境，交流讨论结果，归纳男、女同学相处之道：(1)一位男同学在路上向一位女同学打招呼，并想跟她谈点事，女同学感到非常紧张，脸也红了，手都不知该怎么放。(2)课堂上，一位男同学向旁边的女同学求教，女同学给予讲解，但同学们在一边起哄。(3)你一直很欣赏你周围的一位异性同学。有一天，他(她)向你表示好感。其实，你从未想过与他(她)的关系有何变化；但你又不希望失去这个朋友。这时，你会怎么做?为什么?(4)你的好朋友告诉你：“我觉得自己喜欢上了一位同学。我不知道该怎么办?’’你会给他／她什么建议?（5)你收到一张纸条：“晚上七点在某某地方见。”你会去吗?为什么?（6）全班同学组织郊游，两位男女同学却总是单独在一起活动。（7）为了讨论班级活动安排，班长(男)请文艺委员(女)傍晚到湖边进行讨论，文艺委员很为难。（8）自从你上了初中，你父母就告诫你，尽量少与异性同学来往，更不许请他们到家里来。可是，你的几个异性同学说想到你们家玩。你会怎么做?为什么）异性同学交往的原则：顺其自然第一，交往方式保持公开性。第二，交往范围增加广泛性，避免个别接触。第三，交往情感坚持适度性。第四，交往关系保持距离感。第五、可以听听别人的意见，如师长等。青少年性心理的自我调节方法(1)升华╱转移法举例：如转向体育项目运动；帮父母做家务，看书、电视等(2)宣泄法举例：用学习来排满自己的时间；写日记宣泄自己的情绪；适当向老师、朋友排解内心的苦闷(3)还可以采取一些适当的自我疗法：A.自我认知领悟疗法B.系统脱敏疗法C.自我心理分析法A自我认知领悟疗法自我认知领悟疗法，最重要的是要自我认知领悟，分析自己性心理上的不合理。也可以询问一下自己最好的朋