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___化学__学科教学设计课题苯授课人课时安排2课时课型新授授课时间课标依据知道苯的分子结构，了解苯的来源和物理性质，了解苯的可燃性、稳定性、取代反应等化学性质及主要用途。教材分析《来自石油和煤的两种基本化工原料》—乙烯和苯是两类烃的代表物。教材以有机物的学习“结构—性质—用途”为主线，学情分析艺体班最近学习状态不好，因此上课过程中需加强收心教育，以及，监督学生完成作业。三维目标知识与能力1）记住苯的物理性质、组成和结构特征。（2）会写苯的燃烧反应、卤代反应、硝化反应、加成反应等化学方程式。过程与方法（1）通过分析推测苯的结构，提高根据有机物性质推测结构的能力。（2）通过苯的主要化学性质的学习，掌握研究苯环性质的方法。情感态度与价值观通过化学家发现苯环结构的历史学习，体验科学家艰苦探究、获得成功的过程，培养用科学观点看待事物的观点。教学重难点教学重点苯分子结构的理解教学难点苯的主要化学性质。教法与学法创设情景--实验探究式教学法，学习小组讨论、交流教学资源课本多媒体教学活动设师生活动设计意图批注1）烷烃、烯烃燃烧的现象？（2）烷烃、烯烃的特征反培养学生的预习、将知识与生活联系的能力。计应是什么？【导入】】这节课起我们学习一种特殊的烃，先请大家一起看以下化学史资料。【科学史话】19世纪初，英国等欧洲国家城市照明已普遍使用煤气，使煤炭工业得到了很大的发展。生产煤气剩余一种油状、臭味、粘稠的液体却长期无人问津。1825年英国科学家法拉第从这种油状液体中分离出一种新的碳氢化合物。法国化学家日拉尔确定了这种碳氢化合物的相对分子质量为78，分子式为C6H6，并叫作苯。【探究问题1】(1)若苯分子为链状结构，根据苯的分子式C6H6苯是饱和烃吗？(2)在1866年，凯库勒提出两个假说：1.苯的6个碳原子形成_____状链，即平面六边形环。2.各碳原子之间存在____交替形式凯库勒认为苯的结构式：___________；结构简式为：_________【板书】苯的分子式：凯库勒结构式：结构简式：【探究问题2】若苯分子为上述结构之一，则其应具有什么重要化学性质？如何设计实验证明你的猜想？重要化学性质能使溴水褪色；使锰酸钾褪色设计实验方案【分组实验】教材第69页实验3－1将物质的性质与用途联系，以用途展开教学以结构为乙烯学习的依据，增加对乙烯的认识。使知识系统化、条理化。从实验入手了解苯的物理、化学性质特点。1、将1滴管苯滴入装有水的试管，振荡，观察。2、将1滴管苯与1滴管溴水溶液的混合于试管中，振荡，静置观察现象3、将1滴管苯与1滴管酸性高锰酸钾溶液的混合于试管中，振荡，静置当堂检测有效练习1、将苯加入溴水中，充分振荡、静置后溴水层颜色变浅，是因为发生了（）A.加成反应B.萃取作用C.取代反应D.氧化反应2、下列关于苯的性质的叙述中，不正确的是A、苯是无色带有特殊气味的液体B、常温下苯是一种不溶于水且密度小于水的液体C、苯在一定条件下能与溴发生取代反应D、苯不具有典型的双键所应具有的加成反应，故不可能发生加成反应加成为环己烷3、下列关于苯分子结构的说法中，错误的是（）A、各原子均位于同一平面上，6个碳原子彼此连接成为一个平面正六边形的结构。B、苯环中含有3个C-C单键，3个C=C双键C、苯环中碳碳键的键长介于C-C和C=C之间D、苯分子中各个键角都为120o4下列关于苯的化学性质的叙述，不正确的是A能发生取代反应B能使酸性高锰酸钾溶液褪色C能发生加成反应D能燃烧【答案】B、D、B、B作业布置1、下列物质与水混合后静置，不出现分层的是（）。A.B.C.苯D.CCl42.能通过化学反应使溴水褪色，又能使酸性高锰酸钾溶液褪色的是（）。Ａ.Ｂ.甲烷Ｃ.烷Ｄ.3、下列过程中所发生的化学变化属于取代反应的是（）。Ａ.Ｂ.Ｃ.板书设计板书]2、苯的取代反应（1）苯与液溴的化学方程式：注意①反应条件纯液溴、催化剂,即溴水不与苯发生反应②只引入1溴原子，即只发生单取代反应③产物为溴苯,是不溶于水，密度比水大的无色，油状液体，能溶解溴，溴苯溶解了溴时呈褐色教学反思苯的燃烧反应、卤代反应、硝化反应、加成反应等化学方程式学生总是记不住，反应条件也容易记混，需加强练习备注