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美丽的小兴安岭教学过程：一、激趣导入今天老师要带你们去一个地方---板书（小兴安岭）提示兴是多音字，还有一个读音是兴，高兴。小兴安岭具体在我国的哪个位置呢？（东北）ppt出示瞧！这就是小兴安岭！二、学习第一自然段，初步感知树多之美（范读—分析—个读—齐读—给情境—个性自由读）1、（师范读第一自然段！）你们也试着自由读一读！2、你从这句话中感受到了什么呢？（树多）你从哪些词语看出来的呢？（数不清—树多省略号---树种多几百里、绿色的海洋---面积广）并相机板书：树木数不清绿色的海洋3、请你也来读一读！（生1读）谁能让这个海洋再广一点，谁来读？（生2读）4、让我们一起感受这广阔的绿色海洋，（齐读）。5、当你去兴安岭旅游，一下车就看到这绿色的海洋，你的心情会怎样？（开心，赞叹，读出惊讶）6、那我们一起读出开心，读出赞叹读出惊讶读出你自己感受，生自由读。三、初读课文，学习生字这么多的树木，真美啊！难怪作者课题就是（美丽的小兴安岭）今天我们就一起来欣赏这么里的小兴安岭（板书：美丽，加着重号）齐读课题两遍1、生自读课文一遍大家打开课文，注意读准字音，读通句子。2、学习生字词老师现在来考考大家这些生字词自学得怎么样。宿舍浸泡欣赏融化涨满（齐读—生读—师点拨—生带读）（提醒平舌音翘舌音后鼻音多音字）汇成小溪没过膝盖乳白色的浓雾千万缕金光酸甜可口景色诱人葱葱茏茏又肥又厚（自由读—互相读纠音—齐读—生4提醒再带读（“缕没过膝盖乳白色”）---小组轮读—齐读）四、初读感知课文：1、第一，六自然段齐读，请四生逐段朗读课文，并概括段意。2、小兴安岭是一个怎么样的地方，课文那句话有总结概括出来？（ppt出示，齐读诱人是什么意思，近义词“迷人”）（板书：美丽的大花园巨大的宝库）3、课文第1自然段和最后一个自然段用总结概括性语言写出了小兴安岭的美。文章2至5自然段是按照什么样的写作顺序来描写小兴安岭的美丽？（板书：春夏秋冬）五、精读学习第二自然段，学习用词的准确，感受美。一年四季在于春，春天万物复苏，让我们一起走进春天的小兴安岭吧！1）按提示先自学第二自然段在学习第二自然时，我们先复习学习的方法：出示自学方法（读画读）1、读（带着问题读）2、圈（描写了春天的哪些景物？）3、析（理解文中词句，体会景物特点）4，再读（感受季节特点）1、作者为我们描写了春天的小兴安岭的哪些美丽景物？（生边说师边板书：春天：树木积雪小鹿原木）2）感受作者的用词准确，分析景物特点学习第一句（生读—分析“抽出”—设情境---总结----齐读）1、初读谁愿意来读一读这句话？（生读）谁再来读一读。（生读）2、分析重点理解“抽出”用词精炼，形象。春天万物复苏，充满生机，枝条是怎么样长出来呢?（快速，生机勃勃，有力）课文哪个词语有体现出来呢？（抽出）3、创设情境读中感悟美是什么把它抽出来的，如果你是枝条你为什么想出来？（生：春风阳光春姑娘）4、总结是啊，经过了一个冬天的孕育，因为春风，因为温暖的阳光，因为这生机勃勃的春天，所以枝条抽出来了，作者用词多精炼多准确啊！一个“抽出”就把春天的生机形象地写出来了。让我们做春天的枝条，生机勃勃地长出来吧！（齐读）长得更精神点（齐读）你们读得太棒了，掌声送给自己。3，学习“嫩绿”-（提问--生读—设情境—生读---想象练习—生读—齐读）A、这句话中还有哪个词语用得好，也美美地跳入了你的眼睛？为什么？（嫩绿）B、你来读一读？（生1读）C、图片创设情境读瞧，这就是嫩绿的叶子，多嫩啊，就像个小婴儿样，嫩的都快要滴水了。谁愿意再来美美地读一读，让它们更嫩一点?（生2读）哎呦，嫩的都快要破了！太棒了！掌声送给他D、想象说话拓展，与文本对话，读出个性感受你仿佛在听到树叶在说什么呢？（哈哈，春天的阳光真暖和!）真开心啊，那你开心地读一读。（生1读）你们开不开心，也一起开心地读一读。（齐读）4、示范想象拓展的说话练习的句子（ppt）春天的树木真美，我仿佛看到树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子，仿佛听到它们在开心地说“我要快快长大，去看看美丽的蓝天，高高的白云”学习其他景物积雪、小鹿、原木又美在哪呢？选择自己最喜欢的一种景物来美美地读一读，读出自己的感受，并向同桌说说从中你感受到了什么。并试着用上这句话表达。学习积雪（学习“淙淙”----生读——生1读—生2评价再读—生1读—齐读）1、创设情境，学习新词“淙淙”（播放图片和溪水流水声）听，这是什么发出的美妙声音出示句子，齐读“淙淙”是个拟声词，刚刚我们听了溪水的声音，是什么样的声音？（轻轻的）我们读这个词是要读得轻缓一点，读出溪水的轻柔之美。喜欢吗？B、个性读喜欢积雪的来读一读，再说一说。（春天的积雪真美，我仿佛看到积雪在阳光的照射下正慢慢地融化，汇成小溪，淙淙地流着，似乎听到溪水在欢快地唱歌。）谁也来试试？（1生读）他读得怎么样？（2生评价）你来向他挑战？让溪水更轻柔点？（生2读）相信刚刚那位同学能读好，再请他来读一读。（生1再读掌声表扬）（大家一块来美美地读）学习小鹿（生读--女生读--男生读--个人动作读--全体动作读）小鹿们来了，为春天的小兴安岭增添了几分生机，谁喜欢小鹿？（生先读再说）多可爱的小鹿啊。可爱的女生们相信你们会把小鹿读得更加可爱！（女生读）小鹿们的心情是怎样的呢？（快乐）男生们把自己想象成是这群快乐的小鹿，美美地地读一读吧！（男生读）假如，你们就是小鹿，老师问：小鹿，你在溪边干什么？配上动作告诉陈老师吧。（3生配上动作读）多美丽可爱的小鹿啊！让我们一起配上动作美美地读一读吧！喜欢小鹿的孩子起立（师生起立齐读）学习原木（学习比喻句—生1读——设情境---齐读）再看，原木怎么美。用了一个什么修辞手法来体现原木的美？（比喻）谁来读一读？（生读）此时你看到这一根根被伐木工人合理开采出来的木材漂流的景象！你会发出怎么样赞叹？（小兴安岭的木材真多啊）小兴安岭的木材真多啊！真是一座（“巨大的宝库！”）（指着板书）让我们一起赞叹小兴安岭的富饶吧！（齐读）3）总结概括升华情感不知不觉就游览完了春天的小兴安岭，小兴安岭的春天景色怎么样？（美）谁愿意用一个词语来形容下（板书：生机勃勃）让我们配上音乐，用你们动听的朗读声来展现春之美吧！再次美美回味一下这生机勃勃的春天。（生齐读第2自然段）六）总结课堂今天老师带领大家走进春天的小兴安岭，欣赏了这里的美景，这里的树木，积雪，小溪，小鹿都给我们留下了难忘的印象，难怪人们会称赞这是（“美丽的小兴安岭”）下节课我们就一起走进小兴安岭的夏秋冬，去领略小兴安岭的另一种美。七）布置作业作业：1、春天的小兴安岭还有那些景物也很美呢？你也选一两个景物来写一写。2、背诵第二自然段，也向父母介绍介绍这美丽的小兴安岭吧。板书：美丽的小兴安岭总（1）树----绿色海洋春---树木新绿万物复苏分（2-5）夏---枝繁叶茂色彩斑斓秋---落叶飞舞果实累累冬---风雪交加动物休眠总（6）美丽的大花园巨大的宝库让我们接着进入夏天的小兴安岭吧？先自己读一读，圈出描写了的景物。夏天都描写了那些景物？（生说并板书：树木浓雾金光野花）指着板书问，对比一下夏天和春天描写的景物，发现作者有什么写作特点。（抓住季节中最典型的景物来体现该季节的美，都抓住了树木来写，而且采用了从上往下的顺序来写，我们在写作时也要学习这些写作技巧，让习作更优秀。）这次你们按照学习第二自然段的方法自学，夏天的小兴安岭是这么个美！哪些词语用得真好！在它下面打点标记出来。你最喜欢的是哪一景物？你从哪几个词语感受到树木的茂盛呢？夏天的---真美，我仿佛看到------似乎听到大树在开心地说，瞧我长得多茂盛啊，小鹿们，小朋友们快来我底下乘凉吧！美不美？我们让树木长得更加葱葱茏茏，更加碧绿茂盛，把森林封得更严严实实吧。齐读。谁喜欢浓雾的。生读，再说夏天的浓雾真美，我似乎看到，仿佛听到-浓雾再说我给小兴安岭穿上美丽的婚纱了--多么阿罗多姿的雾啊，多浓多美的雾啊。哪个小组愿意试试？那我们让雾升得更高点，更浓点，把整个森林都浸泡起来。（喜欢浓雾的站起来，配上动作美美地读一读吧）太阳出来了，谁来美美地读一读这句话。（生读）作者把太阳金光比喻成利剑，读后你觉得怎样？（感觉非常的美，阳光非常有力量）谁来评评，他读得怎么样？（生评价后再比试）是啊，多有力的金光啊！男生们能不能让这一把把金光利剑更有力更迅速穿过树梢，要注意哪些词语需要特别读好来哦!前面描写的都是上层的美丽景物，现在我们来欣赏地面上的野花。一起读。多美的野花啊，仿佛你们就是那一朵朵美丽的野花，正对着陈老师欢笑呢，似乎在欢迎我的到来。花的种类和颜色真多呀，师领读至紫的，（生接读）野花们，你们太美了！陈老师还想再来美美地欣赏一下这些绚丽多彩的野花，生再读。作业：为春天的小兴安岭和夏天的小兴安岭各再写美丽景色。这节课我们一起游览了欣赏了春天的小兴安岭，夏天的小兴安岭的美丽的景色，下节课愿不愿意和陈老师一起走进秋天的小兴安岭，冬天的小兴安岭。好下课。