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孩子问题背后的家庭教育思考经常听到家长向我抱怨孩子的这些问题：这孩子在家爸妈怎么说就是不听；这孩子学习就是不自觉，特别懒；这孩子做事情马虎、不专心；这孩子做事情磨蹭，我们家长都急死了，等等······。记得在《中国教育报》的微信上看过这样一篇文章“家长要知道，孩子这些方面老师真心教不了！”里面提到了几个方面：比如读书的兴趣；学习和生活习惯；孩子细节上的管理；看小说、上网、玩手机的习惯。这些方面也许不够全面，但却是在告诉我们一个事实：父母在孩子的成长中起到举足轻重的作用，孩子需要一个好老师更需要一个好父母。而作为父母应该给孩子怎样的家庭教育，让孩子在一个怎样的家庭风气中成长就需要我们给予更多的关注和思考。下面我就以上面所提到的孩子的一些问题做个简单的举例分析。1、孩子在家不听父母话面对孩子的不听话，作为家长是否应该思考一个问题：你有和孩子沟通吗？你真的会与孩子交流吗？快节奏的生活让家长的工作越来越忙，而这最直接的弊端就是父母陪伴孩子的时间越来越少,最近经常听到一句话“爸爸，你再不陪我，我就长大了。”有调查显示，50%的爸爸每周陪孩子平均不足5小时！每天跟孩子有效的沟通时间不超过6分钟！心理学研究表明：学龄前、童年期、青春期，孩子成长的不同阶段需要不同的沟通与陪伴，父亲母亲都不能缺位。否则，不利于其人格的形成与完善。所以父母忙碌的工作给孩子的是：物质上的富足，精神上的空虚。没有精神上的沟通，自然而然就会出现代沟，相互不理解，其实，很多父母未必真的了解自己的孩子，不知道他们需要什么，适合什么，而当孩子不“服从”时，有的家长又过于专制。就出现了家长所抱怨的“这孩子不听话”。试想一下，当孩子在父母那得不到精神的慰藉，体会不到被理解的感受，所拥有的只是“你应该怎样，你必须怎样，你不能怎样”，对于青春期的孩子会听你的吗？对此我想借用《穷爸爸、富爸爸》里的一句话，“所谓的成功，就是有时间照顾自己的孩子！”2、做事情马虎、不专心如果你不能经常陪伴在孩子的身边，那么至少面对孩子的每一件事不能敷衍。比如陪孩子读一本书、看一场电影或者玩一个游戏，都必须全身心的投入其中，这样一方面是让孩子感受到你对他的重视和尊重，另一方面也是在潜移默化的告诉孩子：做每一件事都必须认真对待。如果孩子面临着做事马虎、注意力不集中的问题，作为家长就应该想想：我是不是在做事时也总喜欢三心二意的；在孩子做事情的时候我有没有给孩子创造一个安静的环境，是不是经常打断孩子手头上的事情，如果有，那么孩子的不专心将是必然。其实如果我们留心观察会发现，孩子的马虎、不专心在生活中的点点滴滴都会显露，所以养成规律的生活习惯非常的重要，也是避免或纠正孩子马虎的有效手段，而劳动不失为一个不错的教育手段。据美国哈佛大学学者们在进行了长达二十多年的跟踪研究后，得出了一个惊人得结论：爱干家务的孩子与不爱干家务的孩子相比：失业率为1：15；犯罪率为1：10；离婚率与心理患病率也有显著差别。更出乎人们意料的是，那些认为“只要学习好，做不做家务都行”的家庭中，子女成绩优秀的比例为3.17%，而持有“孩子应该做些家务”观点的家庭中，此比例为86.92%，劳动式教育可以给孩子带来哪些好处？爱劳动使孩子学习能力更强；首脑并用，促进智力发育；利于培养孩子的独立能力；养成有责任的好品质。有了这些能力，有了责任心自然就会慢慢避免孩子的不用心和马虎。3、懒惰、做事不自觉具有这样特征的学生家长基本上有两个共同点：（1）父母特别的勤快、心细，将所有的事情都帮孩子想到、做到，所谓“勤快父母、懒孩子”。父母的包办无形中就养成了孩子懒惰的习惯，当一个人习惯了事事有人代劳，还会愿意自己去思考、去做吗？答案是否定的。伴随这一现象的另一隐患就是：他习惯的将别人对他的好当做理所当然，毫无感恩之心，面对家人如此，以后面对身边的人亦是如此。（2）父母总是喜欢说这么一句话“孩子很聪明，就是不干”，而且这些家长在孩子很小的时候就总是喜欢把“你真聪明”这样的夸奖挂在嘴边。对此家长应该觉得无可厚非，因为很多家长抱有一个观点：表扬会让孩子越来越优秀。对此斯坦福大学著名发展心理学家卡罗尔·德韦克在过去的10年里，和她的团队都在研究表扬对孩子的影响。首先，让孩子们独立完成一系列智力拼图任务。研究人员每次只从教室里叫出一个孩子，进行第一轮智商测试。测试题目是非常简单的智力拼图，几乎所有孩子都能相当出色地完成任务。每个孩子完成测试后，研究人员会把分数告诉他，并附一句鼓励或表扬的话。研究人员随机地把孩子们分成两组，一组孩子得到的是一句关于智商的夸奖，即表扬，比如，“你在拼图方面很有天分，你很聪明。”另外一组孩子得到是一句关于努力的夸奖，即鼓励，比如，“你刚才一定非常努力，所以表现得很出色。”随后，孩子们参加第二轮拼图测试，有两种不同难度的测试可选，他们可以自由选择参加哪一种测试。一种较难，但会在测试过程中学到新知识。另一种是和上一轮类似的简单测试。结果发现，那些在第一轮中被夸奖努力的孩子中，有90%选择了难度较大的任务。而那些被表扬聪明的孩子，则大部分选择了简单的任务。由此可见，自以为聪明的孩子，不喜欢面对挑战。为什么会这样呢?德韦克在研究报告中写道：“当我们夸孩子聪明时，等于是在告诉他们，为了保持聪明，不要冒可能犯错的险。”这也就是实验中“聪明”的孩子的所作所为：为了保持看起来聪明，而躲避出丑的风险。第三次，所有孩子参加同一种测试，没有选择。这次测试很难，是超出他们正常水平的考题。可想而知，孩子们都失败了。先前得到不同夸奖的孩子们，对失败产生了差异巨大的反应。那些先前被夸奖努力的孩子，认为失败是因为他们不够努力。而那些被夸奖聪明的孩子或归咎于题目或无所谓或接受不了失败。接下来，他们给孩子们做了第四轮测试，这次的题目和第一轮一样简单。那些被夸奖努力的孩子，在这次测试中的分数比第一次提高了30%左右。而那些被夸奖聪明的孩子，这次的得分和第一次相比，却退步了大约20%。“鼓励，即夸奖孩子努力用功，会给孩子一个可以自己掌控的感觉。孩子会认为，成功与否掌握在他们自己手中。反之，表扬，即夸奖孩子聪明，就等于告诉他们成功不在自己的掌握之中。这样，当他们面对失败时，往往束手无策。”在后面对孩子们的追踪访谈中，德韦克发现，那些认为天赋是成功关键的孩子，不自觉地看轻努力的重要性。这些孩子会这样推理：我很聪明，所以，我不用那么用功。他们甚至认为，努力很愚蠢，等于向大家承认自己不够聪明。作为父母怎样对待鼓励和表扬呢？鼓励通常是针对过程和态度的，“爸爸看到你这学期的努力，为你骄傲！”表扬通常是针对结果和成效的，“爸爸看到你成绩提高，为你高兴！”多鼓励，少表扬；多描述，少评价，可以避免孩子被表扬绑架，或输不起，为达目的而不择手段。4、孩子不懂尊重，身上总是毛病不断和谐的家庭氛围是最好的家庭教育，家庭氛围的最佳创造者就是父母双方。孩子是父母的纽带，而孩子心里又是对父母双方有着迫切的归属感，当父母关系融洽，家庭氛围和谐时，孩子的这种归属感自然就很强，自然而然的就会和父母的相处上形成一种默契。而如果父母之间互相拆台，那么作为子女的心里自然也就少了份归属多了份空虚。比如：“你爸爸是懒惰、不负责的人，你以后不要像他一样！”“你妈妈爱唠叨，你以后不要像她一样唠叨！”当孩子听到的总是这样的话语，还能指望孩子和父母无障碍沟通吗?更严重的是当孩子一遍遍的听到这些，他无形中就在向你所抱怨的靠拢，变成一个懒惰、不负责任、爱唠叨的人。反过来，如果孩子天天听到的是“你像你爸爸一样做事认真”，“你像你妈妈一样有爱心又孝顺”这又是怎样的一种场景呢。总言之，孩子的健康成长需要的是父母之间的互相搭台而非否认，在和谐的家庭氛围中才有可能给孩子最好的家庭教育。综上种种显示孩子的问题是父母问题的折射很多父母将孩子的不好的习惯怪罪到学校身上，怪罪到教师身上，怪罪到孩子自己身上，唯独没有怪罪到自己身上。其实孩子身上的多数习惯----无论是好习惯还是不好的习惯都是父母在有意无意培养出来的。就像上海人说上海话吃上海菜，四川人说四川话吃四川菜一样，仿佛生来就会不需要培养，而事实并非如此，父母每时每刻都在教，以至于自己没有意识到自己在教，这就是“潜教育”，比“显教育”威力大得多的本质教育。优秀的孩子多是优质教育的结果，问题孩子多是问题家庭的产物。孩子的问题大多不是孩子自身造成的，而是父母问题的折射，父母常常是孩子问题的最大制造者，同时也是孩子改正错误与缺点的最大障碍。所以想让孩子更加优秀，家长应该思考：应该给孩子怎样的家庭教育。合肥滨湖寿春中学七（29）班孟显2015年5月6日