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龙源期刊网浅谈如何提高试卷讲评课的有效性作者：张婷来源：《新一代》2017年第17期摘要：试卷讲评课即考试之后，教师针对试卷上错误率较高的问题，进行评析、讲解的过程。有效的试卷讲评，不仅能够强化教学效果，同时还可以显著提升教学质量，推动教学的现代化改革。论文基于试卷讲评的重要性，深入研究了提高试卷讲评课有效性的具体途径，旨在进一步提高试卷讲评的有效性与目的性，进而促进教学质量的提高。关键词：试卷讲评；教学活动；重要性引言考试是教育中至关重要的一项环节，其不仅是对学生阶段性学习成果的检验，同时也是教学成果的一种直接性反馈，尤其是对阅读教学。而试卷讲评是对上一阶段学生知识学习的复习、总结、整理的过程，更是解决疑难问题，针对性地开展教学活动的过程。传统的试卷讲评工作，以教师的分析讲解为主，不仅枯燥乏味，而且讲评效果较差、有效性较低，学生参与的积极性与主动性不强，严重影响了教学水平。基于此，对提高试卷讲评课有效性的具体途径进行分析，对教学质量的提高具有至关重要的推动意义。一、试卷讲评的重要性试卷讲评是一种重要的教学活动[1]。具体而言，试卷讲评的重要性主要体现在以下几方面：其一，试卷讲评的快速性、及时性，能够保证学生在学习劲头充足的状态下，及时对存在的困惑进行讲解、指导，便于教师更好地掌握学生在学习中存在的问题。其二，有利于提高教学的针对性。通过试卷讲评，教师可以发现哪些问题是学生普遍存在的，而哪些问题属于个别学生的疑问，进而在日后的复习教学或者相关知识的教学过程中，对错误率比较高的知识点进行重点强调，提高教学针对性。其三，有利于学生学习自主性的体现。试卷讲评不同于普通的课堂教学，需要学生积极参与起来，通过参与试卷讲评过程，能够更好地培养学生的解题能力与探究能力，在实际的动口、动手的参与到讲评课程的过程中，逐渐获取知识、培养能力、开发智力。总而言之，试卷讲评能够更好地帮助学生掌握所学知识，巩固原有知识，并且提高教师教学的针对性、目的性以及高效性，是一种重要的教学方式。二、提高试卷讲评课有效性的具体途径（一）遵循科学的质量分析原则龙源期刊网质量分析原则是试卷讲评有效性的基本保障。因此，教师在进行试卷讲评时，必须基于科学的质量分析，即分析学生错误率较高的题目，并找出学生普遍犯错的原因，进而反思教学中存在的问题。首先，教师应事先做一遍试卷，使自身可以很好地掌握试卷所考察的知识点地范围，同时了解并掌握整张试卷的难易程度以及解题的大致思维方法，以此来保证试卷讲评的深度与广度。其次，教师需要对试卷的测试结果进行量化与统计分析，统计包括小题在内的各题型的得分率，进而更好地了解学生存在的共性问题[2]。最后，对试卷中学生出现错误的原因进行有效总结，分辨学生是因马虎大意，还是题目理解不到位，又或是知识点掌握不足等，哪种原因导致出现错误，进而在日后的教学中有所侧重。（二）创新教学指导方法试卷点评的教学指导方法，是保证试卷点评最终效果的重要手段。传统的试卷讲评方式，仅是教师一个人的“独角戏”，学生参与性较差，无法起到应有的作用。因此，试卷讲评中必须创新教学指导方法。具体而言：①提高学生参与度。其是保证教学与试卷讲评有效性的重要方法之一[3]。例如，教师可以组织学生之间开展互相讲解的活动，让学生扮演“小老师”的角色讲解题目的过程，就是学生整理题目涉及知识点，梳理解题思路的过程。因此，让学生做“小老师”进行题目讲解，不仅能够使其自身对题目中所囊括的知识点进行归纳，同时还可以更加明确做题思路。之后，教师对学生们的解题思路进行概括总结，分析每一种解题方式的优劣性以及入手点，并找出最佳的解题方法。在这一交流过程中不仅提高了学生参与度，同时也加深了学生对于该知识点的印象，保证了试卷讲评的有效性。②唤醒学生已有的阅读经验，对已有知识进行巩固。在阅读教学中，以往的阅读经验，对学生理解、解决题目具有重要影响。阅读教学不同于其他学科的教学，其没有公式、没有模板，一切都靠学生自己理解。因此，阅读经验便显得尤为重要[4]。所以，为了提高试卷讲评的有效性，在实际阅读教学中，教师必须通过有效方法，唤醒学生以往的阅读经验，在巩固原有知识的同时，更好的理解新知识。例如，联系上下文，进行简要概括。教师可以对学生进行引导，在讲解错误率较高的题目时，可以让学生结合上下文语境，以及上下文的情感氛围，对题目进行深入分析，这样做也有利于学生对以往的阅读经验、阅读技巧进行巩固。③针对教学中容易忽视的问题，夯实教学方法。教师在试卷讲评的过程中，需要找出教学中容易忽视的问题，针对这一问题转变教学方法，由教师进行主导讲解，进而降低此种问题的错误率。例如，“径直”一词说明什么？针对这一问题，教师应从多方面举例，论证“径直”一词的含义。“他什么话都没说，径直走了”，在这一语境中，“径直”指的是直接进行某事，无须周折。而在“此次航班从广州径直飞往海口”这一句话中，“径直”表示的直接向某处前进、不绕道。通过这种在不同语境下的分析，学生能够更加直观且准确的理解“径直”一词的含义。或者，教师在确保学生正确理解题意的基础上，让学生分别体会一句话中去掉“径直”一词和带上这个词的句意，并对其意思表达效果进行比较，进而更好地体会“径直”一词在不同语境中的具体含义。龙源期刊网（三）讲评的内容要具有选择性讲评内容的选择性，即在试卷的讲评过程中，讲评的内容需要遵循学生阅读文章地思路而定，而非逐一问题去分析，面面俱到的讲评，以免学生产生厌倦感。具体来说，一张试卷上，并非所有内容均需要讲评，教师应选择那些错误率比较高的题目，优先、重点进行讲评，主要是因为学生错误率普遍较高的试题，能够真实地反映出学生的共性问题[5]。若是因为学生马虎大意导致错误，学生在看到试卷之后，便会反思，避免下一次出现同样的问题。若是因为学生对题目理解不到位，则教师应该重点培养此类学生的题目理解能力，引导其找出题目的关键词，通过分析关键词，正确理解题目。（四）提高学生学习的反思性在学生学习过程中，其自身学习的反思性与反思能力，是影响其学习效果的重要因素。因此，在试卷点评的过程中，教师应该利用合理的点评和追问，使学生可以直观地发现自身错误，以及在学习方面存在的不足之处，循循善诱，不断引导学生进行反思，找出自己做题的问题所在，帮助学生明确自身在学习中的不足之处。三、结论有效的试卷讲评课不仅可以帮助学生更好地深入理解、巩固所学知识，帮助教师发现教学中存在的问题，进而有利于教师找出教学侧重点，提高教学效率，同时还可以引导学生对上一阶段的学习进行总结，汲取教训，开阔自身思维。因此，进行有效的试卷讲评工作是十分有必要的。论文通过分析试卷讲评的重要性，提出了提高试卷讲评课有效性的具体途径，主要包括遵循科学的质量分析原则、创新教学指导方法、讲评的内容要具有选择性以及提高学生学习的反思性。总而言之，现代教学制度中，必须充分发挥出试卷讲评的作用，不断提高教学效率，培养学生思维能力。参考文献：[1]张静.浅析高三政治试卷讲评精细化教学[J].才智，2015，18（23）：363.[2]王彩霞.优化讲评策略提高课堂效率——高三英语试卷讲评课方法探析[J].才智，2015，26（04）：248.[3]严建英.出乎其“误”入乎其“法”——谈谈试卷讲评课的有效性[J].现代阅读（教育版），2013，22（02）：107-108.[4]符碧，游媚，胡爱民，梁礼平.高中生物课堂试卷讲评课有效性教学研究——以海师附中高一年级为例[J].生物技术世界，2013，11（06）：126-127.龙源期刊网[5]欧阳建荣.体验碰撞升华——谈如何提高试卷讲评课的针对性和有效性[J].教育教学论坛，2013，15（10）：125-126.