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部编语文二年级下册教材培训2019.2整体结构与内容总体特点一二三具体编排与教学建议1、整体结构、内容1个单元4课集中识字7个单元24课课文二年级下册口语交际语文园地快乐读书吧三个附表（识字表）（写字表）（词语表）本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由25篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元。识字加油站语文园地字词句运用日积月累我爱阅读我的发现展示台书写提示写话2、教材总体特点1234中华传统文化教育革命传统教育社会主义核心价值观国家主权与国家安全教育56法制教育民族团结教育01020304必备的语文知识基本的语文能力良好的学习习惯适当的学习策略语文要素包括：•从教科书的编排体系中可以看出，部编小学语文教科书的语文要素基本遵循由易到难、螺旋上升的梯度发展序列，稳步促进学生语文素养的提升。1.语文园地编排“我爱阅读”2.课外阅读纳入课程体系，“快乐读书吧”推荐阅读整本书。我爱阅读快乐读书吧课文指导阅读自主阅读课外阅读养成热爱阅读的习惯从课文到学生自主阅读的“我爱阅读”，再到引导学生课外阅读的“快乐读书吧”，整个教材形成了一个课内外紧密结合的课程体系，促进了学生语文素养的全面提升。如何进行整本书的阅读指导？先让学生认识认识书。帮助学生建立一个读书计划。最好有一个阅读记录手册，让学生的阅读留下一点痕迹。可以是“和大人一起读”。要有分享和交流。具体编排与教学建议（识字写字）1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2.认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。伴随整个小学阶段直至终身一年级认700，写300，二上和二下分别认450，写250一年级认识基本笔画和常用偏旁，强调按笔顺规则写字。4.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁5.学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。伴随整个小学阶段，本册强调坐姿和执笔姿势，强调先看后写，强调书写整洁。学习部首查字法。编排全文不注音课文，引导独立识字。执笔方法找准四点记心中贴好四点空心拳手离笔尖二厘米运笔自如靠手指借助图画借助图画、汉字规律、语境与生活经验综合运用、自主阅读全文不注音的课文编排全文不注音的课文，引导学生自主识字、随文识字、拓展阅读。二下一上一下一上一上一上二上“书写提示”重点指导了“左窄右宽，左宽右窄”“左短右长，左长右短”“左右相等”等字形结构的书写规则，并提示了一些良好的写字习惯。如，“写字时要保持正确的坐姿和执笔姿势”“先看后写，才能减少修改次数，保持页面整洁”。强调坐姿和执笔姿势，强调先看后写，强调书写整洁。随着写字量的增加，错别字现象开始凸显。教材在语文园地八的“我的发现”中，列举了容易写错两组形近字，提示学生，容易混淆的字要注意进行对比，依据字理区分容易写错的字。在书空中加深记忆，感受汉字美在范写中理解结构，观察汉字美在临摹中掌握字形，体验汉字美在听写与创作中再现汉字美书空范写临摹听写1．评价书写正确与否：字的笔画、笔顺。2．评价书写的美观性：字的结构是否合理、字的关键笔画是否找准了、卷面是否整洁3．评价学生是否养成了良好的书写习惯：握笔姿势、写字姿势、用眼习惯。1．看字。2．说字3．描红。4．独立写。练眼、眼心、练手5．评字。6．改字。具体编排与教学建议（阅读）1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。教学要点培养阅读情趣养成阅读习惯学习阅读方法训练阅读能力灵活理解词句感悟积累词语注重情感体验乐于与人交流感受语言优美认识常用标点一、课文1.关于古诗的教学最好的办法就是反复诵读，读得滚瓜烂熟。要注重引导学生感受诗词音韵之美。不必在所谓主题思想、意义价值、艺术手法等方面讲太多。——温儒敏2.关于历史名人题材类课文的教学教学难点：（1）时代久远，故事内容远离当代儿童的生活（2）缺乏背景知识（3）人文内涵把握的度☺课文要读通、读顺。☺用好课后练习。☺不要过多地补充资料，挖太深，微言大义。☺不要离开语言文字本身来体会人物的思想品质。二、练习系统历史的教训：重内容理解，轻语言表达——语言学习的异化现象改革的思路：紧扣语用，向繁琐的分析式阅读教学说再见！从朗读到默读所需经历的阶段，在智力活动形成的过程中具有相对独立的意义。提出“默读课文，试着不出声”的要求心智技能形成的五个阶段：（1）活动的定向阶段。（2）物质或物质化阶段。（3）出声的外部言语阶段。（4）不出声的外部言语阶段。（5）内部言语阶段。——【苏】加里培林教学建议教师解读文本最好经历“教师——学生”的角色转换，站在学生的角度思考：如果让孩子们来读这个文本，哪些地方是他们自己可以读懂的？估计他们会有哪些不懂的地方？他们会误读吗？……一、转换角色，从学生立场解读文本二、关注价值，为学生的发展选好内容就教学的有效性而言，教什么比怎么教更重要。当我们采用一个文本来教学的时候，要想一想这个文本对我们班学生来说，什么是最有价值的东西。1.把握文本对小学生来说，学语文首先是学语言——学习正确理解和运用祖国语言文字。学习语言，一要掌握本民族语言的基本规律，二要逐渐学会欣赏文学语言。2.关注语言教学应当遵循儿童的认识规律，由浅入深，充分展开，从错误走向正确，从朦胧走向清晰，让学生亲历学习过程。三、真实教学，让学生亲历学习过程低年级阅读教学几个注意问题（一）低年级阅读教学的四个重点（二）正确处理好识字、读书、写字三者关系（三）要坚持在阅读教学中切实过好“认读”关（四）初读训练的一般流程（五）低年级阅读课一二课时的基本环节（一）低年级阅读教学的四个重点1．学习朗读2．识字写字3．理解感悟4．熟读背诵低年级阅读教学要聚焦三问题1．确立合理的教学目标2．确定适宜的教学内容3．选择适切的教学方法低年段的阅读教学目标应设定在4个方面：■识读：借助文本正确认读1800个汉字，奠定文本阅读的基础。■朗读：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，做到“不错字、不添字、不掉字、不重复、不破句、不指读、不唱读”。■阅读：了解词句的意思，能读懂浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人和事有自己的感受和想法，乐于与人交流；课外阅读总量不少于5万字。■诵读：在文本阅读中丰富情感积累，并背诵优秀诗文50篇。（二）正确处理好识字、读书、写字三者关系⑴读书是识字的重要手段寓识于读，识读同步识读互促，相得益彰⑵写字训练是识字教学的重中之重课内进行，加强指导严格训练，培养习惯（三）要坚持在阅读教学中切实过好“认读”关（正确认读读得连贯形成顺畅的语流）（1）寓识于读，识读同步（2）逐步加强增大视幅训练，进行意义整合，分清句读（3）要充分发挥示范作用，必要时教师可以领读或教读（4）要做到口诵、耳闻、心惟，捕捉语言信息，学会自我调整、修正（5）加强初读（四）初读可以按以下层次展开训练自读感知——带着问题阅读课文，探寻未知世界，满足学生精神需求扫除障碍——借助拼音自学生字，联系上下文或已有经验理解新词反复练读——学生自读，注意自我调整和修正，力求正确和通顺试读反馈——分节试读，发现问题及时纠正，力求节节、人人达标（五）低年级阅读课一二课时的基本环节第一课时1.激活情趣，导入新课2.放手试读，整体感知3.检查朗读，相机指导4.生字（词）的认读与理解（绿线格内的二类字优先教学）5.指导写字第二课时1.复习导入（安排听写练习）2.围绕话题，选择重点和关键（语文要素），读中感悟3.熟读背诵，形成积累；讲述故事，培养语感4.指导写字具体内容及教学建议（口语交际）学段目标与内容——1．学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。学段目标与内容——4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6．有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。一年级口语交际回顾一上教材☺精选合乎学生需要的、最具迁移运用价值的交际话题。☺增加实用性，解决学生日常生活中存在的问题。☺生活化的交际内容，引导学生做文明有礼的交际者。一下教材二上口语交际一览在话题的选择上，与一年级有什么不同？（一）在话题的选择上，从较随性的生活化的交际内容转向内容较集中的主题性交际同样都属于功能型的口语交际，交际的难度有了明显的提升。一年级上册重在从说的角度，提出要求，培养学生“敢说”的勇气。（二）在目标的确定上，体现了从“敢说”到“说清楚、听明白”的发展过程。说清楚：（1）声音要大。（2）一边说一边做动作。听明白：（1）借助图画记住内容。（2）请对方重复。说清楚：（1）吐字要清楚（2）按顺序说（3）说清楚想法（4）商量的语气听明白：（1）有礼貌地提问（2）记住主要信息（3）边听边了解讲话的内容☺场合意识和对象意识。☺认真倾听的习惯。☺大方交际的习惯。一年级上册一年级下册二年级上册☺有礼貌地提问☺用商量的语气与人沟通交流。（三）交际意识、交际习惯、交际礼仪得到进一步发展☺礼貌用语☺基本的交际原则☺让别人听清楚的意识二年级下册☺语气不要太生硬☺避免使用命令的语气教学建议1.口语交际教学要植根于对教材的理解。要体现学生口语能力的提升过程，重视方法的指引及示范引导。2.强调真实的交流、真实的表达、真实的评价。杜绝无效对话、虚假情境、假话、空话；摒弃矫揉造作；杜绝表演。3.强化日常学习活动中的口语交际意识。自觉实践学到的原则、方法和习惯，建立常规的交流机制。具体内容及教学建议（写话）学段目标与内容——1．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象的事物。2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。写话为什么从二年级上册开始？•写字量•学生思维发展特点•有关写话的铺垫工作教学建议一、创造条件让学生多写。前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。今天，妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴！因为妈妈的怀抱很暖和，因为妈妈回来了，爸爸的生日就能过得更好，因为妈妈在家里会给我读书……妈妈不在家的时候，我很想她，想妈妈的感觉，是一种想哭的感觉。——郦思哲二、写自己的见闻、感受和想象。昨晚我做了一个梦。我梦见自己在树林里荡秋千。一阵风儿把我带到了月亮上。咦!月亮上到处都是银白色的玩具：有跷晓板，有滑滑，梯还有蹦蹦床。我坐在秋千上用力一蹬，嘿，整个身子都飞起来了。我越荡越开心。这时，流星姐姐大声对我说：“小朋友危险！”我吓了一跳，一个跟斗从秋千上栽了下来。睁开眼睛一看，呀!原来是一场梦。陈静1.昨天，有个法国阿姨，到我们学校来参观，法国阿姨是女的，我们请她坐小汽车。2.向日葵一天天长大了，有的比老师还高，有的比同学还高。3.……有一天，我下课的时候，到厕所里去小便，看见一个小朋友小便在外面，我就对他说：“以后不要小便在外面。”三、用宽容的态度对待学生的写话写在方格纸上，标点符号占一格。学过的字要会写，无错别字。语句通顺，语意清楚。四、落实基本的写作要求。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。——课程标准谢谢大家！