在新课程理念下如何上好一堂

在新课程理念下如何上好一堂课南昌市青山湖区教研室刘小兵主要内容：•更新观念以人为本•什么样的课是好课•今天我们应该如何组织课堂活动一、更新观念以人为本1、什么样的思想决定什么样的教育.――让教育充满思想,让思想充满智慧2、新课程实施后有四大转变3、教育观念与教师角色的转变思想观念是无形的,我们看不见也摸不着,但它却实实在在制约着人们的行动.思想是灵魂,观念是先导,没有思想观念的教育就是没有灵魂的教育.许多事实表明,“观念一变天地宽”！可以这样说,现在我们的教师学历已达标,那么我们现在最缺的不是专业知识,而是现代的,先进的教育理念。应树立什么样的新课程理念？理念一（核心理念）：一切为了学生的发展•一切为了学生，为了一切学生；为了学生的一切；•再苦不能苦教育，再穷不能穷孩子；•没有教不好的学生，只有不善教育的老师；•千教万教教人求真，千学万学学做真人；可是，在课堂上表现出来的，却恰恰相反。学生：一切为了追寻教师心目中的标准答案而努力猜测。教师：一切为了完成自己的教学预设而努力启发。。理念二：做一个幸福、快乐、健康的人。1.让自己幸福、快乐、健康！2.让别人幸福、快乐、健康！让学生快乐、健康1.要调节好学生的心情,让学生感觉到生活的美好;(当今有许多中小学生对学习失去兴趣、厌学、把学习看成负担，甚至感觉学习很痛苦。)让学生快乐、健康2.要发自内心地关爱学生（特别是差生）要善于走进孩子的内心世界，打开学生的心灵之窗，要善于捕捉教育时机，发现学生的闪光点要小题大做，发现学生的不足，要大题小做。教师要有一颗包容仁慈的心，能包容孩子犯下的所谓种种过错，不要用成人的眼光看待孩子、惩罚孩子。让学生快乐、健康3.要让学生在学习过成中感受到学习的快乐（被关注的愉悦、被赏识的愉悦、成功的愉悦…要让学生敢于质疑问难）让学生快乐、健康4.要让学生自信。•人最可贵的心理品质之一数自信心,有了,就能使自已不屈不挠地攀登人生的最高峰,对学生最大的伤害-----自信心•对学生最大的帮助----树立自信心2、新课程实施后有四大转变①指导思想重知识的传授转向重视人的发展②教育目标精英教育转向大众教育③教学内容重课程转向重学生全面素质的提高④教学方法重结果转向既重结果更重过程.3、教师的教学观念与角色的转变①新课程提倡教师要成为组织者、引导者、合作者。师者传道、授业、解惑转向寻道、问业、生惑a.从传道者转向学生学习的引路人b.从解惑者转向学生发现问题的启发人c.从授业者转向学生“创业”的参与者这一理念并不是刚刚出现的，许多优秀教师在自己的教学实践中早已实现了教师角色的转变。在许多优秀教师的课堂教学中，我们可以看到老师已经不是权威，老师和学生形成一种和谐的、互动的、合作的关系，教师成为学生学习过程的引导者、学生学习过程的合作者。教师应成为教学活动的组织者周密计划的，应当说教师的责任更重。教材是组织教学活动的依据之一，但不是唯一的依据。教师有责任为学生设计更加符合学生学习的、符合学生实际的教学内容和学习情境。这就要求教师有更广博的知识、更丰富的经验和对学生更深刻的理解。如果每一位教师结合本校本班的情况，每学期自己设计两三次有意义的活动（包括实践活动），让学生在这些情境中探索，就会在很大程度上改变教师和学生对数学学习和数学知识的认识，以及对数学价值的理解。教师成为组织者，不只是在课堂上组织好纪律，管理学生的学习，更多是在课前的设计以及教学活动过程的组织。在“三角形三边的关系”教学……教师要成为学生学习活动的引导者在适当的时候，在学生有疑问的时候去点拨，引导，而不是简单地告诉学生。教师要引导学生开展认识数学的活动，在学生需要的时候给予必要的指导。教师可以提出问题引导学生思考，在学生出现问题时给予帮助，使学生在学习中探索和思考，不只是简单地模仿。教师应随时了解学生思考的情况，注意学生的学习过程，对学生的数学学习加以有针对性的指导。（如烙“饼问题”的教学）教师成为学习过程中的合作者是指教师应成为学习活动中的一员，成为学生学习的朋友，和学生一起探索、研究问题。有的老师在讲课时对学生说，你可以说说你有什么问题，你希望我讲什么，你需要知道什么东西，而不仅仅是由教师提出问题，学生回答。②数学课堂教学方式的改变•数学教学活动要努力改变单一的、被动的学习方式，建立和形成有利于发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习，这是课堂教学改革的重要任务。提倡自主探索与合作交流的教学活动方式，应当为学生创设有利于探索的情境，有助于交流的机会，使每一名学生都参与到学习活动之中，每一名学生都有展现自己的机会，有更多的机会体验、经历数学学习的过程。改变教学活动方式，使教学更加丰富多彩，学生学得更加生动活泼，实现促进学生全面发展的目的。教学方式应当是多样的，以往的教学过多以接受式的学习为主，新课程提倡自主探索、合作交流等新的教学方式，目的在于改变教学方式过于单一的状况。但这并不等于排斥其他的学习方式。接受式学习和探究式学习是人们开展学习活动的两种基本方式，相辅相成，缺一不可。而以往过多地注重了接受式学习，（教师讲学生听,教师讲,学生抄,教师问学生答,教师灌学生装,教师出题学生考,教师高高在上,学生围着教师转。）忽略了探究性学习在人的发展中的重要价值。因此，在数学课堂中教师要发挥学生的主体作用，创设丰富的教学情境，引导学生开展探究性学习，引导学生注重学生的实践与思考，让学生将知识转化为能力与德行，促进学生的全面发展。③师生关系是真正意义上的民主平等关系,教师与学生是合作伙伴关系,朋友关系,让课堂上充满爱,让课堂教学成为一次次师生思想情感的对话,交流,成为一次次朋友的聚会.二、什么样的课是好课1.淡化教的痕迹,突出学的过程2.突出一个核心、体现二条主线、坚持三个原则,遵循一个基本过程.a.突出一个核心:面-------,一切为了---------b.体现两条主线一是现实化,生活化二是让学生多动手操作,注重亲身体验培养独立思考，倡导自主探究，合作交流的学习方式c.坚持三个原则：一是以数学思想来想去为主线，选区择安排教学内容二是适合儿童的年龄特征，使学生感兴趣三是在活动中学习d.遵循一个基本过程:观察，发问，思考，交流------猜想得到一个共同的模式----共同修正--------运用。3.选择教学方法◆称职的教师是引导学生走路,不称职的教师是代替学生走路◆教会知识技能------不如教会学习方法-----不如让学生自已探索获得知识,掌握学习方法-----不如让学生通过探索提高创新能力和实践能力◆最好的教师不是是学生离不开教师,而是越教学生越不需要你◆最好的教育不一定适合你所教的学生,适合你所教的学生的教育才是最好的教育◆伟人之所以伟大----跪着◆学生----幼稚----站着-----蹲下来看,就会发现学生有伟大之处爱,尊师爱生换爱生尊师◆教师最大的优点与缺点优:发现学生的优点,不断促进学生进步,缺点:盯住学生的缺点不放,使学生丧失自信,不断退步◆最失败的教学与最成功的教学失败:----越学越找不到感觉-----丧失自信------厌学---痛苦成功:---越学越能找到感觉-----自信---愿学---乐学---享受◆成功的教学------不只是让学生回答问题----更重要的是让学生提出问题--------不只是验证真理……更重要的是发现真理。失败的教学就是“没有问题”，只答问，不提问。李政道：“学问”就是学习提问，切莫将“学问”变成“学答”。学生独立思考能力的丧失,是教育的最大悲哀不高明的教师，使学生头脑里的问号变成句号；是将学生从善于提问变成不善于提问。高明的教师，使学生头脑里的问号越来越多；是将学生从不善于提问变成善于提问。三、今天我们应该如何组织课堂活动1．课前细心准备----备课(三备:备教材,备学生,备教法和学法)教学内容，教学目标，教学重难点，教具准备，分析学生，分析教材a.要吃透教材的内容，要求学生弄懂的，教师自己先得弄懂，要求学生掌握的教师先得掌握，以其昏之，使人昭之，是不行的，教师不能满足一般的懂和一般的掌握，而应该做到吃透，烂熟于心。b.抓住教材新旧知识的生长点，连接点，在这里我们教师是为学生架好一座桥，还要指导学生自己建好一座桥c.要掌握与教材有关的多方面的知识给学生一杯水，教师要有一桶水，一条河，教师的备课没有一定的厚度站在讲台上是不会踏实的。为什么有的老师讲课语无伦次，捉襟见肘，寡淡如水？有的从容不迫，得心应手，妙趣横生，风趣幽默，显然这已有个知识多寡的问题d.要联系学生的生活实际e.提出指导学生学习的方法先让学生看一看----想一想------你发现了什么？两人一组交流，然后大组交流，然后教师根据学生的回答，有层次性，有针对性的提问题注重多组织学生操作多动口眼，动脑，动手，在这里来突破重点，难点，时间安排可以多一些（30—35分钟以上）f．设计一些针对性练习，操作g.指导学生自我小结，提出新的问题培养学生的创新能力2.精心组织课堂活动----上课a.教师要有良好的精神状态，注重自己的仪表。b.要构建生态课堂、和谐课堂。c.要把素质教育引入课堂。素质教育的三要义:一是面向全体二是全面发展三是让学生学得生动活泼,富有个性.d.要善于处理课堂预设与生成之间的矛盾。e.要让数学课上出数学味。f.要研究教法和学法。•13870840150•9125471103.不断提升自己的教学艺术①课堂活动使师生愉快要使学生在课堂活动中产生乐趣，产生对美好生活的向往和追求，追求真、善、美，追求成功，追求快乐。教师要在课堂活动中目睹学生的成长，反思教学的得失，体验自我的价值，产生新的教学认识，享受成功的愉悦。但恰恰相反，当今社会最苦的是学生②要做到真正意义上的民主与平等师道尊严、一日为师，终身为父课堂在这里是返原生活——让我们把课堂活动成为一次次朋友聚会，学习成为一次次知识、情感与思想的对话。在这里没有所谓的专家、先知、优生、差生、负担，有的是互相学习、探究、合作.③让学生多一点探究多一点发现多一点创新“传道，授业，解惑”“寻道，问业，生惑”螺旋发展的求索，教学不再是知识的克隆，不再是知识的工厂化④注重个性的培养课堂上不要让“绝对真理”“系统知识”“标准答案”“规范思想”限制学生的自由和个性，在课堂上真心地让每一个求知者“思我我思”“学我爱学，做我爱做”⑤注重联系生活实际⑥重结果，更重过程⑦多一些鼓励，少一些批评，多一些赏识，少一些歧视，也就是课标上的：关注学生的情感态度，人生观价值观。⑧注重现代信息技术与课程的整合