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班级管理共同建设“我的家”阳枣导语：各位班主任好！我们看到，班主任通常是由最负责、最能干、最勤劳、最善良的老师来担任！和学生结下深厚情谊的老师大多是班主任。中小学班主任老师大部分担任主课教学，工作最辛苦。对于年轻的班主任来说，最劳神的就是班务工作。而班务工作中，最烦心的就是班级管理。有一位年轻的班主任老师写了这样一个案例：今天下午第一节课，因音乐老师要参加区里的教研活动，改上自习课。我布置了语文作业让学生做。大概十几分钟后，班长气喘吁吁地跑到办公室向我报告，说班上的曹志伟和王晓华两人打架，劝不开。我三步并作两步赶往教室，只见王晓华头部被打出血，样子很吓人；曹志伟的脸上也青一块紫一块的。经过了解，我才知道，上自习课时，教室很吵，坐在前面的王晓华走动位置，不小心碰到了后排正在写作业的曹志伟的手臂，致使曹志伟的作业写糊了，曹志伟气得向王晓华打去，王晓华也毫不示弱，旁边的同学都起哄，两人越打越凶，班干部也管不了。我马上带王晓华去附近医院检查，幸亏是皮外伤，伤口也得到了及时处理。第二天，我专门召开了班会对学生进行教育，打架和起哄的学生都作了检讨。事情总算平息了，可不知以后还会发生什么事情。我真纳闷：平时上课都挺好的，为什么一上自习课就出事？思考讨论：1、这个班级存在什么问题？2、你认为这位班主任在班级管理上存在的主要问题是什么？什么是班级？班级是学校根据管理的需要把年龄相近、文化程度大体相同的学生分割成一个个有一定人数规模的学生集合体。班级是学校组织系统中最基层的正式组织，也是学生交往的基本场所好和学生成长的重要环境。什么是班集体？•班集体是班级组织发展到高级阶段的表现形式，是集教育、教学和个体发展于一身的有机统一体。在集体中，大家有共同的追求、共同的荣辱、共同的精神支柱、共同的心理依托；成员之间互相友爱、互相帮助，谁也离不开谁。每一个人为集体的挫折感到真诚的难过与忧虑，集体为每个人的成绩感到由衷的欢喜与自豪。著名的教育改革家魏书生曾经说过：一个班，关起门来就是一个大家庭。如果，这个家庭中每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、鼓励着，那么他便是和谐的，温馨的。“共同”体现在建设班集体，靠的是老师和学生。班主任是管理者，又是引导者、协调者，更是学生的朋友。学生是被管理者，又是管理者，是班级管理的主体。如何建设一个良好的班集体?如何发挥班集体对学生的教育作用？这就是我今天要和各位班主任探讨的问题。建设良好的班集体•一、做好开学的准备工作•二、师生共定班级奋斗目标•三、民主成立班级组织机构•四、师生共商班级制度法规•五、引导建设班级正确舆论•六、调动科任老师的教育力量一、做好开学前的准备工作1、了解班级学生情况观察：报名时观察学生、看作业、看家长，了解本班学生情况。沟通：与前任班主任、科任老师和家长沟通了解学习和纪律情况。分析：分析学生学业情况、家庭情况。2、制订班级管理计划计划包括学生情况分析、本学期的任务（德智体等方面）、教育内容、主要措施和时间安排等，由班主任灵活制定。3、准备开学的第一次“见面礼”二、师生共定班级奋斗目标正确的奋斗目标是维系师生情感的共同纽带，是班集体前进的动力。马卡连柯说过：“真正的集体，并不是单单聚集起来的一群人……而是在自己面前具有一定共同目标的那种集体。”1．班集体目标类别目标类型远景目标中景目标近景目标•远景目标：小学集体建设的远景目标可以理解为小学六个（或五个）学年度的班级努力方向。初中的则是初中三个学年度班级的努力方向。这个远景目标概括地讲应该是培养德、智、体、美全面发展的合格的小学（中学）毕业生。中景目标：可以理解为一个学年度或一个学期的班级努力方向。近景目标：可以理解为每阶段教育（两至三周内）所要达到的目标。它体现在每次精心设计的教育活动之中。2．确立班集体目标的原则（1）方向性原则（2）激励性原则（3）中心性原则（4）渐过性原则（5）可行性原则一个优秀班集体目标渐进法年级学生心理特点班级目标和做法班主任管理类型一～二（上）自我中心感强；自我表现欲强。学生完全适应学校的学习和生活，产生向心力。形成班集体并发展。（多组织活动）家长到领导二下～五上从众心理班级要成为全校遵章守纪的模范，在文化建设上形成特色。班集体稳定与成熟阶段。（建设模范高效的班干部队伍，实行班级全员承包制，加强班级阵地建设。）领导到顾问五下～六性别意识自我反省加快班级的民主建设，使班级成为学习、生活、活动的榜样。班集体为成熟阶段。(学生管理）顾问到家长3．确定集体目标的主要方法（1）班主任定夺法（2）师生共商法三、民主成立班级组织机构1．班干部的选拔（1）任命制。由班主任推荐并任命。这种形式在班级刚刚组建时比较多见。（2）选举制。即根据学生提名和民主投票产生。选举的形式可根据学生的年龄特点采用多种形式。低中年级采取活动方式选举；中高年级可以采用民主竟选制，过程是：“自我推荐——班上演讲——民主投票”，新班委成立后，举行就职宣誓活动。（3）轮换制。即根据一定的规则，班级干部轮流担任，这种制度一般宜结合选举制选出班级干部，实行“短期改选制”或“轮流执政制”。2．班干部的培养第一，加强对班干部的教育引导。第二，在集体活动中培养班干部的工作热情。第三，帮助班干部处理学习与工作的关系。第四，要特别重视保护班干部的积极性。总之，对班干部既要交给任务，又要教给方法；既要大胆使用，又要小心扶持；既要热情鼓励，又要严格要求；既要在培养中使用，又要在使用中培养。但是班主任也要当好班干部的参谋，要指导和帮助班干部工作，帮他们出点子、想主意。四、师生共商班级制度法规班集体制度指的是班集体规范体系中高度形式化的严密、系统的成文法规。“没有规矩不成方圆”。”依法”治班比“依人”治班更有效。制定班级规章制度对班集体建设具有举足轻重的作用。1、制定班级制度和课堂规则的原则（1）以学校规章制度为基础班级制度要与学校规章制度相一致，不能另搞一套。学校规章制度是以国家的政策和法规为基础建立的，对学校的学生具有普适性，因此，班级制度应在此基础上考虑班级的特殊情况制订。（2）合理性、人文性•这一要求是在制定班级制度和课堂规则时首先必须予以考虑。事实上，有些课堂规则就是不合理或不必要，如：“课堂要做端正，两手要放在背后”，“上课期间禁止上厕所”等就不“文人”性，也没有必要制定。（3）民主协商的产物•随着民主化的观念的深入和进程的加快，新时期学生张扬个性、展示自我的、满足多重需要的欲望更为强烈，班级制度不再是独断设立，而是教师与集体中的每一位学生在对话的基础上互相构建的产物。学生参与制定班级制度，能增强其对制度的认同感，增强遵章守纪的自觉性。4、领导两名值日生搞好班级卫生，每天中、早、晚各拖地一次。及时发现地面的碎纸，谁的座位底下谁负责，及时征求值周学生班级卫生的意见。5、协助体育委员，督促同学们认真做好课间操。6、督促同学们做好眼保健操，可协助生活委员发现做眼保健操不认真的同学，并予以批评、处罚。7、在任班长的前一天晚上放学后，选择一条对班级现状有针对性的格言抄在黑板的右侧。8、协助体育委员组织好练气功的活动。9、在当天的12点之前将《班级日报》装订在班级的报夹子上，并在第二天的《班级日报》上刊登自己在任职期间的工作总结。值周评比若对出席、纪律、卫生、课间操、眼保健操、练气功中的某项活动不满意，予以扣分，值周班长则须写清失误分析登在日报上。10、当天学校若召开班主任会，则可代替班主任参加会议，倘若召开班长或班干部会议，而干部不在或不能脱身时，则可参加班长或干部会议。（4）少而精，并按其重要性顺序排列在班级制度或课堂规则的制定过程中，教师要对学生所讨论的规则进行归类整理，并删去那些无关紧要、可有可无、不切实际或不相关的规则，课堂规则应控制在10项以内，如不全面，应等学生学会一些最基本的规则后视情况逐渐增加。（5）选择适当的时机制定，及时调整或修改良好的开端是成功的一半，教师应抓住开学开始的机会制定规则，以后要不断检查制度的执行情况，并根据情况的变化加以补充和修改。（6）不仅规定义务，还应规定权利只规定学生不能做什么，对他们可以做什么、能够做什么只字不提，这显然是不合理的。像学生在课堂上有提问的权利、质疑的权利、要求教师说明理由的权利等，就是做学生的神圣权利。这些权利理应成为课堂规则的重要内容。（7）应得到家长和校领导的支持家长和学校领导的支持能保证班级制度和规范顺利有效的实施。尤其是城区的一些重点和私立学校，家长对老师的要求过高，对子女又过分溺爱，班主任要做好和家长的沟通工作。2．班集体制度的实施（1）抓好开头俗话说“好的开始等于成功了一半”，制度制定后，要重视学生的“第一次”，如第一次上课、第一次作业、第一次劳动、第一次活动。使制度规则在学生心里扎下根。否则，制度就成了空纸一文。尤其一年级新生刚进学校，一定要做好宣传教育，让他们充分了解校纪校规，重视行为规范的落实；同时制定班级的规章制度。（2）师生合作班级的主体是学生，要鼓励学生参与班级制度的宣传、执行和检查，只有通过师生合作，共同努力，班规才会有生命力和实效性。（3）坚持执行制度的执行一定要长期坚持，不能朝令夕改，要注重落实到位，才能培养学生良好的学习、生活习惯。（4）公平公正制度是针对所有集体成员的，不能因为某些同学成绩好，或者老师有所偏爱，就对他们的问题进行回避，或是私下低调处理，一定要保证规章制度的公平、公正。有一位教育家曾经说过：你要求学生成为什么样人，你自己就应该是这样的人。老师要以身作则，和学生一起执行。（5）及时评价对自觉遵守规范的学生要及时表扬、鼓励，对违反班规的予以批评或处罚。应注意处罚要科学合理，不能体罚。低年级对遵守班规的学生可以以奖励为主。但奖励的目的是为了促进学生自觉守纪，自我教育。奖励措施也要民主商议，要利于操作，并逐渐提高要求，直到取消。（最终结果是把奖励变成学生的自觉守纪的行动）奖品不一定是物质上的。著名教育家李镇西说“没有惩罚的教育是不完整的教育。”奖励和处罚是并存的。五、引导学生形成正确舆论•班集体的舆论就是班集体每个成员对社会上的问题，对学校生活中、班级生活中的问题发表自己的意见，发表评论。这也是无时无刻都在进行着的。这些意见评论，可以分成两种情况：一种情况是就是在班主任的组织引导之下，有组织地、自觉地进行的，这是自觉性的舆论。还有一种就是同学之间彼此聊天，对问题的一些意见，一些评论，一些看法。这是自发的，没有组织，没有引导的。有两种性质舆论：一种舆论是积极的，健康向上的；还有一种舆论，当然是比较消极的，不健康的。凡是有人群的地方，就有舆论存在。班级制度的执行离不开良好的集体舆论。这种健康向上的言论，它能弘扬正气，助长班集体中积极进步的因素，克服和纠正消极落后的东西，从而引导学生明辨是非，激发他们的集体荣誉感和责任心。进行班集体舆论建设的主要方法1、班主任应主导班级进行正确的舆论建设(1).第一个做法就是班主任及时传达党和国家的重大信息，建设认真执行国家地区学校有关法规制度的舆论。(2).第二个做法就是班主任老师组织全班同学经过讨论，不断提出班级前进的目标，班级的精神支柱，班级的座右铭，形成班集体发展导向性的舆论。(3)第三个做法，我们现在班主任老师已经逐渐地习惯于用贺卡，用寄语的方式来教育每一个学生。比如说新年的时候，给学生写贺卡，毕业的时候，给同学写毕业的寄语，这个做法效果很好。2、班主任指导班级的组织，包括班委会，少先队中队，团支部等来进行班级舆论建设班级舆论建设是人人有责，人人设计，人人参与，形成这样的一个局面。我们很多班主任老师也都已经做了，比如说教室环境舆论阵地的建设，比如说,晨检,点评,刊物,网页等文字与语言的舆论建设。3、搭建班级舆论平台•在班集体的成长过程中，还有一些舆论，不一定是非得有目的有组织的。而是班主任老师应该给他搭建一些平台，让同学有说话的地方。•有一些班级，建立了今日评论，放到晨检的时间里进行讨论；也有的班级专门开辟一个园地，让学生发表意见。六、与科任老师的协调艺术•班级的管理者，不是班主任一人，而是由班主任、任课老师和学生组成的团