《展示设计》教案

商业展示设计教案授课教师：马川授课班级：11艺术设计（本）02、1第一学期年月周一二三四五六日年月周一二三四五六日二〇一四年八月3031二〇一四十二月158910111213141615161718192021九月1123456717222324252627282中秋9101112131418293031315161718192021二〇一五年元月元旦23442223242526272819567891011529302012131415161718十月国庆2345119202122232425667891011122262728293031713141516171819二月1820212223242526323456789272829303149101112131415十一月125161718春节20212210345678962324252627111011121314151612171819202122231324252627282930141234567本学期共20周学生注册：8月30日、8月31日正式上课：9月1日学生寒假：1月19日至2月27日教师寒假：1月22日至2月24日备注：中秋节放假1天（9月8日）；国庆节放假7天（10月1-7日）；元旦放假1天（1月1日）；校运会3天(11月6-8日)。以上时间以学校通知为准。2《商业展示设计B》教案教学大纲：《展示设计》课程教学大纲英文译名：Exhibitiondesign课程编号：050420027总学时：48实验学时：32学分：3分适用对象：艺术设计专业环境艺术方向学生先修课程：人体工程学、计算机辅助设计大纲主撰人：杨茵、胡元元大纲审核人：欧阳禾子、孙勇一、课程性质、目的和任务：本课程为艺术设计专业必修课，是艺术设计环境艺术方向中的一项重要内容，也是艺术设计专业大学本、专科生必修的一门理论课程。展示设计它既是一门空间与场地的规划艺术，又是关于视觉传达的艺术，是艺术设计学科的重要专业课程，是学生未来从事环境视觉设计所必需具备的重要专业设计能力之一。该课程通过讲课、自学、课外实践等教学环境进行，以课程讲授和实践相结合，辅以课外联系。着重使学生掌握本课程的基本原则和涉外内容，课堂讲授既要保持理论的联系性，又要注重联系实际。通过对本课程的学习，学生将掌握展示设计的基础知识和技能，培养学生观察和创新能能力。二、教学内容及要求：第一章展示设计的概述授课学时：4基本要求：1-1展示设计的基本定义。31-2展示设计的发展概述。1-3展示设计的分类。1-4展示设计师的专业必备素质。重点：揭示展示设计的本质和内含，了解展示设计的目的和类型。难点：通过事例来说明展示设计的细致分类。第二章展示设计的基础原理授课学时：6基本要求：1-1展示艺术的因素和法则。1-2何为展示艺术风格。1-3展示设计的艺术流派。1-4展示设计的目标和场地。重点：掌握展示设计中的基本法则。难点：熟悉展示设计中的各种艺术流派并能通过实践练习来更掌握。第三章展示设计的要素授课学时：12基本要求：1-1展示空间。1-2展示色彩。41-3展示道具。1-4展示照明。1-5展品陈列。重点：展示空间色彩、照明、版面、道具等对空间氛围塑造的方法。难点：熟练掌握展示设计的要素并熟练运用于实践练习当中。第四章展示设计中的人体工程学授课学时：4基本要求：1-1展示中的尺度问题。1-2展示中的视觉问题。1-3视觉传达效率的提高。1-4展示照明质量。重点：熟悉和掌握展示设计中各个方面的尺度。掌握展示设计中尺度与视觉的关系。第五章展示环境的空间设计授课学时：4基本要求：1-1动态的空间形式。1-2展示功能区域的分隔。5重点：通过此课让学生了解展示设计功能分区与空间形式。难点：展示设计的功能分区。第六章营销空间的展示设计授课学时：10基本要求：1-1店面总体展示设计。1-2店面招牌设计。1-3店面展示装修施工图的绘制。1-4商店橱窗展示设计及陈列。重点：让学生掌握展示设计中橱窗的设计。难点：橱窗设计与展示的关系。第七章展示设计的表现技法授课学时：8基本要求:1-1展示设计工程制图。1-2展示设计效果图表现技。1-3展示设计模型制作。重点：掌握展示设计中的图例符号并能熟练各种技法。难点：通过绘制精确的效果图来制作展示设计模型。6三、实验：1、实验项目一览表2、实验项目目的和要求：[序号1].[展示设计的手绘练习]：掌握各种手绘工具的运用以便日后草图的绘制。通过绘制中式家具，让学生了解家具的基本结构及认识中式风格造型，作为开课实践一的练笔重点部分。同学们参与讨论，表达出对各式工具的手绘感受。每位同学通过运用不同的手绘工具绘制出若干各式种类的展具，做小草稿，最后选取一款最得意的展具设计制成定稿，写上设计说明。[序号2].[外出考察，掌握场地因素]：通过参观各展示空间、商场空间，了解不同类型、不同商品的陈列展示风格。在风格的基础上同时认识展示陈列空间的分类。在参观时掌握展示设计中场地因素资料记录参考，为各类展示空间设计做好收集更新工作。同学们做好记录，参观完毕之后对记录内容做总结汇总。[序号3].[外出考察掌握空间类型]：凭借“以人为本”的设计方针，．让同学们在了解展示空间线路布局的同时要考虑展示空间各大分区之间的内部因素联系，进一步细化并得出展示空间类型。每位同学通过对同种类型商品的不同空间的类型调查，有针对性的去了解展示空间类型的变化。3、考核方式学生选择展示设计的题目，提交《前期调研报告书》一份；考核方式市场调研报告的写作情况。（占30%）展示设计的专业水准。（占70%）序号实验项目名称学时实验类别实验要求实验类型每组人数1展示设计的手绘练习4专业必修综合性1-42外出考察掌握场地因素8专业必修验证性1-43外出考察掌握空间类型8专业必修验证性1-47实验课成绩占课程总成绩的70%。4、实验指导书、参考书指导书：《展示设计基础》朱淳、邓雁编著上海人民美术出版参考书：《高等院校艺术设计精品教程-展示设计》李远、宋春艳编著华中科技大学出版社四、学时分配课程总学时为40，其中理论学时16，实验学时24。章内容讲课实验课习题课实践课总学时1展示设计的概述2242展示设计的基础原理4263展示设计的要素210124展示设计中的人体工程学2245展示环境的空间设计2246营销空间的展示设计28107展示设计的表现技法268合计163248五、推荐教材及参考书1、教材：《家具设计》（第二版）李凤崧编著中国建筑工业出版2、实验指导书：①《展示设计基础》朱淳、邓雁编著上海人民美术出版②《高等院校艺术设计精品教程-展示设计》李远、宋春艳编著华中科技大学出版社六、课程考核平时表现（占30%）：是否认真求实的态度，调研工作的细致度，小组讨论时发言的踊跃度，考勤情况，组织纪律情况等。8实验部分考核成绩（占70%）。9第一章展示设计的概述授课学时：4基本要求：1-1展示设计的基本定义。1-2展示设计的发展概述。1-3展示设计的分类。1-4展示设计师的专业必备素质。重点：揭示展示设计的本质和内含，了解展示设计的目的和类型。难点：通过事例来说明展示设计的细致分类。一、概念（1）两种观点关于展示设计概念的认识有两种观点，即狭隘说和广义说。狭隘说主要有两种：第一种狭隘说将展示设计限定在视觉信息传递或空间造型的某一方面。即展示设计是关于视觉信息传递的规划和实现，或者展示设计是空间形态的规划和实现。无论是前者还是后者都有失偏颇。而第二种狭隘说认为展示设计仅仅是展览设计。显然，这种说法是许多年前提出的，在今天看来其学科范围过于窄小，已经不能适应当今社会发展和学科本身的发展要求。因为，当今的展示设计面临的设计类型比展览设计要广泛得多，而设计内容也明显系统化了。它不单单是视觉信息传10递或空间造型的某一方面的设计，也不单单是关于展览的设计。广义说包含两层意义：首先，立足于展示的基本概念，将展示从展览设计扩展到博物馆的展示设计、商店营销环境的展示设计等领域。其次，展示设计不仅仅是展台或展板版面的设计，还是展示的规划、总体的安排以及展示的推广等一系列的系统设计。因此，广义说是狭隘说的发展，也是近十多年来中国展示设计界大多数人所支持的说法。但是，这一观点的负面影响是无限扩大展示的范畴，进而扩大展示设计的范畴。（2）合理的定义展示设计是一种在一定时间和空间范围内，运用物品陈列、空间规划、平面布置和灯光控制等方式，集中地向观众传递大量信息的设计形式。它是集多种功能、多种内容、多种形态的一种复合性设计类别。展示设计服务于展示的功能，适合于展示活动的应用。所以，展示设计的基本目的是创造合理的、视觉化的信息系统。展示设计的任务可概括为：创造良好的陈列空间和展示环境；创造最佳的陈列方式和展示形象，创造和谐的人机关系和人际关系。因此，展示设计在本质上是以展品为主角，以展现展品个性、突出展品间的联系、体现展示目标、营造展示环境为基础的。展示设计实际上是展示过程和观众视觉流程的设计。它是展示的空间并存性和时间历时性相结合的形式，是开放与参与相结合的动态性设计。二、本质所有的展示都是一种交流，也自然符合信息交流的主要特征。1948年，美国学者H.D.拉斯韦尔(H.D.LassweⅡ)在《传播在社会中的结构与功能》一文中首次提出了构成信息过程的五种基本要素，对信息活动的一般过程和要素进行了细致的研究和归纳。五种基本要素分别为：Who(谁)SayWhat(说了什么）Inwhichchannel(通过什么渠道)Towhom(向谁说)Withwhateffect(产生什么效果)因为这五大要素的英文表述中都有一个以w开头的词，故称为5W模式。这个模式并不复杂，无非是说任何一个信息活动过程都由五个部分组成：信息传播主体、信息内容、信息传播渠道、传播对象和传播效果。以一个电机展览会为例，“谁”这个要素就是参展的厂家或经销商；“说什么”则是其推出的样机及相关信息；“通过什么渠道”这个要素就是利用展厅或展示会等传播媒介对外传播自己的商品信息及形象；“对谁说”这个要素则是参展者意图与之交流的对象，即消费者或潜在的消费者，也即厂家心目中的特定客户群；而“产生什么效果”这个要素则是特定客户群在参观完展览后产生的消费效应。这五个方面或要素的组合，便构成了一个展示信息活动的传播过程。当然，这样的划分方式有一定的局限，因为这是一种信息的单向直线运动模式没有提供一条受众对信息产生反应的反馈渠道。而现代展示更多地关注信息的反馈使得展示活动不是一个静态的、链式的结构，而是一个循环往复、周而复始的动态的“环”。其中环的首与尾由反馈系统相连，即在厂家或经销商与消费者之间形成一个完整的回路，使得信息发送者发送的原始信息得到充实，并加强了这个“环”的紧密性。三、作用（功能）展示活动是一个复杂的人与物、人与人沟通交流的过程，是一种宣传性很强的社会意识形态，具有上层建筑的性质，可以影响社会的和谐与稳定，涉及到政治、文化、经济、教育、生态环境11等范围。展示活动作用可归纳为以下几方面：1、经济作用参加各类展示活动，是各厂商进行市场调研、产品开发与促销以及市场竞销的重要手段和途径，他们借此可以获取产品情报、市场情况、推销产品、拓展市场，达到事半功倍的效果。因此，各厂商都会投入相当大的精力，参与各类博览会、展览会、交易会、展销会等。各类商场、超市、专卖店、网络及电视购物也是现代展示活动的主要方面。“会展产业化”将成为21世纪展示文化发展的方向，一些城市和地区花费巨大资金进行投入，除完成特定的信息交流目的外，还可以促进当地的各项建设和旅游服务业的振兴以及引发各项投资，使当地经济得到发展。2、教育作用教育的功能是展示活动基本功能之一，展示活动所起的教育作用是一种社会教育。由于展览具有公开性、真实性和形象性，所以容易被广大社会公众认识、理解并产生共鸣，它可以有效地补充学校教育的不足。各种展览馆、陈列馆、纪念馆、美术馆、现代科技馆等成为全社会的文化教育中心，让公众从“百闻不如一见”的真实感受中学习更多知识，以提高自身素质。3、拓展旅游、弘扬文化作用由于社会的发