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备课时间：2008年月日总备课第1课时单元、章、节第一单元课题三位数除以一位数（１）课时第1课时课型新授课教学目的和要求1、使学生理解掌握整百数除以一位数的口算方法，以及使学生在理解算理的基础上，初步掌握三位数除以一位数的笔算方法（被除数首位够除）。2、让学生根据已有的除法知识经验，自主探索三位数除以一位数的口算以及笔算方法，并通过交流总结出计算法则。教学重点、难点理解算理，总结方法。教学程序和内容复备一、复习引新（小黑板出示）1、口算10÷530÷340÷280÷450÷570÷5请学生口算，并说说口算的过程。2、笔算46÷236÷336÷298÷2请两个学生上黑板解答，其他学生做在练习本上，做完后校对，并说说两位数除以一位数的笔算方法过程。(让学生说说两位数除以一位数的笔算方法，为类推出三位数除以一位数的笔算方法做好铺垫。)3、两位数除以一位数大家都会计算了，今天我们一起来学习三位数除以一位数（板书）二、新授1、出示例题（图）：养鸡场一共有600只鸡，分三层养在鸡笼里，平均每层有多少只？2、请学生列式解答600÷3=200（只）（1）你是怎样计算的？让学生说说自己的计算方法还有其他的方法吗？引导激发学生的发散思维，寻求方法的多样性。（2）教师做适当的记录和小结，把学生的每种方法都做记录和分析，使每位学生都理解每种方法的思考过程。（3）有这么多的方法，那你认为哪种方法好呢？（你觉得哪种方法对你来说计算简便，就用哪种方法。让学教学程序和内容复备生根据自己的实际，选择适合自己的方法。）3、练习教师出题学生口答想想做做1三、笔算1、出示问题：这些鸡2天共产鸡蛋986个，平均每天产多少个？2、请学生列式，说说为什么这样列式？986÷23、这是几位数除以几位数？9在哪一位上，表示……？8呢？6呢？你能估计一下每天产蛋几百个吗？你是怎样想的？（先让学生估计，得到答案是4百多，为下面的笔算做准备，商是三位数，最高位在百位。）4、到底准确的是多少个呢？你能试着用竖式来计算吗？5、学生试除，请一位学生板演6、交流、分析探索笔算方法这是三位数除以一位数，首先，我们应该用哪一个数去除以2？9在哪一位？表示9个百，9个百除以2，商几个百？4写在商的哪一位上？接下来怎么办？4个百乘2得8个百，写在9的下面，还剩下几个百？怎么办？合起来变成18个十，除以2商几个十？写在哪？接下来怎样写？6除以2商几？写在？7、请学生再说说刚才的计算过程8、总结一下笔算方法：从哪一位开始除？有余数怎么办？商怎样写？四、巩固练习五、全课总结六、作业：想想做做3、4板书设计三位数除以一位数（１）教后小记授课时间：200年月日备课时间：200年月日总备课第2课时单元、章、节第一单元课题三位数除以一位数（2）课时第2课时课型新授课教学目的和要求1、使学生在理解算理的基础上初步掌握三位数除以一位数（被除数首位不够除）的笔算方法，提高计算水平，并做到规范书写竖式。2、引导学生利用已有的知识，探索三位数除以一位数的笔算方法，并能归纳出方法。教学重点、难点理解算理，掌握方法。教学程序和内容复备一、复习1、口算400÷2500÷5200÷5300÷6说说计算过程，特别是最后两小题，当百位上不够除时怎么办？2、笔算654÷2678÷6两人板演，其余做在练习本上校对，并说说计算过程3、今天我们继续学习三位数除以一位数（板书）二、新授1、出示例题（图）鸡蛋每千克4元，这么多鸡蛋一共卖了312元钱，问卖了多少千克鸡蛋？2、请学生列式解答312÷4=说说为什么这样列式？3、这是几位数除以几位数，你能估计一下答案满100吗？为什么？100×4=400，所以312÷4比100小被除数百位上是3，比除数4小，商不够100（让学生估计商的大小，为下面的笔算做准备，商不够100，所以商的最高位要写在十位上。）4、答案到底是多少呢？你们能试着笔算一下吗？（让学生先尝试用竖式计算，探索计算方法，再进行交流）5、学生笔算、请一位学生板演6、交流讲解教学程序和内容复备有没有和黑板上做的不同的，（有的就让他上来写一下）请你说一下你是怎样计算的，教师在其说得不准确、不明确的地方给予指出纠正。重新强调一遍过程：312÷4按照以前的方法，首先我们用哪一个数去除以4？够不够？怎么办？看前两位，用31个十除以4，商几个十？所以7要写在哪一位上？接下来怎么办？7、总结方法：三位数除以一位数，首先从哪一位开始除，百位上不够除怎么办？（看前两位）商怎样写？（除到哪一位商就写在那一位的上面）三、巩固练习1、想想做做1做在书上，两人板演，并说说计算过程2、想想做做2前2题说说怎样验算两人板演3、想想做做3先说说商是几位数？你是怎样判断的？比较每组两个算式，有什么不同？笔算出结果，第1组说说两个算式的计算过程。4、想想做做4先说说每个图形的名称，各有几条边？知道周长，怎样计算边长？列出算式，并计算出结果四、全课总结五、布置作业：1、想想做做2后两题2、想想做做5、6板书设计三位数除以一位数（2）教后小记授课时间：200年月日备课时间：200年月日总备课第3课时单元、章、节第一单元课题练习一课时第3课时课型练习课教学目的和要求1、巩固前面两段学习的三位数除以一位数的内容，帮助学生逐步形成相关的计算技能，提高学生的计算水平和对实际问题的分析能力。2、尽可能让学生独立完成，教师关心学生的计算方法和结果。对于其中的实际问题，让学生在独立探究的基础上进行交流，发展学生的解题策略。教学重点、难点解决实际问题教学程序和内容复备一、复习同学们，前面我们一起学习了三位数除以一位数的除法。你们回忆一下，我们都学习了哪几类三位数除以一位数。（请学生起来说一说）（黑板出示）口算练习：200÷4300÷5500÷560÷525×4400÷875÷520×980×4笔算：765÷3578÷7说说计算过程以及在笔算过程中的注意点二、练习一1、第2题先让学生观察算式，提出要求，你能估计商是几百多还是几十多？让学生思考怎样进行准确的估计，让学生说说，交流估算方法。根据被除数的前一位数或前两位数与除数的关系，被除数的首位如果不够除，就要用前两位来除，所以商的最高位在十位上，商是2位数，如果被除数首位够除，商就是3位数。让学生先估算，再独立计算，并将计算结果与估计的商进行比较。2、第3题先让学生从图上寻找信息，并思考要比较谁跳得快，是比较什么？得到首先要分别求出两人平均每分钟跳了多少下，再进行比较。让学生独立完成，再交流结果。3、第4题一组一组的计算，并比较每组中两个算式的联系和区别。让学生计算后，小组讨论，你有什么发现？交流发现，每一组两个算式的答案都相同，一个数连续除以两个数，等于除以这两个除数的积。教学程序和内容复备运用这种方法，我们可以使计算更简便，你能再举几个例子吗？(让学生对两个算式进行比较，并探索其中蕴涵的规律，做交流，并学会运用发现的规律解决问题。)4、第5题首先认真地观察书上的图，说说从图上，我们能知道哪些信息？已知的条件有哪些？（1）要求小明平均每分走多少米？要知道哪些条件，应该怎样算？让学生思考，讨论，并交流。要知道走了多少路，用了多少时间。从题目中，已知从家经过邮局到少年宫一共用了9分，那走了多少路呢？能求出来吗？然后怎样列式，走的路程除以时间。（2）照这样的速度，是什么意思？从家到少年宫只要7分钟，就是求7分钟，小明走了多少米？怎样计算？学生列式计算，交流结果。从这道题目中，我们能得到一个数量关系，是什么呢？让学生讨论。得到关系：路程=速度×时间速度=路程÷时间时间=路程÷速度三、全课小结：这节课的内容，还有哪里不太理解的地方吗？请大家回去好好复习一下。布置作业：练习一第1题板书设计练习一教后小记授课时间：200年月日备课时间：200年月日总备课第4课时单元、章、节第一单元课题商中间、末尾有0的除法（1）课时第4课时课型新授课教学目的和要求1、让学生在理解算理的基础上，掌握三位数除以一位数，商中间有0、末尾有0的除法笔算方法。知道0除以任何不是0的数都等于0。2、在教学中引导学生独立探索计算方法，再交流比较不同的算法，得到简便的方法。并能规范书写、正确笔算。教学重点、难点商中间、末尾有0的除法笔算过程方法，0的书写。教学程序和内容复备一、情景引入1、（图片出示）同学们，你们观察一下这幅图，图上都有些什么？让学生说说，说明3只兔子去采蘑菇，3只猴去采桃子。2、（出示问题）平均每只兔能采几个蘑菇？地上有几个蘑菇？让学生列出算式：6÷3=2（个）（出示问题）平均每只猴能采几个桃？树上有几个桃子？一个桃子都没有，我们用哪个数表示？0。那每只猴子能采到几个桃？0个请学生列出算式：0÷3=04、那如果有4只猴子去采呢？怎样算？0÷4=0那0÷7等于几呢？0÷9、0÷13……呢？(你知道了什么？让学生归纳出结论。0除以任何不是0的数都等于0（强调除数不为0）)二、教学笔算1、复习0在记数中的占位作用27、207、270这三个数一样吗？哪里不同？有0、无0或0所在的位置不同，表示的数相同吗？2、出示例题，请学生读题。怎样列式？请学生列出算式？并说说为什么这样列？说明隐含条件：一个星期是7天。210÷7=2、结果是多少呢？你能自己算一下吗？让学生独立计算3、交流算法，让学生起来说一说是怎样算的？教师进行板书记载并做总结评价，对于好方法给予表扬。5、用竖式计算根据前面我们学习的除法笔算方法，这道题目是这样笔算的，教教学程序和内容复备师板书竖式6、教学一般写法我们看到最后把0移下来后，商0，再乘与除数又等于0，所以，我们计算的时候可以简单的写：板书一般写法。说明：商的末尾如果是商0，那只要直接商0，不用再去乘除数。被除数的末尾是0，也不用移下来。练习：360÷9421÷77、教学试一试出示题目，先估计商是比100小还是比100大？并说说你是怎样估计的？你能把这两题笔算出结果吗？让学生独立进行笔算。8、组织交流让学生上台板演，并说说计算过程。教师进行适当的板演讲解、评价。（1）306除以3，当用0去除3时，商几？写在商的哪一位上，再怎样算？（强调被除数中间商0一定要写，商0后，0不用再去乘除数）把6移下来继续除。（2）312除以3，当把1移下来去除3时，商0，0不用去乘除数，再把2移下来，与1合起来变成12去除39、总结笔算方法和注意点三、巩固练习四、全课总结布置作业：想想做做4板书设计商中间、末尾有0的除法（1）教后小记授课时间：200年月日备课时间：200年月日总备课第5课时单元、章、节第一单元课题商中间、末尾有0的除法（2）课时第5课时课型新授课教学目的和要求1、自主探索三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行笔算。2、能结合具体情境估算三位数除以一位数的商，增强估算的意识和能力。教学重点、难点商中间、末尾有0的除法笔算过程方法，0的书写。教学程序和内容复备一、复习1、0÷20÷90÷60÷82、604÷2600÷3420÷7960÷3308÷4440÷5训练后选几条说说运算过程及方法。二、探索三位数除以一位数商中间、末尾有0的除法1、出示第9页养鸡场场景图，看图，说说从图中获得哪些信息？（养鸡场这个星期后4天共产鸡蛋432千克）你能解决所提出的问题吗？（后4天平均每天产鸡蛋多少千克？）（学生列式）交流计算方法：（1）先估计商是几位数？（2）怎样列竖式计算？自己试一试。（学生尝试列竖式）（3）交流竖式的写法：十位上3除以4不够商1，怎么办？（不够商1，就商0）看看书上是怎样写竖式的？与我们的写法有什么不同？（4）指出：在得出商的最高位以后，除到某一步虽然不是0除以一个数，但不够商1，这一步也应该商0。2、教学试一试（1）出示题目，先估计商是比100小还是比100大？并说说你是怎样估计的？（2）你能把这两题笔算出结果吗？让学生尝试进行笔算。（3）组织交流让学生上台板演，并说说计算过程。教师进行适当的板演讲解、评价。a.361除以3，当用1去除3时，商几？写在商的哪一位上？教学程序和内容复备我们看到最后把1移下来后，不够除，就商0。b