语文人教版五年级上册群文阅读

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五年级上册第六组:群文阅读“父母的爱”教学设计建峰小学:李再刚【本组说明】孩子都是在父母的关爱中逐渐长大的。父母的爱,是慈祥的笑容,是亲切的话语;是热情的鼓励,是严格的要求。本组教材以“父母之爱”为主题,安排了四篇课文──《地震中的父与子》讲述了1994年美国洛杉矶发生大地震时,一位父亲在废墟中经过38小时的挖掘,终于救出儿子的传奇故事。《慈母情深》讲述了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》,满足了我读书的强烈愿望。《“精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父、母亲对一个七八岁孩子写的第一首诗的不同评价,以及对孩子成长的影响。《学会看病》记叙一位母亲为了培养孩子将来独自面对生活的能力,在感冒时让他自己上医院,学会了看病。教学这几篇课文将让学生看到父母之爱的一个个侧面,感受到父母之爱的深沉与宽广,崇高与无私,细心品读必将令人震撼,让人感动,引人思考。同步阅读教材:《母爱,我一生的感动》节选自朱自清的《背影》这两篇课文,从不同的角度来反映父爱、母爱的深沉与宽广,崇高与无私,让人感动,引人思考。在本组教材的教学中,要紧紧扣住“父母之爱”这一专题,整合全组教学资源,把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。学习课文,应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写,品读文本,再现情境并联系生活实际体验文本,体会课文表达的思想感情,引导学生正确认识父母的爱。习作应在联系生活、表达真情上下功夫,让习作源于生活,服务于生活,通过习作加强与父母的沟通。本组设计是在学生学习精读课文4-5课时,略读课文2-3课时,口语交际1课时,习作2课时,“语盘点”、“交流平台”、“积月累”和“课外书屋”2课时之后进行的一次整合、拓展性主题提升性学习。设计理念:以“单元整合,群文阅读”策略为指导,以知识树为线,实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放,使学生在学习内容,学习方法相互渗透,有机整合。教学年级:五年级教学内容:1.人教课标版教材小学语文第九册第六单元:《地震中的父与子》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《慈母情深》《学会看病》2.同步阅读材料:《母爱,我一生的感动》节选自朱自清的《背影》。教学重难点:引导学生抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写,品读文本体会课文表达的思想感情。分享孩子同步阅读的学习内容,学习方法等,为学生有效同步阅读奠定基础教具准备:多媒体课件教学时间:1课时教学过程:一、导入:1.生活中谁最爱你?,引导发现,引出主题──父母之爱。同学们,从小到大,生活中谁最爱你?你最爱谁?(引出“父母爱”)?这节课,我们就要走进爱的海洋,一起感受父母的爱(板书:父母爱)。今天让我们一起来走进父母爱的世界。二、主题回顾单元学习交流收获:同学们,从第六组课文中,我们分别从文中得到许多父母爱的感动。《地震中的父与子》中父亲的伟大《“精彩极了”和“糟糕透了”》中母亲的鼓励,父亲的严厉《慈母情深》中母亲的慈爱《学会看病》中母亲的深沉何宽广三、阅读材概览:1.感受母爱。播放PPT音乐《母亲》。2、用自己喜欢的方式阅读第一篇《母亲,我一生的感动》,弄清提出的问题,可以小组相互交流.3.感受母爱。播放PPT音乐《父亲》4、用自己喜欢的方式阅读第一篇《母亲,我一生的感动》,弄清提出的问题,可以小组相互交流.四、交流学习精彩片段,整体提升大家在阅读这四篇文章的时候,肯定有一些地方打动了你,才让你喜欢上这些文章,下面我们就来交流一下让你感受最深的句子。1.《母亲,我一生的感动》:精彩片段:母亲迅速地飞奔过来,抱住我,急切地问:“摔着了吗?”动作描写,表现出母亲急切的关爱。她的爱是温情脉脉的红莲,是遮风避雨的巨伞,是巍峨的高山,是深沉的大海……比喻和排比句式的运用,写出了母亲的爱。2.《背影》:精彩片段赏析:我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。.父亲的穿戴:黑、深青──家境不好,心情忧伤(黑色给人压抑沉重的感觉,这是一个沉重的背影!).走路的姿势:蹒跚──年纪较大,腿脚不便,(这是一个蹒跚的背影!).爬月台动作:探攀缩倾──行动不便,步履艰难(动作描写,“探”,体胖动作不灵便,下铁道小心翼翼;“攀”,既写出月台的高度,又可以想象父亲爬月台的吃力;“缩”,两脚无处可蹬,把怎样爬写得更细致;“倾”,爬上月台虽然十分艰难,但又十分努力的样子。──这是一个艰难的背影!)五、照应导语,主题小结拓展同学们,在生活中,我们在父母的爱中长大。父母的爱,是慈祥的笑容,是亲切的话语;是热情的鼓励,是严格的要求……往往有许多许多的看似很不起眼的小事,它却总是凝聚着父母无限的爱!板书设计:阅读材料一:《母亲,我一生的感动》“你入学的新书包,有人给你拿,你遮雨的花折伞,有人给你打……”每当我听到这首催人泪下的歌曲,心里怎能不热血沸腾,怎能不引起我对你—母亲深切的爱!不管是盛夏酷暑,还是刺骨的寒冬,你都关注着我,多少次甜蜜的回忆,多少次辛酸的往事……母亲的爱是清凉的风。那是一个很热的夏天,火热的太阳炙烤着大地,快期末考试了,我们进入了紧张的复习阶段,一天中午,我做着做着作业,不知不觉得睡着了,当我醒来时,我感到一阵阵清凉的风扑面而来,好舒服,睁开眼一看,原来母亲正拿着扇子在不停地给我扇风,我心里有说不出的感动,她轻言细语地说:“睡吧,我没事的。”从此件事中我深深懂得了母亲的慈爱。母亲的爱是遮雨的伞。每当我看见那把短柄的花折小雨伞,就想起了母亲。我曾记得,那是读小学三年级时,有一天下午,刚一放学就下起了大雨,同学们三三俩俩都由自己的父母接走了,只剩下我一人,我心里犹如热锅上的蚂蚁,万分焦急,就在这时,她背起我,匆匆往家里赶路,此刻,风更大,雨更猛,小小的雨伞怎能遮住我们俩。她再三叮嘱我:“不要管我,自己遮好!”由于雨伞有个漏洞,水不停地流下来,我几次从母亲头上移过来,她都几次叫我又转过去。走在一个拐角处,由于路滑,再之心急、雨大,一个不小心,“哗啦”一下,摔倒了,母亲迅速地飞奔过来,抱住我,急切地问:“摔着了吗?”这时,我看见她满身的泥水。随后,她拿起那把短柄的花折小雨伞,一步步艰难地把我背回了家,这次我才真正的体会到了母亲的爱是遮雨的伞。母亲的爱是滴落的泪。有一次,我染上流行感冒,发着高烧,母亲急了,抱着我向医院赶路,由于我家距医院很远,要走几十里的山路,寒冷的冬夜,北风呼啸,冷得我直发抖,她脱下外衣给我裹上,背着我在崎岖的山路上向医院赶去。天虽寒,但我分明听得见她急促的呼吸,看得见她滴落的泪水……母亲的爱是甜甜的吻。每当我在学校里领到奖状时,她总会迫不及待地拿着奖状左看右瞧,我看得出,她很高兴,她会把我搂在怀里给我一个甜甜的吻,我的心里比吃了蜜还甜,我也会高兴得连做梦都在笑。生我养我,教我成人,育我成才的母亲;肩扛生活重担,家庭重担的母亲;坚韧顽强而勤劳朴实的母亲……世上还有什么称呼像比“母亲”两个字更伟大、更崇高呢?她是所有孩子的支柱。母亲给自己孩子以血肉和筋骨,曾经忍受过多么巨大的艰辛和痛苦,可她眼里对孩子总是微笑,像甜甜的泉水涌出……啊!母亲,不用索取,便能慷慨的给予。她的爱是温情脉脉的红莲,是遮风避雨的巨伞,是巍峨的高山,是深沉的大海……问题探究:1、这篇文章写了母亲为我做了哪些事情?表达了我对母亲怎样的情感?2、、文章中有许多你喜欢的优美的词句,请用“—”勾画出来,并说说这些词句好的理由。阅读材料二:节选自朱自清的《背影》(望父买橘)我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。我说道,“爸爸,你走吧。”他望车外看了看,说,“我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台,须穿过铁道,须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来要去的,他不肯,只好让他去。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪,怕他看见,也怕别人看见。我再向外看时,他已抱了朱红的橘子望回走了。过铁道时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到这边时,我赶紧去搀他。他和我走到车上,将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的,过一会说,“我走了;到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步,回过头看见我,说,“进去吧,里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。精彩片段赏析:1、这个片段写了父亲为我做了哪一件事情?2、这个片段中用到了哪些人物描写的方法?用“﹍”勾画出词句并体会表达了怎样的情感?

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