圆的一般方程教案(正式)

人教A版高中数学实验教科书选修2—1《圆的一般方程》教案-1-4.2.1圆的一般方程课题圆的一般方程课型新授课课时1课时授课时长45分钟授课题目(章，节)第四章第一节4.2.1圆的一般方程教材及参考书目人教A版高中数学实验教科书必修2●教学目的与要求一、知识目标：(1)理解记忆圆的一般方程的代数特征。(2)掌握方程220xyDxEyF表示圆的条件。二、能力目标：(1)能应用配方法将圆的一般方程化为圆的标准方程。(2)能应用待定系数法求圆的一般方程。(3)能应用代入法求一般曲线的方程。(4)培养探索发现及分析解决问题的能力。三、情感目标：(1)培养学生勇于探索的精神。(2)渗透数形结合、化归与转化等数学思想方法，提高学生的整体素质。●教学重点圆的一般方程的代数特征、一般方程与标准方程的互化、待定系数法求圆的一般方程的步骤●教学难点圆的一般方程和代入法的掌握、应用●教学方法师生合作式探究诱导启发式教学●教学辅助多媒体教学平台CAI课件●教学过程与时间分配一、复习提问，引入课题（3分钟）二、探索研究，讲授新课（22分钟）三、例题讲解，对应练习（16分钟）四、课堂小结，反馈回授（3分钟）五、分层作业，巩固提高（1分钟）人教A版高中数学实验教科书选修2—1《圆的一般方程》教案-2-教学基本内容设计意图一、复习提问，引入课题问题：求过三点(0,0)，(1.1)，(4,2)的圆的方程？【师生互动】学生在教师指导下展开小组讨论，回顾旧知识，最后得出运用圆的知识很难解决问题。因为圆的标准方程很麻烦，用直线的知识解决又有其简单的局限性。于是老师提问，有没有其他的解决方法呢？带着这个问题我们共同研究圆的一般方程。【辅助手段】：多媒体课件幻灯片展示问题。二、探索研究，讲授新课请同学们写出圆的标准方程：222()()xaybr、圆心(a，b)、半径r把圆的标准方程展开，并整理:22222220xyaxbyabr取D=-2aE=-2bF=222abr220xyDxEyF这个方程就是圆的方程.反过来给出一个形如220xyDxEyF的方程，它表示的曲线一定是圆吗？把220xyDxEyF配方得：222224()()224DEDEFxy【师生互动】配方和展开由学生完成，教师最后展示结果。问题：这个方程是不是表示圆？⑴当2224DEF﹥0时，方程表示以(-2D，2E)为圆心，以22142DEF为半径的圆.⑴以复习回顾的形式提出新难题，引出新课程，指出本节课的主要内容.⑵质疑提问，小组讨论，提高了学生学习的兴趣.⑴学生动笔、思考，老师引导、启发，让学生学会独立分析问题，解决问题，初步体会数学的魅力.⑵引导学生自己探索寻找圆的一般方程在什么时候表示圆，形成分类讨论、等价转化等数学思想，培养学生思维的多样性、创造性，体验成功解决问题的喜悦.⑶通过对一个方程的讨论，得出圆的一般方程，并指出不是所有的方程都可以表示圆。使得学生的认识不断加深，同时人教A版高中数学实验教科书选修2—1《圆的一般方程》教案-3-教学基本内容设计意图⑵当2224DEF=0时，方程只有实数解2Dx,2Ey即只表示一个点(2D,2E).⑶当2224DEF﹤0时，方程没有实数解，因此它不表示任何图形.【师生互动】学生在教师的引导下对方程分类讨论，最后师生共同总结出3种情况，即圆的一般方程表示圆的条件。【归纳总结】圆的一般方程的特点：⑴①2x和2y的系数相同，都等于1。②没有xy这样的二次项。⑵圆的一般方程中有三个特定的系数D、E、F，因此只要求出这三个系数，就能确定圆的一般方程。⑶圆的一般方程是一种特殊的二元一次方程，代数特征明显，圆的标准方程则是几何特征明显。【师生互动】学生小组讨论交流，老师进行课堂巡视指导，引导学生归纳。最后师生共同总结出圆的一般方程的特点。【辅助手段】板书配方和展开过程，多媒体课件幻灯片展示三、例题讲解，对应练习例1判断下列二元一次方程是否表示圆的方程？如果是，请求出圆的圆心及半径。⑴224441290xyxy⑵2244412110xyxy分析：方法1利用配方法将其化为圆的标准形式.方法2应用圆的一般方程来解，这里D=-1,E=3,F=94.例2求过三点A(0,0)，B(1,1)，C(4,2)的圆的方程，并求这个圆的半径长和圆心坐标。分析：根据已知条件，很难直接写出圆的标准方程，而圆的培养思维的严谨性.⑴归纳知识，有利于学生理清知识脉络.⑵强调的概念的本质，让学生理解记忆圆的一般方程的代数特征.⑶深化学生对圆的一般方程的理解.⑴同步练习，检测学生的掌握情况，及时回授，强化知识点的应用.⑵加深对所学知识的理解应用，使学生掌握基础知识，有利于学生更高思维能力的培养.人教A版高中数学实验教科书选修2—1《圆的一般方程》教案-4-教学基本内容设计意图一般方程则只需确定三个系数，而条件给出了三个坐标，不妨试着先写出圆的一般方程。【教师讲解】设圆的方程为220xyDxEyF∵A(0,0)，B(1,1)，C(4,2)在圆上，所以它们的坐标是方程的解，代入方程得到：02042200FDEFDEF即D=-8E=6F=O∴所求的方程为22860xyxy222142rDEF=5、2D=4、2E=-3∴圆心坐标为(4,-3)或将220xyDxEyF化为圆的标准方程：22(4)(3)25xy【归纳总结】应用待定系数法的一般步骤⑴根据条件，选择是标准方程还是一般方程。⑵根据条件列出关于a、b、r或D、E、F的方程组。⑶解出a、b、r或D、E、F并将其代入其相关方程。例3已知线段AB的端点B的坐标是(4,3)，端点A在圆上22(1)4xy运动，求线段AB的中点M的轨迹方程。分析：如图点A运动引起M运动，而点A在圆上运动点A的坐标满足方程22(1)4xy，建立点M与点A的关系，就可以建立点M的坐标满足的条件，也就出了M的方程。⑴进一步熟悉圆的一般方程.⑵通过本题的练习，使学生掌握待定系数法求解圆的一般方程的步骤.⑴总结题目方法，提炼出解决一般问题的方法，形成类型题的方法.⑵强调方法的本质，加深学生对方法的理解应用.人教A版高中数学实验教科书选修2—1《圆的一般方程》教案-5-教学基本内容设计意图【教师讲解】：设点M的坐标是(x,y)，点A的坐标是(0x,0y)，由于点B的坐标是(4,3)，且M是线段AB的中点，所以有：042xx，042yy于是有024xx，023yy因为点A在圆22(1)4xy上运动，所以点A的坐标满足方程22(1)4xy即2200(1)4xy把①代入②，得:22(241)(23)4xy整理，得:2233()()122xy所以，点M的轨迹是以(32，32)为圆心，半径是1的圆.【归纳总结】运用代入法求轨迹方程的步骤⑴建立适当的坐标系，用有序数对(x,y)表示曲线上任意一点M的坐标.⑵写出适合条件的点M的集合.⑶列出方程(,)0fxy.⑷化方程(,)0fxy为最简形式.【课堂练习】1求下列各方程表示的圆的圆心坐标和半径长⑴2260xyx⑵2220xyby⑶22222330xyaxaya2判断下列方程分别表示什么图形⑴220xy⑵222460xyxy⑶22220xyaxb⑴进一步熟悉圆的一般方程.⑵掌握运用代入法求解曲线的轨迹方程的步骤.⑶培养学生运用知识的能力.⑴总结归纳，把方法系统化，形成能力.⑴让学生熟悉巩固知识，运用方法，另外还可让学生上台演习各自解题过程.这样既可及时反馈学生知识的掌握情况，又可以纠正学生在解题过程中出现的各种问题，如方法错误、书写不规范等人教A版高中数学实验教科书选修2—1《圆的一般方程》教案-6-教学基本内容设计意图3如图，等腰梯形ABCD的底边长分别为6和4，高为3，求这个等腰梯形的外接圆的方程，并求出圆心坐标和半径.提示：待定系数法的应用.【师生互动】⑴第一二题练习课让学生通过抢答的形式进行.⑵第三题练习是待定系数法方法的运用，教师可叫几个同学上黑板进行板演，教师适当点评，最后教师讲解解题过程.【辅助手段】多媒体课件幻灯片展示，学生自练或板演，教师讲评解题过程.四、课堂小结，反馈回授1、对方程220xyDxEyF的讨论和圆的一般方程的代数特征理解.2、圆的一般方程和标准方程的互化.3、待定系数法求解圆的一般方程.4、代入法求解曲线的轨迹方程.五、分层作业，巩固提高必做题：教材134页3、4选做题：1．已知点M与两个定点O(0,0)、A(3,0)的距离的比为12，求点M的轨迹方程。【辅助手段】多媒体课件幻灯片展示作业问题.⑵进一步巩固代入法等数学方法，提高学生的思维能力和运用知识解答问题的能力.⑴有利于学生理清本节课的重难点，深化对圆的一般方程的理解，帮助学生从感性认识上升为理性认识.⑵有利于学生把知识转化为能力，形成数学方法和数学思维.⑶启发引导学生进行归纳整理，培养学生宏观掌握知识的能力.⑴必做题与选做题相结合，面向全体学生，激发学生兴趣.人教A版高中数学实验教科书选修2—1《圆的一般方程》教案-7-教学基本内容设计意图六、板书设计课题标准方程的展开一般方程的配方一般方程什么时候表示圆的讨论例1例2例3课堂小结课后作业人教A版高中数学实验教科书选修2—1《圆的一般方程》教案-8-