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指导主题走进南宋官窑，学习陶艺制作课型开题指导指导对象五年级课时第一课时教学指导资源分析陶艺作为一门可以亲自动手操作的手工艺，对学生有着极大的吸引力，他们对这门手工艺有着强烈兴趣，让学生自行构思，不拘时空地发挥想象，动手制作，提高了教学效果。学生们在兴致勃勃地“玩泥”中，缓解了平日紧张的学习压力和单调的学习生活带来的烦恼，借制玩陶泥来陶冶自己，营造乐园，丰富生活。他们在制陶中“玩”出名堂，“玩”出花样，使小陶迷们在艺教实践活动中磨练了意志，享受到成功的快乐。综合实践课程标准提出要培养学生的动手以及动脑能力。而陶艺这一活动能让学生陶艺教育实践的内涵丰富，涉及文化、艺术、历史、化学、物理、数学和设计等多种学科知识，是进行全面素质教育，培养劳动技能、训练创造思维能力和提高审美能力的好方法，同时又是进行爱国主义教育和思想情感教育的有效载体。借着孩子们参观完南宋官窑对陶艺很感兴趣的基础上，进行关于陶艺制作的综合实践课程有利于培养学生的动手能力，激发兴趣。学情分析五年级的孩子在综合实践活动课上已经有了一定的基础和经验，在合作、探究、思考、思辨创新等方面都有一定的基础，但在动手能力上还有很大的提升空间。陶艺制作不仅有助于提高孩子们的动手能力，还有利于培养孩子们对中华传统文化的归属感。教学指导设计意图阐述通过对传统艺术的认知与学习，了解传统艺术所包涵的内容及其历史背景与用处，藉此引发对传统艺术学习的热爱。从捏塑的过程中，使学生体会双手的细部动作，感受接触大地之土，藉以了解手脑并用的乐趣。以陶艺立体表现的方法呈现作品，培养学生的自信心和成就感。提高学生的动手能力、想象能力和创造性思维能力，激发学生热爱艺术的兴趣，增强民族自豪感。能了解传统陶艺和现代陶艺的差异点，以艺术为生活服务的观点将所学的知识运用于日常生活中。教学活动指导目标1、实践过程中，走入陶艺世界，欣赏我国的一些现代与古代的陶艺作品，培养审美情趣。通过了解陶艺知识，加强学生对陶艺这门艺术的认识，热爱我国的艺术文化。2、通过师生、生生之间的互动交流，以及展示方案、质疑提问、完善修改等方法探讨出最适宜的制作方案。教学指导重点、难点预设教学重点：指导学生确定制作主题、内容及其方法，感受我国传统手工艺深厚的文化底蕴。教学难点：研究主题、制作方法的确定。教学指导PPT课件、学生分组、方案设计表格。通过其他各种途径了解陶艺的起源、制前期准备作工具等。教学指导过程指导过程教师活动学生活动指导导入一、导入1、出示一些我国优秀的陶艺作品，播放陶艺制作的一些片断，让学生谈感受、谈想法，学生自己都想“玩泥巴。”自然引出主题，创设陶艺艺术的欣赏与娱乐价值。为后来学生的实践创新酝酿感情。2、讨论比较现代陶艺与古代陶艺的异同点。欣赏图片和视频，交流感受。深入指导二、讨论研究内容感知陶艺1、中国的陶艺文化，它有独特的历史渊源、美妙传说、独特情趣。（图片）你知道些什么呢？2.了解陶艺的流程（成型、干燥、上釉、烧制）及技术方面的注意事项,着重介绍有关成型方面的问题。1、全班交流、讨论2、整理归类：由来、发展等，通过聆听教师讲话，了解相应的教学内容，使学生对陶艺有初步了解。分组指导三、讨论制作方案走进陶艺中国的陶艺文化丰富多彩，在参观完南宋官窑之际，在我们的课堂上，你就可以根据自己的兴趣爱好，我们可以分成小组，来讨论讨论陶艺制作的方案。1、组织各合作研究小组。①学生相同兴趣组成小组。②根据自己的喜好设计制作陶艺的方案。2、指导制定方案。①想要设计什么形状的陶艺。②陶艺制作过程中有什么要注意的。1、学生根据爱好自由分组。2、推荐2名组长。3、组长到老师处领取表格，根据自己的喜好开始讨论制作方案。3、教师参与学生的讨论活动。引导学生小组开展讨论和研究，确定“陶艺制作”的活动主题，根据自己的活动侧重点谈谈预想。交流指导四．交流制作方案，讨论修改1、每组根据自己的设想，由组长介绍初步的制作方案2、通过师生交流预想，发现制作过程中应注意的问题。3、教师参与学生的讨论活动，并适时进行引导。要求：①认真听每组的制作方案，有更好的想法可以补充②根据老师和同学的建议，各小组修改方案。1、组长汇报方案2、交流反馈补充意见3、组员再次讨论，修改方案介绍后续延伸五．教师指导下一阶段的实践活动。指导学生收集好制作过程中的相应工具和材料。教学指导小结反思1.分组中，话题相同为一组，如果话题相同有两组，可以从不同的形式去制定活动方案。2.制定方案时，要引导学生是切实可操作性的。《陶艺制作》小组活动方案课题名称时间课题组员陶艺草图文字介绍（设计主题、理念、思路等等）《陶艺制作》小组活动方案课题名称时间课题组员陶艺草图文字介绍（设计主题、理念、思路等等）