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《失根的兰花》教学设计教学目标：1、通过朗读，感知作者的心境变化，把握文章主旨。2、通过赏读，品味关键语句，体会作者的家国情怀。3、通过研读，探究兰花形象，了解托物言志的写法。教学重难点：精读课文，深刻体会作者的故园之思、家国之恋。教学方法：自主、合作、探究教学工具：多媒体课时：一课时【资料助读】作者介绍：陈之藩，1925年生，河北人。国立北洋大学机电系学士，美国宾夕法尼亚大学科学硕士，英国剑桥大学哲学博士。著有电机工程论文百余篇；散文有《旅美小简》、《在春风里》、《剑桥倒影》、《一星如月》、《时空之海》。写作背景：陈之藩为了他所献身的事业半生漂泊奔波于异域他乡。本文写于20世纪三四十代，中国遭受日本侵略，作者当时在美国留学，本文是他对自己和中国当时的处境的感慨之作。教学过程：情境导入，明确目标组织上课：……情境导入：我们来欣赏一首歌曲《我的中国心》，请认真倾听：一曲中国心，一腔赤子情，朴实的话语，激昂的旋律，唱出了炎黄子孙对锦绣山河的无限热爱，唱出了华夏儿女对祖国母亲的深深眷恋，唱出了海外游子对中华民族生生不息的爱与赤诚。而这种情怀在台湾作家陈之藩的笔下格外的刻骨铭心，今天就让我们一起走近陈之藩，走进课文《失根的兰花》。明确目标：……检查预习，扫除障碍请同学们拿出导学案，快速做好检查预习部分。掌握以下字词，做到会读、会写、会用。1、注音：（能读准声母、韵母和音调）（）（）（）（）（）（）栅．栏坍．塌喧．哗．飘零．晨曦．咀．嚼．（）（）（）（）群山万壑．诗意盎．然古树成荫．沁．凉如水2、字形：（能够区分同音字和形似字）Zhuìchuòchuòzhuōchù点泣学重相形见3、词义：（能够正确理解词语的意思）词义连连看：①晨曦A、诗意浓厚的样子。②群山万壑B、和同类事物相比显出不足。③沁凉如水C、清晨的阳光。④诗意盎然D、山峦绵延起伏,高低重叠。⑤相形见绌E、像水一樣清凉。请对号入座：①的夏夜,三五好友灯下闲聊,也是很快乐的。②让我们走进春天，感受她的。③这种饮料与“健力宝一比；就了。④千万年的雨水冲刷，形成这种的奇景。⑤的田野里，处处是人们忙碌的身影。自主朗读，感知文本扫清了这些文字障碍，我们就开启文本感知之旅。请同学们自主朗读课文一遍，并思考问题：第一站：泪眼看花，为那般？结合1-3段，回答：费城的校园美不美？校园里的花美不美？校园里的花和记忆里北平公园的花有没有不同？那么，看到如此美丽的花，作者为什么流泪呢？学生交流：……教师明确：花，其实没有不同，不同的是作者的心境：在异国他乡看到与祖国相同的花，勾起了对战乱中祖国的思念；所以，异国的花再美，无法安慰作者的思乡之情。那么作者的思乡之情缘何而起？第二站：身在外，何以为家？结合4-5段，回答：作者少小离家对家的感觉怎样？漂泊美国后，对家的感觉有什么变化？为什么有这种不同？如果用文中的一个字来说明这种不同，是什么字？学生交流：……教师明确：到处可以为家，到处均不可以为家；少年漂泊，未出国门；到了美国，离开祖国，就失去了依靠。④这个字是“根”。那么根对作者究竟意味着什么？第三站：绿叶对根的情意结合8-12段，回答：“根”指什么？“兰花”指什么？“失根的兰花”又是什么意思？那么，作者借此表达了怎样的思想感情？学生交流：……教师明确：①故乡和祖国；作者及漂泊海外的游子；③漂泊海外的炎黄子孙及其悲哀的处境④表达作者的离国之痛、故国之思。教师总结：文章通过作者看花而引起的对自己经历的回顾，抒写了自己漂泊异乡之苦，表达了作者深沉的思乡爱国之情。合作賞读，领悟情感一、品味语言，体会家国情怀而《失根的兰花》作为一篇抒情散文，最能打动我们的正是这种思乡爱国的情感。请大家带着一颗虔诚的心再次阅读文本，找出最能表达作者“失根”的悲苦和思乡、爱国之情的优美语句，细细地品味。提示：①可从词语、情感、修辞、写法、句式等方面赏析，动动笔墨，做好圈点批注。②我觉得：第段句，运用的手法，生动形象地写出了“我”“失根”的悲苦或表现了作者的思乡或爱国之情。学生活动：……小组交流：……集体展示：……教师预见：①例句：第③段“背景变．了，花的颜色也褪．了，人的情感也落．了。泪，不知为什么流．了下来”。赏析：“变、褪、落、流”这四个动词把花的遭遇和人的处境类比，表现作者漂泊的悲苦和思乡之情。②例句：第⑤段“在夜里的梦中，常常是家里的小屋在风雨中坍塌，或是母亲的头发一根一根的白了。在白天的生活中，常常是不爱看．．．与故乡不同的东西，而又不敢看．．．与故乡相同的东西”。赏析：抓住“不爱看”和“不想看”两个词语来赏析，作者身处异国，渴望见到与故乡相同的东西，所以“与故乡不同的东西”“不爱看”；但见到了又会勾起对祖国无限的思念，“睹物伤情”，经受不起这种感情的折磨，所以又说“与故乡相同的东西”“不敢看”。尝试朗读：那么，朗读这个句子应该用什么语气呢？——低沉、矛盾、痛苦学生朗读：学生点评：③例句：在沁凉如水的夏夜中，有牛郎织女的故事，才显得星光晶亮；在群山万壑中，有竹篱茅舍，才显得诗意盎然；在晨曦的原野中，有笨拙的老牛，才显得淳朴可爱。祖国的山河，不仅是花木，还有可感可泣的故事，可吟可咏的诗歌，是儿童的喧哗笑语与祖宗的静肃墓庐，把她点缀得美丽了。赏析：运用排比的修辞，句式整齐、语言凝练，写出了故乡、祖国美好的样子，画面温馨，表达了作者对家乡和祖国的思念、热爱和向往。总结评价：也就是说，故乡和祖国在作者的心中永远是最美好的存在。尝试朗读：那么，这句话应该怎样来读呢？对，要读得温柔、深情、读出画面感、读出一种向往，排比句要读出层次感。谁来试一试！学生试读：学生点评：④例句：第⑩段“以我看来，人生如絮，飘零在此万紫千红的春天”。赏析：把人生比喻成柳絮，柳絮在风中飘飘扬扬，无处可藉，比喻海外游子的飘零之苦，突出作者的思乡爱国之情。⑤例句：国，就是根，没有国的人，是没有根的草，不待风雨折磨，即自行枯萎了。赏析：比喻，人与国好比花与根，表达了海外游子的飘零之苦，突出作者的思乡爱国之情。总结评价：文天祥有一句特别著名的诗：山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。人，一旦失去了祖国，也就失去了安身立命之所，失去了根。⑥例句：不是有人说：“头可断，血可流，身不可辱”吗？我觉得，应该是：“身可辱，家可破，国不可亡。”赏析：这两句话通过对比，表达了作者置国家、民族生死存亡于个人生死和家庭之上的精神，突出了强烈的爱国情感。总结评价：朗读这个句子时，应读出什么语气呢？——激情昂扬、坚定有力集体朗读（三遍）：身可辱，家可破，国不可亡。教师总结：同学们，读到此处，你是否已被作者的情绪深深地感染着？你的心中是否也因此而涌动起浓烈的赤子情怀？二、书写深情，歌唱我的祖国那么，请拿起手中的笔，写下你对祖国的深情厚意吧！祖国是高远的天空，我们是展翅翱翔的；祖国是辽阔的草原，我们是自由奔腾的骏马；祖国是宽广的，我们是欢腾雀跃的浪花；祖国是与我们血肉相连的根，我们是和她生死相依的。学生交流：……深度研读，拓展提升★理解兰花形象，了解托物言志的写法中国是诗的国度，也是花的国度，华夏文明历史悠久，借花明志的作品不胜枚举，然而大自然中那么多花花草草，作者为什么非要自比兰花呢？教师明确：（插入小视频）兰花风姿素雅，花容端庄，幽香清远，自古以来被人们视为高洁、坚贞、爱国的象征。在中国传统四君子梅兰竹菊中，与梅的孤绝、菊的傲然、竹的气节不同，兰花象征着一个知识分子的品格气质，以及一个民族的深厚底蕴。因此，对于兰花，中国人是有着根深蒂固的民族感情与性格认同的。在中国，它是高雅文化的代表，用它来比喻自己，用根来暗喻祖国，恰如其分地表达了作者与祖国血脉相连、生死相依的深情！这种以物为喻，表达自己的志向和情操的方法，叫做托物言志。教师总结：作者正是借兰花自喻，来表达对祖国的热爱之情。总结课堂，推荐阅读课堂总结：一株兰花，拨动起海外游子无限的乡愁；身在异国，剪不断炎黄儿女生命的根系；一篇散文，道不尽对故国的无限思念；字里行间，流露出对祖国的赤子之情。让我们再次倾听张明敏先生的《我的中国心》来结束今天的学习。推荐阅读：萧乾《枣核》琦君《春酒》余光中《乡愁》