塾师老汪

塾师老汪第一步：切分层次，理清情节(1-6段）：老汪其人——私塾先生（20-31段）：老汪的老婆银瓶（7-9段）：老汪教学（10-19段）：老汪的癖好：四处乱走第二步：关注描写认识人物情节老汪的形象周围人际环境1-6：老汪其人7-9：老汪的教学10-19：老汪的癖好20-31：老汪的老婆瘦、嘴笨、结巴、算有学问了，像个读书人被村民怀疑、嘲讽认真、有自己的见解不被学生理解、和学生说不清楚被老范理解、包容、友善对待和老婆缺乏共同语言心里憋得慌，到处乱走任她说去，不管不顾老季：全盘否定老汪老宋：也否定他第三步：分析环境思考作用第四步：多方联系，获取主旨•(1)人物和情节方面，从人生角度思考：在主要人物身上体现了老汪精神上的孤独，在次要人物身上体现了老范的友善、理解和包容，这些人生大主题所包含的内容；•(2)环境方面，从社会角度思考：在以老季、老宋为代表的村民，以及自己的学生、自己的老婆组成的社会环境方面，作者表达了人与人之间要友善、理解、包容的思想情感。探究和表达•结合文本和你的生活体验，你认为作者塑造老汪这一人物形象的现实意义是什么。我们不只仰视大英雄，我们应该时刻关注小人物。你在孤独、悲伤的日子，请悄悄地念一念我的名字，并且说：这世上有人在怀念我，我活在一个人的心里。——普希金我是个卑微的小人物在各种孤独中间，人最怕精神上的孤独。——巴尔扎克（1）下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（5分）（）（）A．本文擅长以经典文句的使用来表现人物性格，如老汪翻来覆去讲不清楚“四海困穷，天禄永终”，就说明了作为乡村垫师的他迂腐无能。B．文中老汪毎月两次的“乱走”令人备感困惑，直到端午节老汪酒后吐真言，暴露内心秘密，说出“总想一个人”时，才真相大白。C．本文在人物关系的参照之中塑造老汪的形象，如他对学生、银瓶及老范等不同的人就有不同的言谈、态度，很好地表现了他的个性。D．本文以白话口语为主，又掺入了方言和文言，读来别有风味，同时，这样的语言既契合老汪的身份和生活环境，也暗合他的尴尬处境。E.本文虽只是选段，但故事情节相对完整，作者以简约沉稳的白描手法，生动地塑造了人物群像，展开了一幅北方村镇的风俗画卷。老汪对《论语》中“有朋自远方来”一句的独特理解，其实源于自身人际关系的体验，请结合全文简要分析。（6分）①老汪自己孤独不乐，所以从《论语》中读出的也是孤独不乐，反映的是其个人心境；②老汪通过曲解《论语》来证明“圣人”也有同样的孤独感，以此抚慰自己的孤独；③结尾处老汪“发现”老范就是自己的朋友，虽常在身边却宛如远来，这也就照应了他此前的理解。每答出一点给2分。意思答对即可。四海困穷，天禄永终——《论语》•尧曰：“咨!尔舜，天之历数在尔躬，允执其中。四海困穷，天禄永终。”•尧说：“啧啧!舜啊!按照天意所定的继承顺序，帝位就在你身上了，〔你〕要诚实恰当地保持执守中正之道。如果天下百姓陷于贫困，〔那么〕上天赐给你的禄位就会永远终止了。”思考角度文中对应的答案要点从人物身份、地位、经历等方面考虑“老汪的私塾，设在东家老范的牛屋”，能设私塾，说明老范__________________从塑造人物形象的方法考虑老范挥挥手：“娘们儿家。”又说：“贼就贼吧，我五十顷地，还养不起一个贼？”通过人物的___________描写，刻画出人物的___________从情节方面考虑从老范设立私塾，但是允许别家孩子来随听的情节可以看出老范是位____的人；从关注老汪的“乱走”，并尽力开导安慰的情节可以看出老范是位____的人；从不打听老汪的隐情的情节可以看出老范是位做事__________的人；从不辞退老汪的情节可以看出老范是位____的人家境很好，并且大方动作、语言大气、宽容大方得体有分寸友善包容东家老范是一个什么样的人？（思考角度参看P28分析概括人物形象特点）[参考答案]①自家设私塾而允许别家孩子随听，是个大方的人；②关注老汪的“乱走”，并尽力开导安慰，是个友善的人；③不再追问老汪的隐情，是个有分寸的人；④不因银瓶而辞退老汪，是个识大体能包容的人。(每答出一点给2分，给满6分为止。意思答对即可)东家老范是一个什么样的人？明答题技巧——理清思维，知答什么人物形象类探究5角度1．情节角度：情节就是人物性格的成长史，探究人物与情节密不可分。2．人物自身角度：是否符合人物自身的性格逻辑。3．主题角度：主题主要从人物中体现出来，要看人物对主题所起的作用。4．环境角度：即人物所处的现实环境，看人物与环境的关系。5．真实角度：即人物塑造是否符合生活真实和艺术真实。学规范作答——解构满分，知怎么答[例二](2015·全国卷Ⅱ)阅读《塾师老汪》一文(文本见本专题“学案3”[例三])，完成后面的题目。老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处，但二人精神困境的根源实则不同，请简要分析这种相似与不同。(8分)[满分解构]第一步：审题干，明题型(问什么，答什么)题干已经明确提出了“老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己”这两个人物，并且明确了思考的方向是“性情气质上”的“相似之处”和“精神困境的根源”，可见本题属于“探究人物命运成因”方面。第二步：定角度，找对应(有多少，答多少)思考角度文中对应的答案要点性情气质上相似之处外貌上都“穿长衫”，对别人的嘲笑都喜欢引经据典来自我辩解、自我安慰，这说明二人都有_________；二人在待人方面能显示出他们________________的性情；在处世、处境方面，二人都显得___________精神困境根源不同人生经历不同(情节角度)老汪虽辗转但最后有落脚之处，并且有包容的“东家”；孔乙己则没有，这就导致二人精神困境不同书呆子气善良、诚挚、率真懦弱、落魄思考角度文中对应的答案要点精神困境根源不同社会环境不同(环境角度)老汪精神困境的根源则是对________________，周围人不理解他，与他交流上有困难，但是总体上社会氛围______________。孔乙己精神困境的根源是对封建旧思想抱残守缺式的迂腐，以及周围人对他看小丑似的无情调笑作者塑造二人形象意图不同(主题角度)孔乙己是一个可悲的人物形象，而老汪则不是。这是作者有意通过形象来展现精神困境学问的认真和投入对他还是友好的老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处，但二人精神困境的根源实则不同。请简要分析这种相似与不同。（8分）•相似之处（6分）：①都温和善良，诚挚率真；②都有些懦弱，也比较落魄；③都有些书呆子气，喜欢引经据典来自我辩解、自我安慰。•不同之处（2分）：①孔乙己的精神困境主要源自封建文化，比如等级观念的压制，以及生活的窘迫；②老汪的精神困境主要源自内心的憋闷，即难以排解的孤独。