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广东省教育厅重点教改课题暨中英合作项目一、项目概述二、珠三角汽车运用技术岗位设置和人才需求调研三、中英汽车领域职业教育的分析与研究四、典型汽车企业职业技术教育的分析与研究五、汽车后市场汽车运用技术职业能力模块库的构建六、高职汽车运用技术专业课程体系及课程构建研究七、不同层次汽车职业教育课程衔接研究八、项目成果与收获九、后续研究汇报提纲广东省教育厅重点教改课题暨中英合作项目一、项目概述1.项目立项的背景广东省已经成为我国第三大汽车生产基地之一,汽车产业蓬勃发展，汽车后市场欣欣向荣,人才的缺口很大。目前职业教育存在的问题（1）职业教育教学方法理论研究与教学一线结合不足，（2）学科本位的课程与教材体系制约了新的职业教育教学方法的实施，（3）传统的“教师中心”的教学模式不符合职业教育规律，（4）传统的评价方法不利于学生职业能力的培养21英国职业教育在世界职业教育中具有鲜明的特色，英国的能力鉴定模块单元、单元模块课程也正被其他国家所接受，英国职业教育在很大程度上代表了现代职业教育的一种方向与趋势。3在此背景下，2006年10月由广东省教育厅牵头，联系省劳动和社会保障厅和英国领事馆文化教育处，确立了中英职业教育合作项目，并成立汽车与数控两个研究小组，这两个项目均被确立为2006年度广东省高等教育教改工程重点项目，本项目由广东交通职业技术学院刘越琪教授主持广东省教育厅重点教改课题暨中英合作项目不同层次汽车职业教育衔接一、项目概述确定高职专业培养目标开发课程体系企业岗位调研人才需求岗位设置岗位要求岗位等级丰田、宝马等企业技术教育分析其他国家、地区经验借鉴我国汽车职教现状分析英国经验学习汽车后市场汽车运用技术职业能力模块库课程标准库国家学历要求2、研究思路及技术路线研究成果反映企业需求广东省教育厅重点教改课题暨中英合作项目一、项目概述3.项目进展过程2009.10-2010.01成果总结，准备评审2008.07-2009.10基于职业能力模块库，制定人才培养方案及课程体系与教学标准2007.10-2008.06开展课题咨询、中外交流活动，多次与英国专家进行交流并在调研的基础上，构建能力模块库2007.01-2007.09对岗位、任务及专业人才的需求等进行广泛的调研2006.10-2006.12确定课题思路、目标、技术路线、成员分工等工作广东省教育厅重点教改课题暨中英合作项目项目组与英国专家多次进行交流和互访（1）2006.10课题组参加第七届中国国际教育论坛之中英职业教育论坛；（2）2007.4课题组成员赴英国学习交流；（3）2007.7英方专家回访、总结；（4）2008.3英方专家回访、交流，就有关问题和课题开展的困难及需要的帮助进行了讨论；一、项目概述4.项目实施情况广东省教育厅重点教改课题暨中英合作项目课题组成员多次参与了国内外相关学习交流活动一、项目概述4.项目实施情况广东省教育厅重点教改课题暨中英合作项目课题组成员定期研讨。一、项目概述4.项目实施情况广东省教育厅重点教改课题暨中英合作项目项目组走访调研企业一、项目概述4.项目实施情况广东省教育厅重点教改课题暨中英合作项目“边研究，边实践，边完善”。部分成果已融入到08级、09级人才培养方案的制定中，进行实践研究，并开展了丰田订单、宝马订单、博世订单等项目。一、项目概述4.项目实施情况广东省教育厅重点教改课题暨中英合作项目一、项目概述二、珠三角汽车运用技术岗位设置和人才需求调研三、中英汽车领域职业教育的分析与研究四、典型汽车企业职业技术教育的分析与研究五、汽车后市场汽车运用技术职业能力模块库的构建六、高职汽车运用技术专业课程体系及课程构建研究七、不同层次汽车职业教育课程衔接研究八、项目成果与收获九、后续研究汇报提纲广东省教育厅重点教改课题暨中英合作项目课题组直接调研1.问卷调查：问卷159份、毕业生专业调研150份2.咨询调查：与各企业专家12次座谈调查主要内容：岗位设置、人才结构、岗位能力要求特色企业调研大型和高端企业、相关项目调研：宝马、丰田、博世调查主要内容：企业人才培训体系、岗位和岗位能力要求课题组参与调研借鉴相关院校示范性建设方案，参与相关调研高技能人才培养调研报告汽车运用紧缺人才培养调研报告最终成果：珠三角汽车运用技术岗位设置和人才需求调研报告二、珠三角汽车运用技术岗位设置和人才需求调研1、调研模式广东省教育厅重点教改课题暨中英合作项目人才学历结构与从事主要岗位2、人才需求调研学历结构1408人27%282人5%1483人29%1962人39%高中以下中职高职高专本科岗位结构529人10%359人7%365人7%3882人76%维修技术人员营销人员行政与其他人员保险与理赔人员二、珠三角汽车运用技术岗位设置和人才需求调研广东省教育厅重点教改课题暨中英合作项目岗位群岗位等级岗位任务岗位能力3、岗位及能力要求调研保险与公估（岗位任务95项岗位能力179项）服务顾问（岗位任务120项岗位能力289项）机电维修（岗位任务168项岗位能力330项）等级岗位群岗位任务26项岗位能力49项保险学徒、公估学徒、二手车交易学徒岗位任务25项岗位能力76项配件管理精品销售设备管理汽车销售前台（学徒）岗位任务45项岗位能力80项机修、电工、钣金、喷漆、空调（学徒）一级岗位任务26项岗位能力49项保险、公估、二手车交易（中工）岗位任务38项岗位能力82项配件管理精品销售设备管理汽车销售前台（中工）岗位任务56项岗位能力90项机修、电工、钣金、喷漆、空调（中工）二级岗位任务15项岗位能力40项保险公估主管、二手车交易主管岗位任务27项岗位能力73项配件主管设备主管销售主管岗位任务31项岗位能力73项机修、电工、钣金、喷漆、空调（组长）三级岗位任务15项岗位能力20项保险与公估主任岗位任务17项岗位能力37项客服服务主任、销售经理岗位任务19项岗位能力39项车间主任、技术主管四级岗位任务13项岗位能力21项部门经理岗位任务13项岗位能力21项行政经理岗位任务17项岗位能力48项售后服务经理五级技术总监、总工、行业专家、部门高管六级保险与公估（岗位任务95项岗位能力179项）服务顾问（岗位任务120项岗位能力289项）机电维修（岗位任务168项岗位能力330项）等级岗位群岗位任务26项岗位能力49项保险学徒、公估学徒、二手车交易学徒岗位任务25项岗位能力76项配件管理精品销售设备管理汽车销售前台（学徒）岗位任务45项岗位能力80项机修、电工、钣金、喷漆、空调（学徒）一级岗位任务26项岗位能力49项保险、公估、二手车交易（中工）岗位任务38项岗位能力82项配件管理精品销售设备管理汽车销售前台（中工）岗位任务56项岗位能力90项机修、电工、钣金、喷漆、空调（中工）二级岗位任务15项岗位能力40项保险公估主管、二手车交易主管岗位任务27项岗位能力73项配件主管设备主管销售主管岗位任务31项岗位能力73项机修、电工、钣金、喷漆、空调（组长）三级岗位任务15项岗位能力20项保险与公估主任岗位任务17项岗位能力37项客服服务主任、销售经理岗位任务19项岗位能力39项车间主任、技术主管四级岗位任务13项岗位能力21项部门经理岗位任务13项岗位能力21项行政经理岗位任务17项岗位能力48项售后服务经理五级技术总监、总工、行业专家、部门高管六级二、珠三角汽车运用技术岗位设置和人才需求调研广东省教育厅重点教改课题暨中英合作项目4、调研结论1.企业技术人才主要由中高职学历构成，且高职人才需求旺盛2.汽车维修企业维修技术人员需求最多3.6个岗位等级、3个岗位群、10个工作领域、49个具体岗位4.共有岗位任务383项、岗位能力798项二、珠三角汽车运用技术岗位设置和人才需求调研广东省教育厅重点教改课题暨中英合作项目一、项目概述二、珠三角汽车运用技术岗位设置和人才需求调研三、中英汽车领域职业教育的分析与研究四、典型汽车企业职业技术教育的分析与研究五、汽车后市场汽车运用技术职业能力模块库的构建六、高职汽车运用技术专业课程体系及课程构建研究七、不同层次汽车职业教育课程衔接研究八、项目成果与收获九、后续研究汇报提纲广东省教育厅重点教改课题暨中英合作项目维护36项简单诊断系统诊断52项14项初级管理18项复杂诊断系统管理等级技能要求1、中国国汽车维修工职业资格证书职业能力标准研究职业资格证书结构1.综合的能力要求，融合关键能力和专业能力。2.按照专业能力划分资格等级，未考虑关键能力。3.统一标准、大纲、较细致的技能要求，可评可测，但部分内容没有及时更新。4.具有比较全面的内容模块，不同层级接口不明显。5.少部分模块内容与具体企业岗位任务联系不明显。71项191项专业能力关键能力高级技师技师高级工中级工初级工模块内容14项汽车机械构造机械基础知识汽车电控管理主要特点：三、中英汽车领域职业教育的分析与研究广东省教育厅重点教改课题暨中英合作项目英国教育的国家资格框架：层次学术职业技术职业资格关键技能岗位类别8博士专家资格专家、高层管理7硕士专业文凭中、高层管理6本科国家文凭高级工程师5本科部分HND,HNC(本科基础)NVQ5Level5低级工程师4A-LEVELHNC前期NVQ4Level43A-LEVELLevel3NVQ3Level3技术工人2GCSE(初中)A*-CLevel2NVQ2Level21GCSE（初中）D-GLevel1NVQ1Level1学徒入门具有基本知识2、英国汽车领域职业教育模式研究三、中英汽车领域职业教育的分析与研究广东省教育厅重点教改课题暨中英合作项目2、英国汽车领域职业教育模式研究英国汽车专业职业教育课程框架主要特点1、模块划分与设置对应工作岗位2、划分四大领域，职业能力等级对应不同级别的技能证书。3、教育过程注重产学结合、工学交替.4、各部门分工合作，并受相关的政府部门监督和审查。汽车车身和喷漆领域汽车道路救援和修复领域车辆维护、保养和维修领域车辆装配领域四大领域入门级和1-5级80多个级别模块课程标准颁证机构学校和培训机构教学教学评估教育标准局三、中英汽车领域职业教育的分析与研究广东省教育厅重点教改课题暨中英合作项目结构：分为4个职业大类，16个职业小类（200多个能力模块），能力划分七个级别。专业职能范畴①5个营运管理②3个销售及市场推广③零件管理Ⅰ零部件及配件销售Ⅱ库存监控及管理Ⅲ采购管理Ⅳ仓库管理④汽车维修服务Ⅰ汽车维修及检测Ⅱ维修销售及支援Ⅲ意外损毁评估Ⅳ商用车辆车身设计及装嵌共通能力Ⅰ某能力单元横跨多个专业范畴2.能力标准共有七个级别并由职业专业能力和职业关键能力描述。4.根据工作岗位编制的行业能力标准。特点3.灵活制定个人的进修计划1.模块化的结构、层次化的能力要求3、中国香港汽车业能力标准研究三、中英汽车领域职业教育的分析与研究广东省教育厅重点教改课题暨中英合作项目一、项目概述二、珠三角汽车运用技术岗位设置和人才需求调研三、中英汽车领域职业教育的分析与研究四、典型汽车企业职业技术教育的分析与研究五、汽车后市场汽车运用技术职业能力模块库的构建六、高职汽车运用技术专业课程体系及课程构建研究七、不同层次汽车职业教育课程衔接研究八、项目成果与收获九、后续研究汇报提纲广东省教育厅重点教改课题暨中英合作项目1、日本丰田T-TEP培训研究（一般修理TEAM21、钣喷修理B&P、汽车服务顾问FSEP）1.按照工作岗位任务划分细致模块。2.划分4个职业等级，但主要针对丰田企业，无法反映我国汽车维修业的一般情况。3.综合的、层次化的职业能力要求，但比较笼统，可测性不高。4.以工作过程导向的培训模式。5.明晰的职业生涯提升通道。职业发展轨迹层次化技能要求职业等级工作岗位典型任务及能力要求保养技术员快修技术员丰田技术员2项典型工作任务6项专业技能要求90项任务模块机修技术员电修技术员质检员丰田专业技术员11项典型工作任务25项专业技能要求103项任务模块技师领队质检员总检员车间主任技术负责人丰田诊断技术员6项典型工作任务4项专业技能要求266项任务模块总检员车间主任技术经理技术培训师丰田诊断技师4项典