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Content三下Unit7Onthefarm(Period1)DateTopicOnthefarmStudentsSchoolTeacher一、教学目标1．围绕话题Onthefarm，学生在开放的语境中能够主动输出与教室有关的单词及课堂有关的活动，并能主动建构、理解和运用Storytime部分教学的句式结构。2．提高听说读的能力，学生能够具备良好的语音、语调，感受到英语的语言美。3．学生在学习过程中，具备大胆、自信地进行对话的良好学习品质，以培养学生口语交际的能力。二、目标制定依据1．教材分析：本单元为译林版三下Unit7Onthefarm，主要是围绕“Onthefarm”来展开话题。本单元Storytime部分的学习内容多数在牛津小学英语1BUnit7中有所涉及，Cartoontime部分的内容在译林版三下Unit6有所涉及。因此，本单元的知识对学生们来说，学习难度不是很大。教师要引导学生通过师生、生生的对话，使学生能熟练掌握日常交际用语。本单元可分为六个课时进行教学。第一课时的主要教学内容为Storytime部分，主要是结合语篇进行词汇和疑问句句式的教学。第二课时主要教学内容为Soundtime和Checkouttime部分，教学重点为巩固Storytime中的词汇和句式。第三课时主要教学内容Cartoontime，教学重点为继续巩固本单元的重要句型。第四课时为Funtime和Tickingtime教学。第五课时是利用听、说、读、写多种方式综合复习本单元的学习内容。第六课时是练习课。本节课为第二课时，阅读课。文中涉及的重点句式是Whatarethese/those?.Arethese/those…?学生在第一课时已经初步接触重点句型，因此学生在学本课时内容时会轻松应对。我将本节课的重点放在了对句型句式结构的理解和灵活运用上。让学生在开放的语境中主动建构、理解和运用Storytime部分教学的句式结构。三年级阅读教学着重培养学生的听、说、演的能力，使学生养成大胆、大声地读和说的良好英语学习习惯。教材中的图片为学生的阅读提供了视觉线索，为学生进行猜测、理解文意提供了基础。2．学情分析：本班共有45位学生，三年级下学期学生们的学习状态还有待调整，师生与生生间的默契度要慢慢建立。课堂上会有一部分学生随意讲话、做小动作的现象，这需要教师在课堂教学中采用多种教学手段，激发不同层次的学生参与课堂的热情，使他们有事可干。课堂上教师要加强对学生的良好学习习惯的培养，特别是听课习惯和书写习惯的培养。TeachingProcedureProcedureTeacher’sactivityLearner’sactivityPurposeWarmerStepOne:FreetalkT:Goodmorning,Class.S:Goodmorning,MissShenT:Howareyou?S:Fine,thankyouandyou?T:I’mfinetoo.Doyoulikeplaygames?S:YesT:Let’splaysomegamesOK?S:OKReadthetopic.通过欣赏农场图片，创设农场的氛围，激起学生的旧知，揭示本单元主题，为后面的开放奠定基础。Pre-readingStep2.Presentationandpractice.1.T:ThefirstgameisTouchandguessT:Therearesomethingsinmybag.PleasetouchthemandtrytoguessOK?S:OKT:Whatisthis?S:It’sanapple/anorange/apear.T:Doyoulikeapples?Talkandsay.借助农场图片，引起学生强烈的视觉感受，激发学生说的兴趣，向学生已有的旧知提问，复习旧知的同时，激发新知。S:Yes,T:PleaseputthefruitintheplatesT:Whatarethese/those?S:They’reapples/pears/oranges.T:these和those的有什么不同呢？2.T:Whatarethese?S:Theyare…T:Pleaseworkinpairs.(操练复数句型)T:Canyoufindthedifferencesbetweenthem?（让学生总结板书上的单词规律，发现单复数的区别）T:那么我们怎么样才能让单词有单数变成复数呢？S:去掉前面的a/an在后面加sWhile-readingStep3.Learntosay.1.T:Youdidagoodjob.Whatarethey?They’retheanimals.Let’slistencarefully!(教师播放声音并让学生翻动卡片，呈现动物单词的单数形式)T:What’sthis?Whocantry?S:学生上台翻动卡片T:Acow.（教师把四个动物单词的单数发音都教授Watchandsay.WatchandguessLearnthenewwordsListenandread.通过对已有图片进行开放，引出soundtime部分内容：makeicecream,clever通过小组讨论方式，引导学生找出语音部分重点词汇。整体呈现语音部分，通过学生自主完毕）2T:Ihavesomepictures,whocanputthemontheblackboard?（教师让学生把复数图片贴到相应的单词复数位置）T:OK,Youaregreat.Canyoureadforus?（教师让学生带读单词复数的发音，教师加以纠正)、T:Let’sreadthemtogether.Cows,pigs,chickens,ducks3.T:Wherearetheynow?T:Areintheclassroom?S:No,T:Aretheyonthefarm?S:Yes,maybeT:TodaywewilllearnUnit7Onthefarm.（进入课文）4.T:First,trytolistenandnumber.Takeoutyourpaperpleaseandlistencarefully.1)Listenandnumber2)Listenandchoose点击Let’slisten.Let’swatch,播放动画。2.T:Whataretheytalkingabout?Let’slistenandrepeat.听录音跟读课文完成Task23.听录音跟读课文，模仿正确的语音语调，小组分角色朗读。MakethesentencesTalkandsayWriteandsay阅读，找出问题学生通过再次听录音的方式，模仿正确语音和语调，让学生感受到英语的语言美。由词汇到句型的过渡，使得教学过程呈阶梯状上升。为丰富学生的话语系统奠定基础。通过做练习巩固本课所学单词和句型。帮助学生记忆本单元的学习内容。4.引导学生进行角色扮演，教师示范爷爷，运用Theseare/Thoseare/They’re…介绍自己的农场。Post-reading1.Workingroups.2.Makeadialogue.Talkabouttheirfarms创设情境，让学生描述自己的农场，使用本课重点句型进行说的练习。Assignment1.Readthenewwordsthreetimes.2.Writethenewwords.3.Listentothetape..巩固所学内容，延伸课堂教学。DesignUnit7OnthefarmWelcometomyfarm.m/m/Howbeautiful！mango,come,Whatarethese/those?my,me,family,Arethese/those…..?mother,watermelon,man,may,grandmaContent三下Unit7Onthefarm(Period2)DateMay,2014TopicOnthefarmStudentsSchoolTeacher一、教学目标1．围绕话题Onthefarm，学生在开放的语境中能够主动输出与教室有关的单词及课堂有关的活动，并能主动建构、理解和运用Storytime部分教学的句式结构。2．提高听说读的能力，学生能够具备良好的语音、语调，感受到英语的语言美。3．学生在学习过程中，具备大胆、自信地进行对话的良好学习品质，以培养学生口语交际的能力。二、目标制定依据1．教材分析：本单元为译林版三下Unit7Onthefarm，主要是围绕“Onthefarm”来展开话题。本单元Storytime部分的学习内容多数在牛津小学英语1BUnit7中有所涉及，Cartoontime部分的内容在译林版三下Unit6有所涉及。因此，本单元的知识对学生们来说，学习难度不是很大。教师要引导学生通过师生、生生的对话，使学生能熟练掌握日常交际用语。本单元可分为六个课时进行教学。第一课时的主要教学内容为Storytime部分，主要是结合语篇进行词汇和疑问句句式的教学。第二课时主要教学内容为Soundtime和Checkouttime部分，教学重点为巩固Storytime中的词汇和句式。第三课时主要教学内容Cartoontime，教学重点为继续巩固本单元的重要句型。第四课时为Funtime和Tickingtime教学。第五课时是利用听、说、读、写多种方式综合复习本单元的学习内容。第六课时是练习课。本节课为第二课时，阅读课。文中涉及的重点句式是Whatarethese/those?.Arethese/those…?学生在第一课时已经初步接触重点句型，因此学生在学本课时内容时会轻松应对。我将本节课的重点放在了对句型句式结构的理解和灵活运用上。让学生在开放的语境中主动建构、理解和运用Storytime部分教学的句式结构。三年级阅读教学着重培养学生的听、说、演的能力，使学生养成大胆、大声地读和说的良好英语学习习惯。教材中的图片为学生的阅读提供了视觉线索，为学生进行猜测、理解文意提供了基础。2．学情分析：本班共有45位学生，三年级下学期学生们的学习状态还有待调整，师生与生生间的默契度要慢慢建立。课堂上会有一部分学生随意讲话、做小动作的现象，这需要教师在课堂教学中采用多种教学手段，激发不同层次的学生参与课堂的热情，使他们有事可干。课堂上教师要加强对学生的良好学习习惯的培养，特别是听课习惯和书写习惯的培养。TeachingProcedureProcedureTeacher’sactivityLearner’sactivityPurposeWarmerStep1:Warmup1.GreetingsT:Goodmorning/afternoon,通过欣赏农场图片，创设农场的氛class.Ss:Goodmorning/afternoon,Miss...T:Howareyou?S1:I’mfine,thankyou.2.Enjoysomepicturesaboutthefarm.Readthetopic.围，激起学生的旧知，揭示本单元主题，为后面的开放奠定基础。Pre-reading1.Talkaboutthethingsonthefarm.Q:Whatanimalsdoyouknow?Q:Whatfruitdoyouknow?Talkandsay.借助农场图片，引起学生强烈的视觉感受，激发学生说的兴趣，向学生已有的旧知提问，复习旧知的同时，激发新知。While-reading1.ShowthepictureofTomT：Tomhasabigfarm,hisfriendcomestovisithim,Tomisbusynow.Doyouwanttoseehim?S:Yes.T:Ok,Let’sgo.2.ShowthepictureCanyouguesswhatdoesTomdo?T：Tomcanmakeicecream,SoTomisclever.T：Let’schangethewaytoreadit.T:Howmany“m”canyouse