人教版小学语文三年级下册课程纲要

人教版小学语文三年级下册课程纲要学校：南关小学教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册开发人：刘艾芸课程类型：基础型课程课时：课文56课时语文园地40课时综合性学习4课时机动12课时总计112课时日期：2012年4月13日课程目标：（一）识字与写字1、能独立在完全脱离语言环境的条件下正确认识200个字。会借助字典、词典识字，有初步的独立识字能力。2、继续练习用钢笔正确、规范、端正地书写正楷字300个字。用毛笔练习描红。（二）阅读1、继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。做到读准字音，读准停顿，读准语调；读得自然连贯、流畅；不指读、不唱读、不拖音。2、继续学习默读，养成一边默读，一边思考的习惯，读后有自己的感悟和收获，并能对课文中不理解的地方提出疑问。3、学习圈画文中的关键词句，能初步运用联系上下文，能借助字典、词典和生活积累或在老师的引导下运用举例、近义词替代、反义词转换等方法理解词句的意思。能说出或读出课文中关键词句在表情达意方面的作用。4、能简单说出文章的主要内容，能简单说出或读出文章所要表达的思想感情。5、继续学习略读，能根据文中关键词句粗知文章大意。6、积累课文中的优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，能与他人交流自己的阅读感受。诵读优秀诗文，能在诵读过程中粗略体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文13篇（段）。能练习用自己的话较为流畅、完整地复述课文的大意。7、有课外阅读的兴趣，有读书看报的习惯，能自主选择阅读材料，收藏并愿意与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。（三）习作1、留心周围事物，乐于书面表达，有习作的自信心。继续学习能围绕一个意思用先概括后具体的方法写段，能做到语句通顺，意思清楚，能正确使用常见的标点符号。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。2、能尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。3、能根据表达的需要正确的使用句号和冒号。4、课内习作，本学期八次左右。（四）口语交际1、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨请教。2、继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。（五）综合性学习结合语文学习，能观察大自然，观察社会，书面和口语结合表达自己的观察所得。课程内容：单元序号单元专题读写训练重点教学内容课时安排1感受大自然的美好按一定的顺序抓住事物特点描写景物。1.燕子2.古诗两首3.荷花4*珍珠泉语文园地一122爱护周围环境1、领会关键词语在表情达意方面的作用。2、留心周围环境唤起环保意识。5.翠鸟6.燕子专列7.一个小村庄的故事8*路旁的橡树语文园地二123怎样看问题怎样想问题1、以读为本，理解词句。联系实际，体会道理。9.寓言两则10.惊弓之鸟11.画杨桃12*想别人没想到的语文园地三124丰富多彩的儿童生活抓住重点词语理解课文内容。13.和时间赛跑14.检阅15.争吵16*绝招语文园地四125可贵的亲情、友情读懂课文内容，能用具体事例写出人间真情。17.可贵的沉默18.她是我的朋友19.七颗钻石20*妈妈的账单语文园地五126神奇的科技世界初步认识基本的说明方法。21.太阳22.月球之谜23.我家跨上了“信息高速路”24*果园机器人语文园地六127国际理解和友好把握文章主要内容，体会人物思想感情。25.太阳是大家的26.一面五星红旗27.卖木雕的少年28*中国国际救援队，真棒！语文园地七128神话故事、传说1、展开丰富想象，会写简单的想象作文。2、复述故事。29.古诗两首30.西门豹31.女娲补天32*夸父追日语文园地八12课程实施：（一）课程资源的开发1、开发并利用好语文教材。教材作为重要的素材性课程资源，其开发和利用的重点是创造性地使用和处理教材。教材不仅仅是学生学习语文知识，提高语文能力的文本，还承担着丰富学生生活经验，提高人文素养，培养创新精神和实践能力，养成良好的学习习惯等诸多任务。通过对教材的学习领悟到教材以外的东西，从而获得学习方法，形成正确的学习态度和习惯，综合提高语文素养。2、校园课程资源的开发和利用。教室——校内课程资源的中心。学生在校大部分时间是在教室里度过的，大部分知识也是在教室里学到。要着力把教室建成能促进学生发展的最丰富的课程资源中心。在教室里张贴学生自己的书法、绘画作品；发动学生精心布置班级的“图书角”和“学习园地”，让学生在美的环境中陶冶情操，健康成长。校园环境——课程资源中的“活教材”。创设多彩的有利于母语学习的校园环境。校园是学生学习、生活的主要场所，合理地利用校园、教室等场地，创设多彩的校园文化，将这样的环境作为语文课程资源之一，以熏陶学生的情感，促进学生语文能力的发展。3、关注生活，挖掘实践资源鼓励学生走进大自然，既开阔了学生视野，又积累了练笔素材。还可以结合重大节日开展综合实践活动，启迪学生情感，发展学生能力。（二）教学实施1、注重培养学生理解词语的能力我们要引导学生运用查字典、联系上下文、联系生活实际等方法准确理解词语。并通过背诵、摘抄等形式积累课文中的优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，培养对新鲜词汇的敏感，养成积累词语的习惯。对于课后练习，可以让学生自己选择练习内容，自己选择练习方法。表扬、激励、适当检查多管齐下，培养学生独立理解词语的能力。2、围绕专题，读写结合，加强“段”的训练教学时，我们要明确每一专题的读写训练重点，无论教到哪一部分都要与训练重点紧密相连，加强“段”的指导。俗话说，万丈高楼平地起。在习作入门阶段，我们首先要重视学生的语言积累。把握住教材中的名篇名段，指导学生反复朗读、背诵，从而丰富词语储备，为习作打好基础。3、重视读书，培养语感朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解内容、体会感情、读书培养语感的基本途径。在教学中，要注意调动学生的情感积累和知识积累，以读促悟，引导学生读出文中人物的情感，读出自己的感受。课程评价：识字写字：每课会认、会写的生字和词语盘点“读读写写”中的词语，学习小伙伴互查，用自己喜欢的“图标+等级”方式进行互评，标注在课本上。全对为“优秀”；错一个为“良好”；错两个为“合格；错两个以上没有图标，继续学习，再争取。阅读：朗读和背诵主要采用自评、家长评、同桌互评的方法进行评价，各自保存在个人成长记录档案袋。口语交际：活动结束后，针对学生的表现展开自评和互评，主要评价参与态度、交际方式、表达能力。综合性学习：活动结束，针对学生的表现展开自评和互评，评价其参与的态度、收获的多少，表达能力。习作：重点评价结构是否清晰，表达是否有创意，主要采用口头、书面、展示等形式。审议意见本课程纲要项目完整，课程要素齐全，以大纲方式呈现，清晰明了。纲要针对三年级学生有一定的语文积累但仍不系统、不全面的实际情况，既有对字词、语言的积累，又有对课文内容的整体把握与感悟，还体现出对学生情感、态度、价值观的重视与培养。教学方法与学习方法多样化，能让学生在教师的引导下，较有兴趣、高效的对问题进行研讨、交流，从而形成较为明确的感悟；评价项目制定合理，简便易行，能比较全面地反映学生对所学内容的掌握情况，真实准确的评价结果可以让教师对下一步的教学进行有针对性的改进。