科技教育活动方案设计

科技教育活动方案的设计南京市玄武区少年宫聂德勇一、科技活动方案设计的意义1、科技辅导员的基本功之一2、参加科技创新大赛“优秀科技教师”评比1、科技辅导员的基本功之一体现科技辅导员的科学教育理念体现科技辅导员的组织能力体现科技辅导员的大局观2、参加科技创新大赛“优秀科技教师”评比优秀科技辅导员评选的依据：1．从事青少年科技活动的经历和成绩；2．对青少年科技活动的理念和认识；3．申报者设计的青少年科技教育活动方案；4．申报者科技教育工作基本动手技能测评；2、参加科技创新大赛“优秀科技教师”评比各级科技创新大赛“优秀科技教师”评选的情况：南京市：2007年开始，表彰10人。江苏省：每年分给南京4个名额，2008年有4人获一、二等奖。玄武区：从2007年纳入区科技创新大赛，今年更加强调。可以看出：制定科技活动方案是科技辅导员的重要的基本功和实用能力。二、如何设计科技活动方案（一）科技教育活动方案的基本界定（二）科技教育活动方案分类（三）科技教育活动方案的基本要素（四）科技教育活动方案的评审标准（一）科技教育活动方案的基本界定什么是科技教育活动方案是科技辅导员等根据科学课等课程教学、课外科技教育活动的需求，青少年以班级或学校、校外科技教育机构或场所等组织名义，围绕某一课题或主题所策划、设计的综合性、群体性科技教育教学或活动的方案。界定：1.设计主体：科技辅导员2.策划动因：科学课等课程教学、课外科技教育活动的需求3.组织机构：班级、学校、校外科技教育机构或场所等4.活动内容：某一课题或主题5.适用范围：群众性（普及型）项目和小组性项目。（二）科技教育活动方案分类活动对象：小学组、初中组、高中组项目属性：科技教育教学类项目（科学课等）科技教育活动类项目科技教育活动类项目按照项目的适用范围：群众性（普及型）项目小组性（三）科技教育活动方案的基本要素1．方案的名称2．方案的背景（需求分析）与目标3．方案所涉及的对象、人数4．方案的主体部分4．方案的主体部分：（1）活动内容（简介）（2）难点、重点、创新点（3）利用的各类科技教育资源（场所、资料、器材、专家等）（4）活动过程和步骤（5）可能出现的问题及解决预案（6）预期效果与呈现方式（7）效果评价标准与方式（8）对青少年“益智、养德”等方面的作用（四）优秀科技教育活动方案的标准1．教育性2．创新性3．可行性4．示范性5．完整性1．教育性（1）符合科技教育教学、活动的基本规律，符合国家教育改革、课程改革的要求。（2）青少年有较大的动脑思考、动手实践的空间，能启迪青少年主动学习，能经历科学探索的完整过程。（3）有利于青少年对科学规律的理解、对科学知识的掌握，有利于青少年对科技发展与人类生活、社会发展相互关系的思考，有利于青少年科学思想、科学精神与方法、创新能力的养成。2．创新性（1）内容、过程或方法的设计有创意。（2）教学或活动方案的构思新颖、巧妙。（3）因人而异，因地制宜。3．可行性（1）符合方案设计对象的知识、能力和认知水平。（2）具备方案实施的必备条件。（3）便于在课程教学或科技教育活动中实施。（4）不增加青少年的负担。4．示范性（1）具有鲜明的时代特征，体现当代科技发展方向和教育理念。（2）着重解决青少年所面临现实生活中的具体问题。（3）有较强的可操作性，便于推广普及，并产生较大的社会影响。5．完整性（1）活动过程完整。（2）实施步骤清晰、具体。（3）具体措施切实可行。三、方案范例展示