“互联网+”时代的职业教育信息化

“互联网+”时代的职业教育信息化教育部职业院校教育类教学指导委员会委员高职高专数字化教学资源共建共享联盟秘书长徐刚高职研究会教学研究与资源建设委员会副主任高等教育出版社高等职业教育事业部主任汇报提纲职业教育信息化——政策与形势互联网+课程——共享课、慕课与微课互联网+教学——专业教学资源库与共享平台互联网+教材——职业教育教学资源新成果中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定（42）深化教育领域综合改革。……大力促进教育公平，健全家庭经济困难学生资助体系，构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，逐步缩小区域、城乡、校际差距…….加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才……关于加快发展现代职业教育的决定•（十八）提高信息化水平。构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，推进职业教育资源跨区域、跨行业共建共享，逐步实现所有专业的优质数字教育资源全覆盖。支持与专业课程配套的虚拟仿真实训系统开发与应用。推广教学过程与生产过程实时互动的远程教学。加快信息化管理平台建设，加强现代信息技术应用能力培训，将现代信息技术应用能力作为教师评聘考核的重要依据。现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）（十一）加速数字化、信息化进程——推进信息化平台体系建设。将信息化作为现代职业教育体系建设的基础，实现“宽带网络校校通”、“优质资源班班通”、“网络学习空间人人通”。加强职业院校信息化基础设施建设，到2015年宽带和校园网覆盖所有职业院校。加强职业教育信息化管理平台建设，到2015年基本建成职业教育信息化管理系统，并与全国公共就业信息服务平台联通，实现资源共享。加强职业教育数字化资源平台建设，到2020年，数字化资源覆盖所有专业。建立全国职业教育数字资源共建共享联盟，制定职业教育数字资源开发规范和审查认证标准，推动建设面向全社会的优质数字化教学资源库。提高开放大学信息化建设水平，到2020年信息技术应用达到世界先进水平。现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）（十一）加速数字化、信息化进程——加快数字化专业课程体系建设。加紧用信息技术改造职业教育专业课程，使每一个学生都具有与职业要求相适应的信息技术素养。与各行业、产业信息化进程紧密结合，将信息技术课程纳入所有专业。在专业课程中广泛使用计算机仿真教学、数字化实训、远程实时教育等技术。加快发展数字农业、智能制造、智慧服务等领域的相关专业。加强对教师信息技术应用能力的培训，将其作为教师评聘考核的重要标准。办好全国职业院校信息化教学大赛。构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面有效机制的实施方案•教师率先使用、职业教育率先部署、发达地区率先示范•加大“信息惠民工程”中优质教育信息惠民行动计划的实施力度，先期启动职业教育资源建设•进一步丰富在线开放课程资源内容与形式，建立在线开放课程的知识产权保护和服务共享机制，实现校内传统课堂与在线课程的有机整合，有效提高高校教学质量2015年教育信息化工作要点•3.推进职业院校数字校园建设。组织开展《职业院校数字校园建设规范》培训交流，规范和推动职业院校数字校园建设，基本实现全国职业院校“宽带网络校校通”•6.大力推进职业教育和继续教育优质数字教育资源开发与应用。办好全国职业院校信息化教学大赛，推动大赛成果广泛共享。推进职业教育数字资源管理和学习平台建设，探索有效的数字资源建设、汇聚、推送和共享机制，构建持续运转的信息化建设生态圈。继续开展职业教育专业教学资源库建设；推进高校继续教育数字化资源开放与在线教育联盟建设；启动面向部分行业的资源开放行动计划。举办全国职业教育信息化教学现场观摩活动。2015年教育信息化工作要点•7.促进高等教育优质数字教育资源开发与应用。印发《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的指导意见》，进一步加强在线开放课程建设应用与管理；完成视频公开课、资源共享课的审读上线和资源共享课的结项验收•14.加强职业院校、高等学校教师培训。继续开展全国职业院校教师信息化教学能力提升培训，探索建设在线课程，进一步扩大培训覆盖面，惠及更多的职业院校教师教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见•充分发挥现代信息技术作用，积极探索和构建信息化环境下的教育教学新模式。•健全教材开发和质量监管制度。进一步健全职业教育教材建设管理体制，加快完善教材开发、遴选、更新和评价机制，加强职业教育教材编写、审定和出版队伍建设。省级教育行政部门要切实加强对本地区职业教育教材建设的指导和管理，健全区域特色教材开发和选用制度。要把教材选用纳入重点专业建设、教学质量评估等考核指标体系。各地要完整转发教育部公布的《职业教育国家规划教材书目》，不得删减或增加。各职业院校应严格在《书目》中选用公共基础课教材，优先选用专业课教材。推进中等和高等职业教育人才培养衔接行动计划•建设数字化教学资源共享平台。开发数字化教学资源发布、共享和管理系统，包括以网上学习、在线辅导、考试评价、证书考核等功能为主体的学习支持服务系统和以资源获取、教研交流、进修提高等功能为主体的教学支持服务系统。积极引进企业实践项目案例，推进数字化教学资源共享和更新。•2015年，选择10个省（区、市），建设省级数字化教学资源共享平台。2016年，在人才培养方案的基础上，编制相应课程的课程标准；开发、共享一批中高职优质数字化教学资源。2017年，总结实践经验，在更多的专业开展中高职一体化教学试点；支持更多的省（区、市）建设数字化教学资源共享平台。职业教育信息化资源建设•专业教学资源库项目•资源共享课项目•信息惠民工程职业教育数字资源试点项目•虚拟仿真实训系统开发•微课/慕课开发平台建设•“三通两平台”•数字校园建设•教学资源中心•数字图书馆•爱课程网•校园学习平台能力建设•共建共享机制建设•信息化教学能力培养•混合教学与远程教学职业教育信息化的序幕已经拉开汇报提纲职业教育信息化——政策与形势互联网+课程——共享课、慕课与微课互联网+教学——专业教学资源库与共享平台互联网+教材——职业教育教学资源新成果不足题记小立课程大作功夫——宋·朱熹《朱子全书·论学》内涵建设工学结合→课程设置、教学方法职业标准→课程体系、教学内容职业能力→教学要求、教学质量教材建设→实训教材、优质教材能力培养→教、学、做一体设计信息技术→共建共享、应用实效管理能力专业建设师资队伍课程建设教学质量校企合作双证融通实训基地专业资源库示范课-----项目化精品资源共享课------结构化慕课-----在线开放微课----碎片化翻转课堂----混合式教学课程建设新形态精品资源共享课服务对象课程性质建设主体建设规模高校学生、社会公众高校师生、社会学习者科学、文化素质教育课公共专业基础课和专业核心课本科院校本科高职网络教育院校1000门5000门国家精品开放课程国家精品开放课程共享系统精品视频公开课万视频公开课：781门5598集资源共享课：2628门752门（高职）MOOC:229门选课160万人最多8万人/课证书：3.4万张按照实际教学过程形成课程结构按照课程结构聚合各类教学资源课程级资源课程介绍教学大纲教学日历考评方式与标准学习指南精品资源共享课模块级资源教学要求重点难点教学设计评价考核教材内容精品资源共享课单元级资源教学录像演示文稿作业习题试卷教学课件例题教学案例媒体素材……精品资源共享课爱课程网移动客户端精品资源共享课从精品课程到精品资源共享课优势不足•基本资源更加丰富、系统、完整•碎片化+结构化的方式使呈现效果更好•全程教学录像使课程共享更加生动•统一的共享平台使共享更为充分•一定程度上支持在线学习•碎片化不彻底，颗粒度仍嫌大•教学实录也许不是最好的课程视频形式•以资源单向共享为主，缺乏在线活动•基本资源丰富，拓展资源不足•实质是资源在线开放而非课程在线开放Massive大规模Open开放Course课程Online在线从开放教育资源到开放教育——慕课微课1-N教学计设从开放教育资源到开放教育——慕课从精品资源共享课到慕课共同点•碎片化+结构化的资源组织方式•以教学视频为核心资源•高水平的教学团队+高质量的教学内容不同点•定位不同：共享课是课程资源开放共享，慕课是课程在线开放运行•内容不同：共享课以课程资源为主，慕课是资源、活动、评价、认证的集成•体验不同：共享课是观众在网上看大师给他的学生上课，慕课是观众在网上看大师给他上课信息化条件下教学变革——翻转课堂与混合教学聚焦某个小知识点/技能点或教学环节，针对性强，主题突出教学资源+活动+评价+认证“麻雀虽小，五脏俱全！”持续时间短，一般在5-20分钟；内容少，容量小，支持移动学习以微视频为主要资源形态，也可以是动画、图片集等碎片化学习和移动学习媒介——微课微课是慕课的积件慕课是微课的集合专题一专题二专题三微课1.2微课1.3微课1.1微课1.4微课1.5微课2.1微课2.2微课2.4微课2.3微课3.1微课3.2微课3.4微课3.3……全国高校微课教学比赛1037968328288256181151150123122114757363564940383735312726261232020040060080010001200作品数量72504513151310755501020304050607080江苏山东浙江安徽湖北广东广西天津河南黑龙江湖南获奖数量排名前十的省份全国高校微课教学比赛20142015年高职高专微课比赛2015年全国高校（高职高专）微课教学比赛主办：教育部全国高校教师网络培训中心高等职业技术教育研究会赛制：初赛---学校推荐4月11日-6月15日-9月30日复赛---省内评审、推荐（5%）10月8日-11月20日决赛----全国评审、评奖11月20日-12月20日年全国高校（高职高专）微课教学比赛注意事项一人一作品，不接受个人参赛，标记“推荐”时长5-10分钟，不超过15分钟，鼓励目录内作选题教师是否出镜不重要，提交集成、素材文件可通过积分方式使用国家职业教育资源库素材注意各阶段比赛时间限制微课设计与开发技术MOOCSomeTitleHere基于信息技术教学刘万辉全程策划及授课碎片化的学习过程，数字化的学习资源教育部信息化教学指导委员会推荐《微课设计与开发技术》关注“智慧职教”平台《微课设计与开发技术》MOOC主讲专家刘万辉学习群体广大一线教师企事业培训部门多媒体技术专业、师范类专业学生商业模式先注册缴费，再学习课程，汇报提纲职业教育信息化——政策与形势互联网+课程——共享课、慕课与微课互联网+教学——专业教学资源库与共享平台互联网+教材——职业教育教学资源新成果关于开展职业教育专业教学资源库2015年度项目申请工作的通知•职业教育专业教学资源库建设工作指南•2015年职业教育专业教学资源库建设工作研讨会•项目概况已分4批立项56个专业资源库（51个选用高教社平台）投入资金3.1个亿覆盖除法律大类之外的18个专业大类（制造大类7，财经大类7，农林牧渔大类6）有27个专业资源库已经通过验收参与建设的高职院校达到529所开发的资源40余万条建设的课程达到494门一期平台微课中心课程中心专业园地学习社区个人空间个人学习环境（PLE）学习工具各种交互工具组件集体学习环境（CLE）素材中心培训中心二期平台——智慧职教教学平台以知识点/技能点为核心集成相关碎片化资源和教学活动形成微课课程系列的关联聚合并展示专业整体情况基于教学设计聚合知识点/技能点，将微课集成为学历课程根据职业资格聚合知识点/技能点，将微课集成为培训课