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1多学科融合，创造精彩的英语课堂句容市实验小学周燕英语的教学特点之一是要使学生尽可能地从不同渠道,以不同形式接触和学习英语,亲身感受和直接体验语言及语言运用。作为一门语言课程，英语是一门学科融合性极强的学科。《英语新课程标准》指出：“在教学中应积极促进英语学科与其他学科之间的相互渗透和联系。”若能有效处理好其他学科与英语学科之间的横向联系，将会有助于英语教学的发展与提高。为此，我在英语教学中，进行了一系列大胆尝试，将其与其他学科紧密结合起来，我的英语课堂也因而充满了无限活力，变得更加精彩。一、思想品德教育，给孩子一个认知的空间。在小学英语教材中，孩子们可以接触到本国和所学语言国家的文化，历史，文化礼仪，习俗风貌等，要学习包括表达思维活动（同意、帮助、邀请）、情感态度（喜欢、感激、同情、愿望）、道德态度（抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心）、社会文化（介绍、问候、告别、就餐、看病、庆贺）等多个语言功能项目。这些语言材料，无一不是很好的语言教育材料。如孩子们最初学的一些日常交际用语“Hello！”“Hi！”“Goodmorning/afternoon/evening.”“Howareyou？”“Nicetomeetyou.”“Thankyou.”“I'msorry.”在他们进行语言操练的过程中,我就对他们进行文明礼貌教育。在学习牛津小学英语4A中“What'sthematter”这个交际用语时，我设计了孩子们从小就玩的“过家家”游戏。在游戏中，孩子们情同手足，亲如家人，互相体恤。他们在学习语言的同时，关心他人，互助友爱等思想品德、行为规范也正在行成。2二、数学，给孩子一个思维的平台。数学这门学科，很注重培养、发展学生们的思维能力。但如何渗透到英语学科中，使两者形成一个完美的结合点？对之，我也进行了小小的尝试：在学完5A《Unit1》中There's……Thereare……以及Howmany……等句型后，我给孩子们出示了几道文字题：1、Thereare25boysinourclass.Thereare19girlsinourclass.Howmanystudentsarethereinourclass?2、Thereare9applesontheplate.Davidandhisfriendseateightapples.Howmanyapplesaretherenow?再如，在复习0-100的数字时，我出示了以下题目：1、把1-9的数字填入方格内，使每条直线上三数相加的和为15。52、看图形，找规律，在方格内填入合适的数字。2040128学生在这过程中，既牢固地掌握了英语单词、句型，又在“寻找答案”的过程中体会到了数学学习与英语学习的乐趣。孩子们不仅真正动了脑，而且说的能力也有了明显地提高。三、音乐，给孩子们一个感受的乐园。3“音乐”是人生最大的快乐，它可以陶冶学生的心灵。通过听、唱英语歌曲，易激发学生的情绪和想象力，在无意识状态下可收到较好的学习效果，也因此避免了学生在学习、记忆词汇、句型时感到枯燥，乏味。如今的各种英语教材，都配有许多与教学内容相适应的英语儿童歌曲，如《TenlittleIndianboys》、《Headshoulderskneesandtoes》、《Applesong》这些歌曲旋律欢快，歌词琅琅上口，都是很好的教学资源。此外，我在教学中还给学生补充了大量的经典儿童英语歌曲，如《Happybirthdaytoyou》、《Ifyouarehappy》、《Edelweiss》、《Jinglebells》、《WewishyouaMerryChristmas》、《DoReMi》……四、美术，给孩子一个幻想的舞台。孩子年龄小，动手涂涂画画几乎是他们每个人的兴趣爱好。我根据这一特点，认真钻研教材，寻找美术与英语的结合点，尽力给孩子们创设一个幻想的舞台。而事实上，孩子们的表现也没让我失望。在授完了5A《Unit9Shapes》那八个表示形状的单词后，我让孩子们展开想象，用这些形状组合成各种各样的图像。几乎是不假思索地，孩子们就拿起彩笔“沙沙”地画了起来，一张张小脸上洋溢着兴奋的神情。几分钟后，他们相继拿着图片上台讲解：Thisisa/an______________.Ithas______square(s),______circle(s),______triangle(s),______oval(s),______diamond(s),______star(s),______rectangle(s),______heart(s).Doyoulikeit?在孩子们的想象下，那些毫无生气的形状被赋予了生命活力。有想象成房子，家居物品的，也有想象成糖果，巧克力等食品的，更有想象成机器人，外星人的……各种各样，这些作品无一不蕴涵着4他们丰富的想象力创造力。五、科学，给孩子一个创造的天地。科学，五彩斑斓，充满着神奇，充满着无穷的奥秘，强烈吸引着孩子们的眼球。他们特喜欢在老师的带领下去探索、求证一个个“为什么”。在教授3A《Unit2》中那几个表示颜色的单词时，我在课前特意准备了好一阵。向科学老师要了试纸及一些相关化学试剂，又向美术老师借了调色板，颜料。在课上做了好些实验：把试纸相继变成红色、蓝色，又用调色板white+red=pink,black+white=grey,yellow+blue=green,blue+red=purple。这一系列的化学反应在孩子们的眼中就是哈利波特才具有的神奇巫术，不仅激活了他们的学习兴趣，也增加了他们的求知欲。六、体育，给孩子一个锻炼的机会。孩子的天性是活泼的，他们无所顾忌,敢做敢说，活泼、好动。因而我突发奇想，萌发了让体育与英语整合的想法，并开始在教学中进行了一些尝试。如在教学“getup”“havebreakfast”“gotoschool”“gohome”“watchTV”“gotobed”这六个动词短语时，我把它们设计成了六节体操，孩子们随我来到操场，以上体育课的形式来学习。在我这个“体育老师”的带领下，孩子们时而招招手，时而弯弯腰，时而大步走，在轻松愉悦的氛围中一个个显得那么有生气，那么有活力，就连平时沉默寡言的学生也情不自禁地融入其中。随着冬季的来临，我校又开展了轰轰烈烈的冬锻。趁次机会我为孩子们设计了一个在课间玩的游戏:跳方格，受到了孩子们普遍的欢迎。51234561456活动歌谣：onejumpjumpjumptwoleftleftleftlegsthreerightrightrightlegsfourrunrunrunfivewalkwalkwalksixcirclecirclecircle（以上图形、歌谣可由孩子们自己临时串编或改编；适合一人或多人同时玩。）七、心理健康教育，给孩子一个健康的心灵。在英语教学中，准确把握学生的心理，切实让学生时时处于一种健康、向上的状态，会达到最佳的教学效果，这就需要我们在英语教学中渗透心理健康教育，关注每一个学生的心理健康。有的学生因为常获得成功会产生骄傲心理。对于这些学生，我总会制造一些“坡度”，让他们从中“受挫”，知道自己的不足，从而达到不言而喻的教育效果。有的学生由于缺乏心理承受能力，不知如何迎接困难和挫折的挑战，常表现出回避或不愿学的畏难心理。对于他们，一方面我会把相对简单的问题留给他们，另一方面结合其它学科在英语中的应用，在课堂上让他们有机会展示自己的特长，如擅长唱歌的，领唱英语歌曲；擅长画画的，现场表演画画；擅长体育的，进行动作示范；擅长制作的，展示劳技制作品……让他们明白自己的优势，感受到成功的乐趣，增强克服困难的自信，迎难而上。6有的学生由于常常受到失败而产生了胆怯心理，藏拙心理。对于他们，我寻找机会让他们跟着优秀学生合作，一起说，一起演，一起唱，锻炼他们的胆量。同时对他们的进步，我都会夸张其鼓地进行表扬。久而久之，他们会慢慢脱离这个“拐杖”，克服胆怯心理，融入集体。综上所述，把思想品德教育,数学,音乐,美术,科学,体育以及心理健康教育等课程融入英语教学中,从而多方位,多角度，多层次地为孩子们创设一个更加精彩的英语课堂。教育是培养生命的事业，孩子们学英语度过的分分秒秒是痛苦的，还是快乐的，都是由我们教师来引导的。我真诚的希望：通过我的努力，在我为孩子们创设的英语课堂里，孩子们的学习是幸福的，快乐的，健康的。