搜索
童年鲁迅百草园美女蛇、飞天蜈蚣——阿长隐鼠事件隐鼠是鲁迅小时侯非常喜欢的一种小老鼠，一天，他发现隐鼠不见了，长妈妈告诉他，“隐鼠是昨天晚上被猫吃去了！”于是，“我”就从此痛恨起猫来，后来，“我”竟偶然得到一个意外的消息：那隐鼠其实并非被猫所害，倒是它缘着长妈妈的腿要爬上去，被她一脚踏死了。——《猫狗鼠》高“出镜率”的阿长《狗·猫·鼠》、《五猖会》、《二十四孝图》、《阿长与〈山海经〉》《从百草园到三味书屋》——《朝花夕拾》读事：阿长那些事儿读事——阿长那些事儿无名无姓来我家人前人后切切察大事小事都要管满床大字摆不下麻烦规矩数她多元旦祝福躲不过烦琐道理一大箩脱裤克敌显神力谋死隐鼠难忘记费力买来“三哼经”前厌后怨都消尽小结：阿长是一个没有文化、粗俗好事、有许多繁文缛节，但又爽朗、热情、乐于帮助别人的人，她有无知可笑、愚昧落后的缺点，但更有着纯朴善良、宽厚仁慈的美德，她是一个很不幸而又渴望一生平安的下层劳动妇女。鲁迅①喜欢切切察察（可厌）饶舌多事②限制我的行动（可恨）认真尽职③睡觉时挤得我无法翻身（可恶）粗俗、不拘小节④懂得许多规矩和麻烦的礼节（可笑）善良真诚⑤讲长毛攻城时护城（可畏）无知、淳朴⑥谋害我的隐鼠（可憎）粗心大意⑦为我买《山海经》（可敬）热爱关心孩子读情读情——阿长那片情阿长从没说请不要忽视我，她切切察察，只是想要证明自己重要，消除不安；请用“阿长从没说________，她________,只是__________”来表达。阿长从没说请原谅我，她粗俗的摆大字，只是因为生活从没教她优雅过；阿长从没说请祝福我，她惶急的等待元旦，只是渴望幸福，祈求平安；阿长从没说请理解我，她烦琐的管教，只是希望小迅哥能够更懂规矩，讨人喜欢；阿长从没说请尊重我，她自夸的神力，只是希望自己也能被佩服；阿长从没说我爱你，她买“三哼经”，只是希望小迅哥儿快乐。读情——鲁迅的情感这篇文章中有两个“我”，你读出来了吗？读情——儿时鲁迅情寻读：年少的鲁迅是如何回应阿长这份深情的？身在福中不知福读情——儿时鲁迅情快速摘读：“我”对这个阿妈的感情发生过怎样的变化呢？读情感之快速摘读小窍门——在文中提取并圈划直接表达情感态度的词不大佩服——最讨厌——无法可想——不耐烦——空前的敬意——憎恶——新的敬意读情——成年鲁迅情品读一我的的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历，仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！读情——成年鲁迅情一、为什么在阿长死后三十年才写这篇文章？二、为什么三次重复阿长的称呼并再次强调她不为人知的生世？三、为什么说黑暗的地母是仁厚的？勾连身世：“长妈妈只是众多旧式女人中的一个，做一辈子的老妈子，平时也不回家去，直至临死。”勾连背景：1926年，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅写下这篇文章时，他已经46了，此时正过着颠沛流离的生活，遭受到周围反动政府的通缉，朋友反目，受到守旧势力的排挤，自己深陷黑暗之中。只能依靠回忆少年生活来聊以慰藉。勾连资料湖北神农架一带的民歌《黑暗传》：先天只有气一团，黒里咕咚漫无边。有位老祖名黑暗，无影无踪无脸面。那时没有天和地，那时不分高和低。那时没有日月星，人和万物不见影。汪洋大海水一片，到处都是黒沉沉。在地母那里，一切平等，没有尊卑，自由而祥和，长妈妈可以得到重视、尊重，追求属于自己的额幸福；同时“地母”就是地神，中国有“天神至尊，地神多福”的说法，地神是黑暗而仁厚的，阿长埋于地下，鲁迅祈祷神赐福于她，愿她的魂灵得以永远安息。经历过世事沧桑，颠沛流离，年到中旬的鲁迅已经明白，曾经的自己年幼、无知，未曾读懂阿长，那个连名字都没有的长妈妈，所以，重看往事，鲁迅想借此来表达自己的怀念、忏悔和感激。爱，无关身份，没有高下，只有真诚与否。读情——成年鲁迅情品读二品味“元旦辟头仪式古怪”这一部分。试从语言、动作、神态等角度体会成年鲁迅在描写中渗透的情感。读情——成年鲁迅情品味“元旦辟头仪式古怪”这一部分。阿长生平——遭遇了守寡的不幸，在含辛茹苦的女工生涯中，她对生活并无更高的要求，但求“一年到头，顺顺流流”。她相信儿童金口，郑重其事地要孩子大年初一睁开眼就向她祝福。好像新的一年的运气，全在孩子有没有“恭喜”她，要是不说，可就惶急了，说了，开心得什么似的。成年鲁迅对阿长是满怀怀念和同情的。读情——成年鲁迅情品读三：课文中买《山海经》的部分①当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？②当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？③你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？读情——成年鲁迅情再次默读全文，你会发现成年鲁迅的情感充溢字里行间。若有发现，就简单的批注一下吧！第三课时鲁迅教我们如何写人鲁迅教我们如何写人通过对本文的学习，你从中学到了哪些写人的方法？提示：可从选材、结构、技法等角度举例说明。过渡和照应是记叙文结构的重要组成部分。过渡，是连接段落、层次之间的纽带。一般来说，内容上的转折、叙述中的总分、行文中的起讫都要安排过渡。文章没有入笔就写长妈妈这好那好，却用了近2/3的篇幅来写长妈妈的“缺点”和“错误”：饶舌、多事、睡相不好、有许多繁文缛节、愚昧无知。而在后文又用她给我买《三海经》的事，表现出她爽朗、热情、乐于帮助别人的性情。这就是采用先抑后扬的手法。作者以此凸现出长妈妈淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德，表达自己的深切思念。这样文章更加真切生动，人物形象更为丰满。描写，是对事物作具体的刻画和描绘。鲁迅的描写之所以特别出色，功夫在于选择、提炼，或者写最能表现人物特点的外貌，或者写最能表现人物特点的动作，或者写最能表现人物特点的语言。选材：典型事例，详略有致；结构：由分到总，衔接自然；技法：欲扬先抑，传神描写。课堂拓展：我的“阿长”我们每个人身边都有一个“阿长”，平凡的、琐碎的、甚至令人厌烦的付出他们的爱，你找到他（她）了吗？说说你和你的“阿长”的故事吧。一个卑微的保姆一种真诚的关爱一名苦闷的斗士一段深切的怀念——爱，无关身份，没有高下，只有真诚与否。细心体会平凡的爱，回报它，趁还来得及。1、听写字词惶急huáng粗拙zhuō烦琐惧惮dàn灸疮疤chuāng憎恶zēng孤孀shuāng惊骇hài鼹鼠yǎn渴慕疏懒震悚sǒng诘问jié籍贯霹雳掳掠lǔlüè深不可测面如土色2．选词填空：（l）这种敬意，虽然也逐渐（冷淡、淡薄、冷漠）起来，但完全（消失、消灭、消亡），大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地（询问、审问、诘问），而且当面叫她阿长。（2）这（就、也、又）使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她（却、也、还）能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此（基本、完全、全部）消灭了。4．判断正误（1）《朝花夕拾》是一本散文集，《从百草园到三味书屋》也出自这本集子。（）（2）文中的“我”表示的是采用第一人称叙述，并非真的是指少年鲁迅。（）（3）鲁迅，原名周树人，是我国伟大的文学家、思想家和革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。（）（4）从题目〈阿长与山海经》可知，课文详写的是阿长买《山海经》送“我”这一件事，其余的都是略写。（）对错错对