vb for循环语句

《For循环语句》教材分析教材：VisualBasic语言程序设计基础出版社：电子工业出版社章节：7.2.1《For循环语句》本节课的主要内容是《FOR循环语句》，包括FOR语句的语法规则、功能以及简单的应用。循环结构是顺序结构、分支结构及循环结构三种程序控制结构中较难的一种。for语句是实现循环结构的语法之一。因此，学好本节课会使学生对循环有一个初步的理解和体验，为以后的灵活运用循环结构实现算法解决问题打下基础。中职三年级学生具备知识逻辑性强，较为枯燥，部分学生的学习兴趣不高学生编写代码、调试程序的能力，存在较大差异问题问题数学逻辑思维基础顺序、分支结构程序编写调试程序能力返回培养学生大胆猜想、小心求证的辩证思维及举一反三的发散思维品质。培养学生的分析、解决问题的能力,并培养学生初步的程序设计能力。1、掌握for语句的一般形式和执行过程；2、能应用for语句进行程序设计。教学目标和重难点分析知识目标能力目标德育目标1教学目标For语句格式For语句执行过程For语句执行过程的理解、剖析和应用重点难点2教学重难点教学目标和重难点分析范例分析法、媒体演示法、任务驱动法教法教学策略分析自主探究法、合作交流法、成果展示法学法教学策略分析教学过程中，主要围绕“情境引入→讲授新知→任务引领→自主探究→交流评价→总结拓展”这么一条主线索来开展教学活动。想一想练一练议一议自主探究讲授新知小组协作观察合作探究情景引入任务引领交流评价总结拓展顺序结构：print1;print1;print1;print1;print1;循环结构：N=0Fori=1to10print1;Nexti1实例引入控制循环的次数重复执行的内容实例引入：在窗体上输入5个“1”屏幕输出5个“1”学法：1、利用顺序结构；2、仿照、修改现成的程序，在实践中认识For语句语法规则For循环语法规则：新课教学For循环变量=初值to终值(step步长值)循环体Next循环变量提高任务提高任务：计算表达式值学法:完善“半成品”任务，掌握编写、运行、调试循环结构程序的方法A任务任务A：1+2+3+…+101+2+3+…+10A任务PrivateSubcommand1_click()n=Fori=Ton=niNextiText1.Text=nEndSubPrivateSubcommand1_click()n=0Fori=1To10n=n+iNextiText1.Text=nEndSub提高任务1x2x3x…x10B任务任务B：1x2x3x…x10PrivateSubcommand2_click()n=Fori=Ton=niNextiText2.Text=nEndSubPrivateSubcommand2_click()n=1Fori=1To10n=n*iNextiText2.Text=nEndSub提高任务任务C：PrivateSubcommand3_click()n=Fori=ToStepn=n*NextiText3.Text=nEndSub提高任务C任务PrivateSubcommand3_click()n=1Fori=1To10Step2n=n*1/iNextiText3.Text=nEndSub2拓展任务植树问题假设从今年开始，全班每位同学（共40人），都能种植一棵树，以后的每一年，每个人都比前一年再多种一棵树，那么，20年后，可以种植多少棵树？2拓展任务植树问题小组合作协助提高学生分组自主尝试联系实际分析问题，构建数学模型，编写适当的循环结构程序。重点2拓展任务植树问题假设从今年开始，全班每位同学（共40人），都能种植一棵树，以后的每一年，每个人都比前一年再多种一棵树，那么，20年后，可以种植多少棵树？交流评价通过作品展示，树立学生的自信心；同时引导学生进行正确的作品评价。作品展示2.教师引导学生参与评价，并对学生作品的闪光点和有待改进的地方进行点评。1.采用学生自评、互评和教师点评的多元化评价方式。课堂小节通过演示文稿总结本课知识内容，归纳同学们在解决问题时遇到的难题。将for循环知识系统化便于学生理解。充分提高学生编程能力，解决问题能力。课堂小结教学反思本节课学生在一个任务驱动、探究思考、循序渐进的学习过程中，理解了循环结构的思想，学会了用For语句编程实现循环结构的方法，体验到循环结构解决问题的优势，提高了利用程序让计算机自动化解决问题的兴趣。在交流和展示过程中，学生们也迸发出各种创新思维的火花。2015年1月