搜索
网络思想政治教育南开大学党委学工部杨克欣2008年4月“谁掌握了信息，控制了网络，谁就拥有了整个世界。”——美国著名未来学家阿尔温·托夫勒互联网的起源与发展网络时代的高校思想政治教育工作网上思想政治工作阵地建设网络思想政治工作队伍建设校园网络管理及网上舆论引导大学生网络道德教育常用网络系统技术应用互联网的起源与发展1969年，当时美国国防部为了能在爆发核战争时保障军队内部的通信联络，由其下属的高级研究计划署（ARPA）建立了一个由4台计算机互联而成的试验性的分组交换网络ARPAnet.1976年，ARPAnet上的节点计算机已发展到57个，连接各种不同的计算机100多台，联网用户2000多人。1979年，ARPR成立了一个非正式的委员会：网络控制与配置委员会（ICCB）,协调指导网际互联协议和体系结构设计。新的网络协议定名为TCP/IP——TransmissionControlProtocol/InternetProtocol）,即传输控制协议和国际协议。这时Internet一词才正式出现。1980年，ARPA开始把它的网络上运行的计算机转向新的TCP/IP协议。1982年，美国国防部命令所有连入ARPAnet的网络必须采用IP协议（Internet）互联。这也是国际互联网被称作Internet的原因。1985年，美国国家科学基金会（NSF）认识到网络成为科学研究的重要手段，出资在全美建立了五大超级计算中心，同时建立了一个称为NSFnet的高速信息网络。该网络互联了NSF的所有计算机，并连入了ARPAnet。NSFnet成为主干网，面向社会开放。从此，互联网开始迅速发展，很快走向整个世界。互联网在中国的发展1986年，北京计算机应用技术研究所启动“中国学术网”的国际联网项目。1987年，正式建成我国第一个Internet电子邮件节点。1990年，中国国家计算机与网络设施开始建设。并于1994年，开通了与Internet的专线连接。此时，我国才算真正进入了Internet时代。互联网的主要特点智能性交互性超媒体性虚拟性平等性自由性创新性网络时代的高校思想政治教育工作面临的机遇与挑战•网络给高校思想政治工作带来的新机遇：拓展了思想政治工作的新领域、新渠道改变了青年学生的认知方式增强了青年学生的道德自主性网络思想政治工作面临的挑战1．网络信息泛滥，冲击着当代大学生的价值理性，致使当代大学生的道德价值取向紊乱、道德判断力下降。2．网络信息传播的开放性和无国界性，使当代大学生面临着西方意识形态的全面渗透3．网络信息的共享性和复杂性，严重地影响大学生的身心健康。4.网络的虚拟性、隐蔽性，淡化了青年学生的道德责任。网上思想政治工作阵地建设建立思想政治教育网站,以强大攻势挺进网络教育阵地高校思想政治教育主题网站建设策略:支点在于明确指导思想,对网站进行准确定位;重点在于满足功能需要,对网站进行精心设计;亮点在于强化人文特色,对网站实施CI导入;难点在于确保网络安全,对网站实行制度管理.[结论]只有善于构筑支点、解决难点、突出重点、营造亮点,才能建设出一个政治方向明、文化品味高、学术氛围浓、服务功能强的高校思想政治教育主题网站.营造全新的网络文化氛围,丰富和发展思想政治工作的内容南开大学”觉悟网”浙江大学”求是潮”广泛开展网络活动,形成思想政治工作中的网上网下联动开展网络科技活动成立”工作室”,开展网络聊天交流网络文学作品,软件编程,网页制作比赛等虚拟网上社区与现实网友交流网络思想政治教育阵地建设需要处理好的关系从工作方式上看,要处理好常规教育方法和网上互动教育之间的关系从教育内容上看,要处理好理论灌输和文化熏陶之间的关系从工作格局看,要处理好主体网站和子网站建设之间的关系从管理模式上看,要处理好长远宏观规划和现实科学管理的关系网络思想政治工作队伍建设校园网络是网络辅导员队伍的主要工作阵地，网络空间的多重场域化使得思想政治教育工作者要扮演多样的主体身份和采取灵活的教育对策，网络辅导员在工作过程中要非常注意策略和方法，通过多种角色的扮演和工作方法的变换增强教育效果。辅导员在网上首先是一个普通的网民。网络辅导员和学生们一样，其真实身份在网络上是隐匿的，BBS不会因为网络辅导员的现实身份而赋予其特殊权限。这为网络辅导员的工作提供了一定的便利和保护，同时也要求网络辅导员自觉在网上和普通ID打成一片，融入版面氛围，以自己的言论积极引导版面讨论。BBS是反对透露网友个人信息的，因此网络辅导员不需要刻意表露其现实身份，否则会给其他ID产生显示权威、搞特殊化的感觉，造成负面影响。辅导员在网上是一个聆听者。收集信息，发掘意见，了解学生的观点、想法和态度，这是教育工作的第一步。网络比现实更容易让人道出心声，说出平时不敢说的话，表达真实的思想。网络身份虽然是虚拟的，但是ID背后的人仍然是真实的，网络便是表达意见的留言簿。网络辅导员必须花一定量的有效时间用心关注BBS，只有清楚明白了学生的所思所想所感，才有可能在工作中做到有的放矢，对症下药。辅导员在网上是一个讨论者。作为一个普通ID，网络辅导员和其他网友一样，就学生关心的问题参与版面讨论，发表个人见解，并积极引导舆论向良性方向发展。辅导员在网上是一个询问者。网络辅导员需要对信息进行鉴别，需要对意见进行有效过滤，因此不能被动等待，守株待兔，而是应该主动出击，就现实中学生关心的问题在网上提出自己的想法，诚恳征求学生意见，鼓励学生讨论，以期更清楚和明确的了解情况。对一些不适宜版面讨论的文章，网络辅导员可以通过站内信件，与发文者联系沟通，在网上做他们的工作。网络有时候更能拉近辅导员与学生的距离，通过网络这一特殊载体的工作往往能收到意想不到的效果。辅导员在网上是一个解答者。网络辅导员在网络文化和学生工作方面的经验都比较丰富，并且生活在学生当中，可以较为全面地了解学生在网上表现出的各种情绪和意见，因此，网络辅导员能够利用网络迅速便捷的优点，抓住工作契机，澄清事实，回答悬疑，解决问题。辅导员在网上是一个整理者。很多问题网络辅导员自己一时是无法回答和解决的，应当对有关话题和言论进行收集、分类和整理，及时向上级组织报告。对于已有讨论结果的话题，网络辅导员也可以适当归纳、整理，贴到版面上供学生查询。辅导员是在网上是一个服务者。辅导员需要掌握较丰富的网络信息和知识，成为网络技术方面的行家里手，并具有较强的网络交往能力。在网上能够帮助学生处理计算机技术问题，能及时提供学生需要的学习生活信息，能有效地应对学生中出现的网恋、网络依赖等问题，有能力通过多种手段和方法开导在网络中出现思想或心理问题的学生。辅导员是一个网络建设者。辅导员应积极倡导主旋律，引导学生讨论热点问题，繁荣版面，配合版主或与版主协调，为版面建设出谋划策。一般用户权限有时候很难解决版面上出现的敏感和棘手问题，如果网络辅导员能有机会担任版主职务，则能更加应付自如，及时清除不良信息，制止恶性争论，引导话题讨论方向，明确版面建设方向，营造良好的版面氛围。辅导员是一个联系网络与现实的沟通者。工作岗位的任务决定了班级辅导员不一定有时间关注网络的方方面面，而网络辅导员岗位则要求网络辅导员要保证足够的时间了解和处理网上的问题。因此网络辅导员的网上网下沟通工作很重要，他要把网上的信息、意见及时向其他辅导员转达，以及时发现和解决问题。网络辅导员是现实中的工作者，是联系网络与现实工作的纽带。校园网络管理及网上舆论引导南开网络管理机制南开BBS舆论引导案例规范网络道德,促进网上自律和他律的有机结合加大网络监控力度,清楚网络思想垃圾制定网络管理办法,规范网上秩序开展网络道德模范示范活动大学生网络道德教育常用网络系统技术应用QQ、聊天室成入门法宝BBS、Email、搜索引擎成“三宝”博客、网游后来居上