第4章 乳儿期

乳儿期儿童心理的发展乳儿期从出生至满1岁乳儿期是一个发展最快的时期乳儿期心理发展的内部矛盾内部矛盾：在成人的影响下，儿童不断产生的掌握随意动作、跟成人进行交往、获得对简单实物的初步认识的需要与儿童集体和心理发展水平极低的状态之间的矛盾。乳儿期心理发展的内部矛盾儿童从吃奶过渡到断奶，再到学会吃普通的食物等机体的发展从躺卧状态、完全没有随意动作过渡到用手操作物体和直立行走等随意动作动作的发展完全不能说话过渡到能掌握一些简单的词来跟成人进行初步的言语交际言语的发展儿童出生前的发展新生儿及其心理的发生乳儿神经系统的发展乳儿动作的发展乳儿心理过程的发展气质差异及社会性发展目录乳儿言语的发展儿童出生前的发展胎儿的形成过程影响胎儿发展的因素PART1胎儿的形成过程123胚种阶段胎儿阶段胚胎阶段发展成为表皮、指甲、头发、牙齿、感官和神经系统成为真皮、肌肉、肌腱、循环系统和排泄系统消化系统、肝、胰脏、唾液腺和呼吸系统外胚层中胚层内胚层胎儿的形成过程——胚种阶段胎儿的形成过程——胚种阶段胚胎移植物：约受孕后1周，胚种附着在子宫壁上所有移植的胚种称为胚胎胎儿的形成过程——胚胎阶段从头到脚、由近及远头、血管和心脏等的发展早于胳膊、脚、手和腿的发展发展模式胎儿的形成过程——胎儿阶段8周第一个骨细胞，象征结构分化的结束3个月能同时移动头、腿和脚，并能透过子宫壁听胎心7个月胎儿会呼吸、吞咽、消化、排泄、移动等，还会吮吸手指10周眼皮进行闭合4-5个月母亲可感受胎儿振动、移动8个月胎儿开始长脂肪，有助于调节出生后的体温影响胎儿发展的因素病毒其他生物学■母亲的某些自然特征：年龄、体型、身高、骨架■如导致风疹、伤寒、白喉、梅毒、淋病的病毒等■药物、酗酒、吸烟、精神压力、意外事件、环境伤害新生儿及其心理的发生新生儿的一般特征新生儿机体的测定PART2新生儿心理的发生新生儿出生后约1个月（28天）的时间新生儿时期是儿童心理的发生期010203生理：寄居生活转变为独立生活心理现象开始发生本身的软弱性和发展的巨大可能性新生儿的一般特征新生儿机体的测定平均体重：3-3.5千克平均身高：50厘米新生儿出生15-30分钟内，对环境作出强有力的反映（哭/吮吸）美国医生阿普加设计的阿普加量表新生儿心理的发生——神经系统的发展儿童心理的发生是跟儿童在社会生活和教育条件下儿童的神经系统，尤其是脑的结构的发展分不开的，是跟儿童的脑反映外界刺激物的技能的发展分不开的。新生儿心理的发生——神经系统的发展儿童出生后几天，大部分时间都处于睡眠状态——这是由于新生儿大脑皮质还不能适应外界刺激物的强度——引起保护性抑制——睡眠出生时，发展最好的区域是脑的低级中枢——控制着觉醒、新生儿反射和其他生命所必需的功能大脑最先发育成熟的部位是初级运动区和初级感觉运动区新生儿心理的发生——无条件反射重要的无条件反射食物反射防御反射定向反射新生儿心理的发生——无条件反射其他一些无条件反射巴宾斯基反射——八九个月消失抓握反射（达尔文反射）——第二个月消失行走反射——两个月消失惊跳反射（摩罗反射）——四个月消失眨眼反射、瞳孔反射、吞咽反射游泳反射——四个月消失新生儿心理的发生——条件反射条件反射是大脑皮质的活动，是高级神经活动，是暂时神经联系依赖于一定环境条件外，还要求大脑皮质结构和机能的一定成熟程度、分析器的一定发展水平，亦即要求大脑皮质一定的兴奋和抑制机能的发展，优势兴奋中心及其联系的形成。新生儿心理的发生——条件反射特点形成速度慢不稳定不易分化条件反射的发生时儿童心理发生的标志，标志着作为个体的人的心理、意识的最原始的形态。感觉的产生是心理发生的标志范茨、吉布森提出了新生儿乳婴儿的心理实验技术，如感觉习惯化与去习惯化、偏视与偏爱等心理发生的观点新生儿心理的发生——条件反射乳儿神经系统的发展神经系统结构的发展皮质抑制机能开始发展PART3条件反射的定向强化作用的增强神经系统结构的发展脑重量不断增加平均脑重：390G，相当于承认的三分之一母亲怀孕的最后三个月和儿童出生后的头两年被称为大脑发育加速期神经突触数量和长度的增加神经髓鞘神经髓鞘：保证神经兴奋迅速传导，是脑内结构成熟的重要标志。出生后不久，感觉器官和大脑之间的通路已经髓鞘化。第一年最为迅速神经突触：保证皮质细胞形成联系有趣的现象：婴儿比成人有更多的神经元和神经连接皮质抑制机能开始发展皮质抑制（中枢抑制、内抑制）：的发展是大脑机能发展的重要标志之一，它使大脑有可能更细致地分析综合外界刺激，是儿童认识外界事物和调节、控制自身行为的生理前提。兴奋抑制与抑郁抑制：年龄越小，兴奋过程越比抑制过程占优势，兴奋就特别容易扩散分化抑制：出生后的第一个月的后半月，如可辨别糖水与白水消去抑制：出生后的第二个月条件抑制与延缓抑制：出生后第五个月条件反射的定向强化作用的增长第一批条件性的定向反射：在出生后第三个月就已经形成，第五个月非常巩固，到第七个月，只要经过几次的结合，定向反射就已经能形成。天真快乐反应言语强化乳儿动作的发展与动物发展的本质区别动作发展的顺序或规律PART4手的动作发展乳儿爬行和行走的发展儿童动作发展和动作发展的本质区别本质区别人类特有的动作——手的动作和直立行走的出现乳儿动作发展的顺序或规律顺序与规律从整体动作到分化动作从上部动作到下部动作从大肌肉动作到小肌肉动作乳儿手的动作发展3个月5出生后下半年开始不随意的手的抚摸动作开始了儿童逐步学会拇指与其余四指对立的抓握动作运动表象“学会了”在抓握过程中，逐步形成眼和手，即视觉和动觉联合的协调运动乳儿手爬行和行走的发展一周岁就会站起来，并有可能开始行走乳儿行走动作发展顺序：如图~爬行其实起始年龄董奇：出生季节存在差异爬行与认知能力的关系陶沙：迂回行为曾琦：注意力发展爬行行走乳儿手爬行和行走的发展行为心理心理作为动作和活动的前提，调节着全部动作和活动的过程心理又作为动作和活动的结果，来进一步参加到以后的动作和活动中乳儿手爬行和行走的发展乳儿言语的发生言语获得的理论语音的发生PART5语义和最初的词汇获得父母对乳儿言语获得的影响语言必须学习语言的音，即语音；必须掌握语音的意义，即语义或词汇必须把语音和语义或词汇组成一个整体，即句子或句法言语获得的理论斯金纳的工具条件反射为基础的强化说父母总是对孩子的发音活动进行鼓励和反应，以刺激孩子发出更多的音；父母总是以正确的语音词进行强化言语获得的理论以班杜拉的社会学习理论为基础的模仿说乳儿和父母从事相互模仿的游戏，他们中的一个发出一个声音，另一个则以同样的声音愉快地回答；在这样的游戏中，乳儿不仅练习了语音，也练习了相互谈话这种方式，还获得了语义；随着乳儿开始学会一个词或说有意义的语音，他的父母也得意地重复这个声音，使其更容易理解。言语获得的理论乔姆斯基的LAD(语言习得装置)他认为，所有的人都有一种获得语言的先天倾向，这是由于人类有一个天生的获得语言的体系；语言材料LAD加工语言能力输入输出言语获得的理论乔姆斯基的LAD(语言习得装置)三个事实支持此理论：所有健康的儿童获得本民族的语言无须专门训练没有任何动物可以获得与人类同等程度的语言大脑的某些区域显然有特殊的言语机能区言语获得的理论以巴甫洛夫两种信号系统学说为基础的理论21■第一信号系统具体的事物或事物的属性作为条件刺激物直接作用于各种感觉器官所建立起来的条件反射,是人和动物所共有的■第二信号系统指用词和语言(包括口头的和书面的)作为条件刺激物所建立起来的条件反射,是人类所独有的言语获得的理论以巴甫洛夫两种信号系统学说为基础的理论这种理论是研究词如何代替具体事物而获得“信号的信号”功能，并在词与词之间形成相互联系的言语系统，这个过程分为四个阶段：直接刺激物——直接反应词的刺激物——直接反应直接刺激物——词的反应词的刺激物——词的反应语音的发生第一阶段（0-4个月）最初的两个月发的都是单音节，而且都是元音和双元音；第三四个月，开始发复印第三阶段（10-13个月）能正确模仿成人的语言，并能把某些语音、语义结合起来第二阶段（4-10个月）新增复合元音，同时元音和辅音更多的结合起来语音的发生另一研究表明儿童早期语音直觉在语言发展中有着重要作用6个月婴儿的言语知觉能力与之后的语言能力显著相关语义和最初的词汇获得•言语交际的开始•一般要到一岁左右出现，这时候的儿童词汇量仅20个左右，词的概括功能和调节功能也只是刚刚开始•意味着，儿童心理发展的一个新的阶段的开始，它的特征是在儿童和成人之间建立了新的关系。•7个月或8个月起，动作形象与声音建立暂时性联系•8个月，能用声音和手势结合完成目标行为•10个月或11个月起，逐步过渡到对词的内容发生反应，即词开始成为言语信号，即第二信号言语交际是非常低级的言语理解言语交际语义和最初的词汇获得•言语交际的开始•一般要到一岁左右出现，这时候的儿童词汇量仅20个左右，词的概括功能和调节功能也只是刚刚开始•意味着，儿童心理发展的一个新的阶段的开始，它的特征是在儿童和成人之间建立了新的关系。•7个月或8个月起，动作形象与声音建立暂时性联系•8个月，能用声音和手势结合完成目标行为•10个月或11个月起，逐步过渡到对词的内容发生反应，即词开始成为言语信号，即第二信号言语交际是非常低级的言语理解言语交际父母对乳儿言语获得的影响尽量使他们自己的言语简化、句子变短、词义简单谈话速度要慢，要使用比正常更高的音调和更多变的频率要对关键词进行强调，并重复和解释某些词乳儿心理过程的发展乳儿感觉的发展乳儿知觉的发生发展PART6乳儿注意的发生发展乳儿记忆的发生发展乳儿思维的萌芽表现儿童出生后的第一年里，感觉有比较迅速的发展，知觉开始出现，开始有了比较明显的注意和初步的记忆能力。当然，思维还谈不上，如果说有的话，那也只是一种萌芽状态。乳儿感觉的发展视觉听觉皮肤觉嗅觉和味觉乳儿知觉的发生发展——视知觉图形知觉深度空间2天后的儿童就可以分辨人脸和其他模型出生后的几个星期，视觉距离大约为20CM视觉偏好：对人脸注视时间高于其他4-7个月，能识别和分辨高兴生气这样的面部表情图形视觉乳儿大约在两三个月就有这种能力：吉布森的视崖实验三个月的儿童能够在空间关系的基础上对知觉的结构分类，如形成“上”“下”的概念深度知觉和空间知觉乳儿知觉的发生发展——听知觉乳儿对声音的反应很早就有乳儿能分辨声音的大小、高低、持续时间和声源位置乳儿知觉的发生发展——知觉常性和客体永久性3个月左右的儿童即有了知觉恒常性和客体永久性客体永久性实验乳儿注意的发生发展注意与定向反射相联系的无条件的定向反射在第一个月内就可以出现——最多算是一种无意注意的萌芽第三个月开始——儿童开始比较集中注意某一新鲜的食物第五六个月开始——能够比较稳定的注视某一物体，但时间持续不长乳儿记忆的发生发展由于条件反射的建立和发展，记忆能力也初步发展起来，这时的记忆纯粹是无意记忆记忆的表现——再认乳儿思维的萌芽表现在儿童出生后的第一年，由于动作的发展，由于感知觉的发展，由于语言的产生和经验的积累，具有一定概括性和间接性的思维活动就开始产生了，虽然实质上是思维的萌芽，但它有着无限的发展前途。乳儿的气质差异及社会性发展乳儿的气质差异乳儿的社会关系PART7乳儿依恋的形成和发展乳儿情绪的发生发展乳儿的气质差异容易护理的儿童行为倾向于有规律，容易适应，对刺激以积极的反应，有安全感,似乎少有行为问题慢慢活跃起来的儿童不积极，对新的经验适应比较缓慢，他们很少表现强烈的情绪困难的儿童吃睡和一般活动中都不规律乳儿的社会关系母婴同步性同父亲的相互作用乳儿依恋的形成和发展依恋：是指乳儿和照看着之间亲密的、持久的情绪关系。哈洛的猴实验，两个假母亲乳儿依恋的形成和发展依恋形成的阶段目的协调的伙伴关系依恋关系明确期依恋建立期2个月至7-12个月，社会性反应增强，能区分前依恋期（无区别的依恋阶段）2-3个月，对所有人都做出反应，不能区