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1第12课文艺复兴巨匠的人文风采第三单元从人文精神之源到科学理性时代线索一西方人文精神的起源与发展线索二西方近代科学技术革命的成果及产生的影响两条线索人文精神的产生、复兴发展和成熟三个阶段三个阶段欧洲近代历史上三次思想解放运动：文艺复兴、宗教改革、启蒙运动三场运动单元整体感知•第11课希腊哲学•中世纪•第12课文艺复兴•第13课宗教改革•第14课启蒙运动线索一：人文精神的起源与发展人文精神的没落人文精神的复兴和发展人文精神的产生人文精神的成熟4第12课文艺复兴巨匠的人文风采第三单元从人文精神之源到科学理性时代【课标考纲展示】高考大纲考查频率考查要点及方式人文主义文艺复兴全国卷三年未考地方卷三年7考考查要点：背景、人文主义、文艺复兴成就题型分布：选择题、材料题课程标准考试大纲考纲解读知道薄伽丘等人的主要作品,认识文艺复兴时期人文主义的含义人文主义文艺复兴①了解文艺复兴的背景、成就及影响等②理解文艺复兴时期人文主义的含义【三年考情统计】一、文艺复兴的背景：（1）经济：（3）思想：商品经济发展，资本主义萌芽出现。新兴的资产阶级力量壮大，力求冲破教会的束缚（4）有利条件：（2）政治：造纸术和印刷术传入欧洲，极大地便利了文化的传播。黑死病的流行，促使人们反省。（5）直接原因：根本原因基督教会垄断西欧文化教育，人们生活在蒙昧之中。知识梳理，精讲点拨二、归纳文艺复兴的特点、性质、核心思想特点：借助古希腊、古罗马文化宣传资产阶级思想。性质：资产阶级反封建的思想文化运动。核心思想（旗帜）及其含义：人文主义含义：提倡人性,反对神性,主张人生的目的是追求追求现世的幸福三、主要代表人物及成就时间国别领域代表人物代表作品或成就14世纪文学“前三杰”意大利“文艺复兴之父”15世纪艺术“后三杰”意大利16世纪文学英国悲剧和喜剧作品标志着欧洲文艺复兴时期人文主义文学的最高峰薄伽丘《神曲》彼特拉克《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》米开朗琪罗《西斯廷圣母》莎士比亚《十日谈》但丁达·芬奇《大卫》《摩西》拉斐尔四、文艺复兴的影响（1）思想上：给封建思想以沉重打击，极大地解放了人们的思想。（2）经济上：推动了欧洲的资本主义经济的发展。（3）科技文化：为近代自然科学和各种学术的发展清除了思想障碍。考查方式：本知识点在高考题中选择题、非选择题均有涉及考查特点：全国卷的特点是使用新材料创设新情境，要求学生通过对材料的阅读、分析、理解、评判、归纳等，形成正确的认识。选择题也以材料式选择题为主，考查知识性的内容比重在增加，与课本内容较为贴近。从引用材料看，虽然较为新颖，但与考点知识有内在联系；从题干材料和选项表述看，一般都保留有足够的信息辨识度；从考查要求看，往往兼顾对材料信息提取和考点知识运用的能力要求。考向指引，备考指津如何解答材料解析题1、审：明确答题方向，带着问题读材料2、读：从材料中提取有效信息，如果材料是古文，要注意材料的出处，历史中的古文材料不需要逐字逐句的翻译，只需要明白大致意思就可以。如果材料是现代文，在特别注意材料出处或作者的情况下，可借助材料中标点符号（分号或句号）来划分层次，理解各层的含义和各层之间的关系，归纳出材料反映的核心问题。3、列：列个简单的小提纲4、答：组织答案“段落化”、“提示化”、“序号化”、“整洁化”、运用历史术语方法点拨，思路引领人是一件多么了不起的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！多么优美的仪表！多么文雅的举止！——莎士比亚《哈姆雷特》“我自己是凡人，我只要求凡人的幸福。”“忽视或蔑视人的本性、人生的目的以及人们的来处和归宿这对我们又有什么益处呢。”——彼特拉克材料体现了文艺复兴时期人文精神的基本内涵是什么？提倡人性，强调人的价值和尊严，追求人性的解放和现世的幸福史料探究，典题例证【材料一】请看导学案【合作探究】，小组讨论（5分钟）【材料二】文艺复兴(Renaissance)的意义有两个:一是复生(rebirth),一是新生(new—birth),这两个意义都是不错的。因为从一方面来看,文艺复兴是希腊罗马的古文艺和人生观的复活,是一种复生运动;从另一方面来看,文艺复兴却是欧洲近古文化的先锋,是一种文化的新诞生——陈衡哲《西洋史》结合材料及所学知识,谈谈对“复生”和“新生”的理解。(1)“复生”：文艺复兴的核心思想是人文主义，是对古希腊肯定人的价值和作用的人文精神的继承发展。因此可以说是对古希腊文化的复兴。(2)“新生”：文艺复兴是资产阶级反封建的思想解放运动，推动欧洲思想文化的近代化。【材料三】文艺复兴主要是一场文化运动，强调对希腊罗马经典的研究以及对个人成就的赞扬。它成为14世纪摧毁中世纪旧结构的“灾难”。……它将欧洲从中世纪引向了近代世界。——丹尼斯·谢尔曼乔伊斯·索尔兹伯里《全球视野下的西方文明史》结合所学知识，说明文艺复兴在把“欧洲从中世纪引向了近代世界”的过程中所作出的历史贡献。把人和人性从宗教的束缚下解放出来，为资本主义的发展解除了精神枷锁，适应了资本主义发展的需要，促进了近代自然科学的发展。直击高考，真题演练1.(2014.江苏历史,13)“佛罗伦萨人文主义派甚至采取更惊人的步骤,他们反对对财富的谴责,并且创立这样一种学说:在上帝眼中,贫穷并不是显示品德的惟一方法。”由此可见,人文主义者()A.鄙视贫穷B.认为财富即道德C.揶揄上帝D.反对安于清贫的说教2、（2013·广东文综·19）欧洲某个时期崛起了一个富有的阶级，他们成为教会之外新的艺术资助人。于是，艺术家创作的重点转向宗教题材以外的、表达人物内心的肖像画。这里的“艺术家”是()A．文艺复兴时期画家B．19世纪现实主义画家C．法国印象主义画家D．20世纪现代主义画家3、（2013·山东文综·16）下列关于李贽思想与文艺复兴时期人文主义思想的表述，不正确的是()A．都具有思想启蒙意义B．都是商品经济发展的产物C．都体现了新兴资产阶级的愿望D．都宣扬了个性自由和解放4.（2013·上海单科·32）在15世纪，斯特拉斯堡（今法国东北部城市）的印刷出版物中50%以上属于宗教书籍，10%属于古典书籍。从1500年到1520年，在该市的印刷出版物中古典书籍上升到总数的33%，而与宗教相关的书刊下降为总数的27%。对上述变化的最佳理解是()A．人文主义精神昌盛B．天主教地位有所下降C．学者推崇古典作品D．中国印刷术引入欧洲5.（2012福建文综）15世纪学者奇诺说：“这是一个黄金时代，（在佛罗伦萨）几乎所有以前消失的自由科目，如诗歌、雄辩术、绘画、建筑、雕塑、音乐都复活了。”这反映了在该地()A．希腊罗马文化开始兴起B．人文精神得到传承C．宗教改革思想开始转播D．启蒙思想影响巨大（2012安徽文综，26分）阅读材料，完成下列各题。材料一欧洲文艺复兴的策源地在意大利，宗教改革的故乡在德国，启蒙运动的中心在法国，决非偶然，它们显然是由各自深刻而特定的社会历史条件所决定的。——摘自董小燕《西方文明：精神与制度的变迁》材料二意大利人文主义者阿尔贝蒂认为，财富的日益增长是家庭幸福生活的重要组成部分，一个家庭应当修建和装饰自己的房子，拥有珍贵的书籍和健壮的马匹。加尔文认为基督教学说必须适应经济生活的需要，每一个基督徒都可以通过自己在现世的勤奋劳作与成功来证明自己是上帝的“选民”。启蒙运动时期，法国有学者认为，经济也存在一套自然法则，那就是供给与需求。当政府对经济行为干预最小之时，这些法则运行得最好。——摘编自裔昭印主编《世界文化史》（增订版）（1）结合所学知识分析材料一中“各自深刻而特定的社会历史条件”分别是什么？概括材料二的基本观点及其共同精神。鼓励追求财富；主张适应现世生活，提倡个人奋斗；反对政府干预经济。人文主义意大利最早出现资本主义萌芽，古典文化遗存丰厚；德意志处于四分五裂的状态，罗马教会进行精神控制与经济掠夺；法国资本主义经济发展程度较高，典型的君主专制激发了资产阶级的强烈反抗材料三当物质活动作为基础性的东西决定精神与制度发展的同时，后者也通过影响物质活动的目的性和倾向性来制约物质活动，使物质生产方式服从精神（或文化观念）的引导。——摘自董小燕《西方文明：精神与制度的变迁》（2）结合材料，运用所学知识论证材料三阐述的观点。历史开放性试题的答题要求与技巧所谓开放性历史试题，就是命题者没有给出试题的明确答案，只是提出评分参考意见的试题。其答案一般具有非唯一性和不确定性，注重对过程的评价，并且允许和鼓励学生自己的创见。要求：观点正确，辩证全面地认识问题，史实准确、史论密切结合，思路清晰，表达确切开放性试题答题技巧：第一步：明确答题要求----如“论证”第二步：解读观点的内涵第三步：结合所学知识，陈述与观点内涵相关的史实材料三当物质活动作为基础性的东西决定精神与制度发展的同时，后者也通过影响物质活动的目的性和倾向性来制约物质活动，使物质生产方式服从精神（或文化观念）的引导。——摘自董小燕《西方文明：精神与制度的变迁》（2）结合材料，运用所学知识论证材料三阐述的观点。社会存在决定社会意识,社会意识反映社会存在并能动的反作用于社会存在.也就是说一定时期的文学艺术是一定时期政治经济的反应.人类物质方面提高自然而然就会去追求预先在物质生活相适应的精神生活,而相反的精神生活提高物质方面止步不前也会对社会造成不良影响.例如：明清时期商品经济繁荣,出现资本主义萌芽,并出现王夫之黄宗羲和顾炎武等一系列进步思想家,提出早期民主思想,像黄宗羲的“工商皆本”和“天下为主君为客”的民主思想.而中国却逐渐衰落,就是因为明清帝国的封建专制统治成为新经济因素成长的阻碍,实行海禁和矿禁等一系列闭关锁国的政策从而导致了中国固步自封脱离世界发展大势,而逐渐衰落.经济基础决定上层建筑,而明清时期的上层建筑（社会存在)止步不前,已不适应当时的经济基础（社会意识）.1、对本课所学知识、方法进行再梳理，完善学案，记录典型题目2、强化知识记忆，沟通知识联系，反思所学，升华认识课下作业完成导学案“巩固训练”本课结束谢谢合作