基因在染色体上

东莞中学生物科组2011/10/112.2基因在染色体上东莞中学生物科组本节课我们要解决的问题是：1、科学家发现基因与染色体有哪些平行关系？2、什么实验证明了基因在染色体上？3、孟德尔遗传规律的现代解释是什么？东莞中学生物科组问题探讨孟德尔遗传定律强调遗传因子(基因)的变化；1866减数分裂过程强调染色体的变化；1891遗传因子（基因）和染色体有没有什么联系呢？东莞中学生物科组遗传因子(基因)染色体结构特性存在特点来源特点分离特点组合特点完整性、独立性、稳定性体细胞中成对、配子成单一个来自父方一个来自母方一条来自父方一条来自母方等位基因分离非等位基因自由组合同源染色体分离非同源染色体自由组合完整性、独立性、稳定性体细胞中成对、配子成单（一）基因与染色体存在明显的平行关系——类比一、萨顿及其假说——类比推理东莞中学生物科组美国遗传学家萨顿（W．Sutton，1877－1916）在《遗传和染色体》(1903)中概括：父本和母本的染色体联合成对及它们在减数分裂中的分离构成孟德尔定律的基础。就是说，在雌雄配子形成和受精过程中，染色体的行为与孟德尔遗传因子（即基因）的行为是平行的。萨顿推论：基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的。即基因在染色体上。运用了类比推理的方法（二）基因在染色体上——推理一、萨顿及其假说——类比推理东莞中学生物科组东莞中学生物科组看不见染色体基因在染色体上(假说,无实验依据)推理基因看得见DdDd平行关系方法:类比推理法东莞中学生物科组二、实验证据（摩尔根与果蝇）果蝇——模式生物东莞中学生物科组果蝇——重要的模式生物作为实验模式动物，果蝇有很多优点：（1）容易饲养。（2）培养周期短、繁殖快，在25℃左右温度下十几天就繁殖一代，一只雌果蝇一代能繁殖数百只。（3）果蝇只有四对同源染色体，数量少而且形状有明显差别，便于观察。（4）果蝇具有某些区分明显的相对性状；如眼睛的颜色、翅膀的形状等。（5）雌雄果蝇容易辨别。东莞中学生物科组二、实验证据（摩尔根与果蝇）同型异型常染色体：与性别决定没有直接关系的染色体。性染色体：与性别决定有关的染色体。东莞中学生物科组正常男性的染色体组图正常女性的染色体组图东莞中学生物科组二、实验证据（摩尔根与他的果蝇）实验现象P红眼（）×白眼（）F1红眼（）F2红眼（）3：1白眼（）为什么白眼性状总是与雄性性别相联系？如何解释？雌雄交配常染色体上？性染色体上？东莞中学生物科组X与Y的同源部分Y的非同源部分X的非同源部分XY控制红眼、白眼的基因东莞中学生物科组二、实验证据（摩尔根与果蝇）假说解释假说：控制白眼的基因（用w表示）在X染色体上，而Y染色体不含有它的等位基因。雌雄交配东莞中学生物科组×测交亲本XWXwXwY二、实验证据（摩尔根与果蝇）测交验证配子测交后代XWXw红眼XwXw白眼XwY白眼XWY红眼1：1：1：1126130120115通过测交实验验证，摩尔根首次把一个特定的基因（如决定果蝇眼睛颜色的基因）和一个特定的染色体(性染色体）联系起来，用实验证明了基因在染色体上。XWXw红眼（）XwY白眼（）东莞中学生物科组验证假说：测交实验得出结论：基因在染色体上控制白眼基因（w）在X染色体上，而Y染色体上不含有它的等位基因白眼性状的表现总是与性别相联系？提出问题：作出假说：假说演绎法从此，摩尔根成了理论的坚定支持者孟德尔东莞中学生物科组三、基因在染色体上呈线性排列（位置、数量）人类有23对同源染色体，却有几万个基因，基因与染色体有怎样的对应关系？基因在染色体上呈线性排列一条染色体上有许多个基因东莞中学生物科组基因分离规律在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性；在减数分裂形成配子时，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别进入到两个配子中，独立地随配子传给后代。四、孟德尔遗传规律的现代解释东莞中学生物科组基因自由组合定律控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的；在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。四、孟德尔遗传规律的现代解释东莞中学生物科组AabB非同源染色体上的非等位基因自由组合或东莞中学生物科组DdeE同源染色体上的非等位基因，能自由组合吗？连锁现象东莞中学生物科组作业：1、课本P31——练习2、《导与练》P20-23P99（课时训练区部分）3、绘制基因型为AaBb(两对等位基因分别位于两对同源染色体上)形成配子的过程图。AabB东莞中学生物科组2011/10/11