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PPT模板下载：行业PPT模板：节日PPT模板：素材下载：背景图片：图表下载：优秀PPT下载：教程：教程：教程：资料下载：课件下载：范文下载：试卷下载：教案下载：字体下载：核心素养导向下的教学策略枚举付灿军2019年简阳市中小学教师菜单式培训专题1核心素养概述2教学策略枚举3课堂心理沟通4综合讨论分享〖CONTENTS〗目录PPT模板下载：行业PPT模板：节日PPT模板：素材下载：背景图片：图表下载：优秀PPT下载：教程：教程：教程：资料下载：课件下载：范文下载：试卷下载：教案下载：字体下载：核心素养概述基于核心素养导向的课堂观重建010302010450年代“扫盲”60－80年代“双基”90年代“新课改”2001“三维目标”052016年“核心素养”02定义素养构成特性说明沉淀在人身上的对人的发展、生活、学习有价值、有意义的东西。精神长相、人格、行为习惯、思维方式①层次性居于内层：素养－能力－知识＝人②综合性和包容性③广泛性④稳定性和一致性⑤精神财富区别于：①教养②修养③涵养④文明⑤习性……03核心，意味着它应当是学校教育的聚焦点和着力点。具有基础性、生长性、共同性、关键性。核心的意蕴学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养的内涵培养全面发展的人（文化基础、自主发展、社会参与），综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等。学生发展核心素养框架是核心素养在特定学科（或学习领域）的具体化，是学生学习一门学科之后所形成的、具有学科特点的成就，是学科育人价值的集中体现。学科核心素养“双基”－“三维目标”－“核心素养”是一个渐进提升的过程。核心素养与三维目标04狭义的能力指的是认识能力或智力，是保证人们有效认识客观事物的稳固心理特点的综合。能力是什么①阅读能力②思考能力③表达能力关键能力①剩下来的东西②带得走的东西③可再生的东西学校培养能力的特点05没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家、伟大的行动者。罗曼·罗兰：你缺的不是教育，是教养！佚名：①品格即人性②品格即精神③品格即行为品格①自律（自制）②尊重（公德）③认真（责任）必备品格06010203基于立德树人基于课程意识和学科本质基于学生学习任重道远PPT模板下载：行业PPT模板：节日PPT模板：素材下载：背景图片：图表下载：优秀PPT下载：教程：教程：教程：资料下载：课件下载：范文下载：试卷下载：教案下载：字体下载：教学策略枚举用核心素养作导向的教学策略例谈INSTRUCTIONALSTRATEGY策略是从观念走向行动,从理论走向实践的路径和方法。有了正确的教学观念，还得进一步把观念转化为可操作的策略，这样，走向核心素养的教学才能真正落地生花。策略枚举只是为了理解的方便，实际上，它们的关系不是简单的对应关系，而是复杂的多向关系。可以说，任何一项好的策略都同时体现了若干条理念，而任何一条好的理念也同时需要多项策略去落实。STRATEGY01整体化策略联系01从知识本身的角度而言统整03从课程的角度而言组织02从学生学习的角度而言01知识树03思维导图02概念图STRATEGY知识的整体化是针对知识的碎片化而言的。强调知识的结构化、整合化，防止知识的孤立化、片面化，是将知识转化为核心素养的基本要求。02情境化策略01基于生活02注重形象性03体现学科特点04内含问题05融入情感STRATEGY情境是“汤”，知识是“盐”，盐只有溶于汤才好入口，知识只有融入情境才好理解和消化。知识的情境化是知识活化并转化为素养的必经途径。情境创设03深度化策略策略01凸现学科本质特性，展示学科独特魅力策略03倡导问题导向，鼓励批判性思维教学表层化的表现策略02聚焦核心知识，推进“少而精”的教学，即：通透教学STRATEGY学科知识的表层化01偏重知识的符号，而不是知识的本质02偏重知识的数量，而不是知识的质量03偏重知识点，而不是知识的结构04偏重知识本身，而不是知识蕴含的思想方法05偏重知识教学的进度，而不是教学的深度学生思维的浅层化01依赖性02单一性03无序性04浅露性05缓慢性深度，指的是触及事物内部和本质的程度。作为一种学习方式，也被译作深层学习。倡导深度教学，防止学科知识浅层化和学生思维表层化，是学科教学走向核心素养的一个突出表现。04活动化策略活动化的特殊形式操作学习项目学习做中学综合实践活动STRATEGY学科活动语文活动地理活动其它活动数学活动科学活动历史活动外语活动政治活动请你说说活动化对应的是静态化和惰性化。要让学科知识和学生的思维活起来，首先必须让学生动起来。求知不是静坐和死记硬背的过程，而是实践、体验和感悟的过程。我相信，离开了个人的体悟，知识是无法转化为素养的。05自主化策略01自主学习是一种主动学习。学习兴趣、学习责任03自主学习是一种元认知监控的学习。为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习？02自主学习是一种独立学习。从“我要学”走向“我能学”STRATEGY学讲计划对分课堂少点设计，多点空间案例简介自主化强调的是要由教转向学，由依赖走向独立。自主化就是要求学生以自主的方式进行学习，即自主学习，其本质是对学生学习潜能的信任和对学生独立性的尊重。06意义化策略02心理意义文本本义潜在意义精神意义030104STRATEGY实用案例道德课堂生命课堂幸福课堂PPT模板下载：行业PPT模板：节日PPT模板：素材下载：背景图片：图表下载：优秀PPT下载：教程：教程：教程：资料下载：课件下载：范文下载：试卷下载：教案下载：字体下载：课堂心理沟通基于对话与倾听的学习共同体建设课堂教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。——威廉·巴特勒·叶芝（爱尔兰）.课堂不是墓地教师不是牧师学生不是“死人”我们不需要做祝祷告.课堂需要真正的学习挣脱应试教育的落入担当起崭新的教育责任走向“协同式教学”的创造课堂应该是声音的交响是与世界的对话是与他人的对话是与自己的对话教学“三重场”教学实践场（课堂）学校职场家庭社区社会①课堂的意蕴教学沟通的三要素：逻辑思维能力接受能力传递能力教学沟通的分类言语沟通非言语沟通教学沟通三愿景被激励被信赖被认可123沟通与教学沟通教学沟通的分类教学沟通的反馈②作为沟通的课堂教学③走向协同式教学课堂转型①自我建构②教学建构③共同体建构协同式教学①互惠的协作关系②面对面的积极的相互作用③双重责任——小组与个人④作为小组一员的社交技能⑤改进集体活动传递式教学掌握知识的教师把知识一技能传递给学生，学生被动地接受教师提供的知识。认知性教学聚焦学生的认知活动，强调教师授予学生一定的认知策略。从个人主义学习走向集体主义学习04开启多声对话的课堂43512保障参与保障对话保障分享保障多样保障探究课堂准则01多元交响02相互应答03深化理解步骤PPT模板下载：行业PPT模板：节日PPT模板：素材下载：背景图片：图表下载：优秀PPT下载：教程：教程：教程：资料下载：课件下载：范文下载：试卷下载：教案下载：字体下载：综合讨论分享谈谈你的感受分享你的作法让我们共同进步注：课堂互动是调动参与课堂教学过程的各个主要要素，围绕教育教学目标的实现，形成彼此间良性的交互作用。课堂互动＆课堂控制①直面课堂的变革——从课堂控制走向课堂互动，从技术性实践研究走向反思性实践研究，是当代课堂研究的一个重要特征。一是学习主体回归：学生二是教学媒体丰富：教师三是人际关系融洽：对话②课堂互动的关键自主活动集体思维教师学习共同体课堂互动研究的三个关键概念0③课堂互动的“度”01教案的自由度02学生的参与度03教师的敏感度度04课题的难易度④课堂互动研究的挑战123如何看待“先进教育经验”？如何看待“实践研究”？如何发展课堂分析及技术？1.余文森著《核心素养导向的课堂教学》2.钟启泉著《课堂研究》3.钟启泉著《课堂转型》PPT模板下载：行业PPT模板：w