物业管理法规说课

浙江育英职业技术学院黄鸣强[e-mail]物业管理法规说课大纲课程定位教学实施课程设计123教学资源4教学效果课程特色56说课大纲课程定位教学实施课程设计123教学资源4教学效果课程特色56课程定位课程性质课程目标学生情况本课程是物业管理专业学生必修的核心课程，在物业管理专业的知识体系构架中处于重要地位，承担着提高学生法制意识和依法办事能力的重要任务。课程定位课程目标学生情况定位分析物业管理法规承上物业管理概论管理学基础经济法概论启下物业综合实训社区服务与管理设备设施管理物业管理招投标课程性质课程定位课程性质课程目标学生情况知识目标能力目标素质目标巩固前面学习的知识；掌握《物权法》、《物业管理条例》等物业管理常用的相关法律、法规和政策的基本知识；为后续专业课程的专业知识学习、技能培养奠定扎实基础。课程定位课程定位课程目标学生情况知识目标能力目标素质目标具备能运用法律知识做好事前物业法律咨询与解答服务，并具有能解决具体的物业管理中物业纠纷的能力。课程性质课程目标学生情况课程定位课程定位课程目的学生情况知识目标能力目标素质目标全面提升学生知法懂法、诚实守信素养、提高服务管理水平。学生情况课程目标课程性质课程定位课程定位课程目的学生情况弱势优势文化基础知识较薄弱，良好的学习习惯有待养成，学习的主动性、积极性不够强。课程性质课程目标学生情况课程定位课程定位课程目的学生情况弱势优势*对技能知识的学习愿望较为强烈；*对职业岗位的向往和对自身能力提升的要求较为高涨，渴望更多实训、实践和岗位体验。学生情况课程目标课程性质说课大纲课程定位教学实施课程设计123教学资源4教学效果课程特色56课程设计课程设计思路教学内容重点难点课程设计课程设计思路重难点重点难点教学内容课程设计思路课程设计课程设计思路重难点内容教学形式及学时分配（36学时）理论(70%)实训(30%)单元一法及物业管理立法2单元二物业管理法律关系22单元三物业权属法律制度2单元四前期物业法律制度21单元五业主自治法律制度32单元六物业服务合同31单元七物业收费法律制度21单元八物业管理纠纷与处理33单元九物业交易法律制度2单元十物业管理法律责任2综合复习21重点难点教学内容课程设计思路课程设计教材课程内容重难点教学重点：通过讲授、讨论、角色扮演、案例分析和模拟法庭等方式，让学生掌握物业管理各环节所适用的具体法律规定，并在处理突发事件和纠纷时能准确地运用。教学难点：难点是学生在学习中和实际处理物业纠纷时容易混淆的一些法律规定，通过一些有针对性的典型案例来掌握难点知识。重点难点课程设计思路教学内容说课大纲课程定位教学实施课程设计123教学资源4教学效果课程特色56教学实施教学模式教学方法考核方式1、每个单元的教学模式：情境活动--知识讲解（讲授、案例分析等）--课堂互动（角色扮演、讨论等）--同学点评--教师点评--总结。2、使用多种信息手段文本信息-音频视频信息-图表、图片信息3、立体化考核管理课堂实训考核+考勤+作业完成情况+期末书面考核教学实施教学模式教学方法考核方式教学实施教学模式教学方法考核方式分组讨论法教学实施教学方法考核方式教学模式模拟法庭法教学实施教学模式教学方法考核方式说课大纲课程定位教学实施课程设计123教学资源4教学效果课程特色56教学资源教材多媒体实训室教学资源教材多媒体实训室参考资料教学资源教材等多媒体实训教学资源教材等多媒体实训教学资源教材等多媒体实训教学资源教材多媒体实训校内实训校内实训室教学资源教材多媒体实训校外实训地基：南都物业公司盾安物业公司耀江物业公司世贸物业公司说课大纲课程定位教学实施课程设计123教学资源4教学效果课程特色56教学效果目标实现教学评价取得成绩通过这门课程的学习，让学生真正懂得了法律法规知识在处理物业管理纠纷中重要性，法制观念和意识得到了逐步增强，基本实现了课程所要求的能力目标和素质目标。教学效果目标实现教学评价取得成绩教学效果目标实现教学评价取得成绩工作中的成绩：多数毕业生已经成为物业管理行业的骨干力量。行业资格证书的取得情况：毕业几年的毕业生多人取得了物业管理师、物业管理经理等资格证书。说课大纲课程定位课程实施课程设计123教学资源4教学效果课程特色56课程特色单元模块式的教学内容设置模拟法庭的教学方法设计以学生为本的教学理念实现1.单元模块式的教学内容设置以物业管理内容设置合理的单元模块，贯穿物业管理流程的各个环节，针对性、实用性强。课程特色模块式的教学内容设置模拟法庭的教学方法设计以学生为本的教学理念实现2.模拟法庭的教学方法设计把物业管理的一些典型案例搬上“法庭”，让学生运用所学的相关法律、法规知识，在“法庭”上自由辩论，使知识和技能融会贯通。课程特色模块式的教学内容设置模拟法庭的教学方法设计以学生为本的教学理念实现3.以学生为本的教学理念的实现以学生为课堂教学的主体，增加教学的趣味性、针对性，调动学生的主动性、积极性。感谢批评指正！