定风波-学案

唐诗宋词选读系列资料20《定风波》学案※学习导航【学习目标】1.知人论世，体会苏轼洒脱旷达的人生态度。2.理解“道眼前景，以曲笔直写胸臆”的特点。【学习重点】分析景物特点，捕捉作者寄寓在其中的情感【课前预习】1、朗读感知定风波苏轼三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。2、作者简介史书记载苏轼身长八尺三寸有余.苏轼为人宽大如海。苏轼是苏洵的次子，嘉祐二年（1057年）与弟苏辙同登进士。授大理评事，签书凤翔府判官。熙宁二年（1069年），父丧守制期满还朝，为判官告院。与宰相王安石政见不合，反对推行新法（并非完全不同意，还是有部分认可的，前期反对，后期深入民间，了解到新法的好处，转而赞成新法的好的方面。），自请外任，出为杭州通判。迁知密州（今山东诸城），移知徐州。元丰二年（1079年），罹“乌台诗案”，责授黄州（今湖北黄冈）团练副使，本州安置,不得签书公文。哲宗立，高太后临朝，被复为朝奉郎知登州（今山东蓬莱）；4个月后,迁为礼部郎中;任未旬日，除起居舍人，迁中书舍人，又迁翰林学士知制诰（二品），知礼部贡举。元祐四年（1089年）出知杭州，后改知颍州，知扬州、定州。元祐八年（1093年）哲宗亲政，被远贬惠州（今广东惠阳），再贬昌化军（今海南儋州市）。徽宗即位，遇赦北归，建中靖国元年（1101年）卒于常州（今属江苏），葬于汝州郏城县（今河南郏县），享年六十六岁。他与他的父亲苏洵（1009年—1066年）、弟弟苏辙（1039年—1112年）皆以文学名世，世称“三苏”；与汉末“三曹父子”（曹操、曹丕、曹植）齐名。”“三苏”为“唐宋八大家”中的三位。作为杰出的词人，开辟了豪放词风，同杰出词人辛弃疾并称为“苏辛”。在诗歌上，与黄庭坚并称“苏黄”。苏轼的作品有《东坡七集》、《东坡乐府》、《前赤壁赋》与《后赤壁赋》等。在政治上属以司马光为领袖的旧党。在书法方面成就极大，与黄庭坚、米芾、蔡襄（也有学者认为是蔡京）并称“宋四家。3、本词相关唐诗宋词选读系列资料20乌台诗案的莫须有罪名，让苏轼受到前所未有的挫折。当时情景，苏轼正任湖州太守，心地阴暗的皇甫遵奉朝廷御史台之命捉拿他，时人记载“拉一太守，如驱犬鸡”，苏轼被一路刑押一路示众至京城，我们可以想象，对于名满天下的知识分子的他是怎样的侮辱！入狱一百多天，其时因为审理一刑事案件被诬陷的大臣苏颂的牢房在隔壁，他形容当时所听“谣怜北户吴兴守，诟辱通宵不忍闻”，所幸后来一些正直之士的良知纷纷苏醒，为苏轼上书求情。其弟子由再四上书“宁愿自己遭贬以免哥哥牢狱之苦”，神宗一直对苏轼存怜才之心，但迫于身边小人制造的舆论压力，将其释放后仍贬至黄州，不准参与政事。初到黄州的日子，白天不敢出门，只有在晚上阑珊起床。在溶溶月色中散步，当地居民总见他站在花下发呆，喃喃自语，看其萧瑟憔悴，无人忍心打扰。当时黄州地处异常偏僻，生活枯寂无味，信息闭塞与世隔绝，无一好友敢与其通信来往，惟恐遭受牵连。就这样一直不言不语几个月。终于他开始审视这片土地，所幸它虽偏僻却有几处寺院，住持不乏高僧。他开始研究佛学，他“焚香默坐，深自省察”(《黄州安国寺记》)每每沉浸在“一念清净，染污自落；表里翛然，无所附丽”的无与伦比的心灵愉悦。这阶段的静坐与思索，让苏轼达到“物我两忘身心皆空”的境界，其间，苏轼也很快和这里的人民打成一片，正如他自己说“上至皇帝老儿，下至路边乞丐，他都能相与言欢”，很快他身边又尾随一大群朋友。苏轼一直想买一处田地，在朝廷起用无望的情况下，以做长久安身计，据一朋友的推荐，这日在几位朋友的陪同下前去位于黄州东南三十里处的沙湖相田。去时艳阳暖照，和风徐徐，他们高谈阔论，不期归来逢雨，遂做《定风波》【词作鉴赏】此词作于苏轼黄州之贬后的第三个春天。它通过野外途中偶遇风雨这一生活中的小事，于简朴中见深意，于寻常处生奇警，表现出旷达超脱的胸襟，寄寓着超凡超俗的人生理想。首句“莫听穿林打叶声”，一方面渲染出雨骤风狂，另一方面又以“莫听”二字点明外物不足萦怀之意。“何妨吟啸且徐行”，是前一句的延伸。雨中照常舒徐行步，呼应小序“同行皆狼狈，余独不觉”，又引出下文“谁怕”即不怕来。徐行而又吟啸，是加倍写：“何妨”二字透出一点俏皮，更增加挑战色彩。首两句是全篇枢纽，以下词情都是由此生发。“竹杖芒鞋轻胜马”，写词人竹杖芒鞋，顶风冲雨，从容前行，以“轻胜马”的自我感受，传达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻松、喜悦和豪迈之情。“一蓑烟雨任平生”，此句更进一步，由眼前风雨推及整个人生，有力地强化了作者面对人生的风风雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀。以上数句，表现出旷达超逸的胸襟，充满清旷豪放之气，寄寓着独到的人生感悟，读来使人耳目为之一新，心胸为之舒阔。过片到“山头斜照却相迎”三句，是写雨过天晴的景象。这几句既与上片所写风雨对应，又为下文所发人生感慨作铺垫。结拍“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”这饱含人生哲理意味的点睛之笔，道出了词人大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示：自然界的雨晴既属寻常，毫无差别，社会人生中的政治风云、荣辱得失又何足挂齿？句中“萧瑟”二字，意谓风雨之声，与上片“穿林打叶声”相应和。“风雨”二字，一语双关，既指野外途中所遇风雨，又暗指几乎致他于死地的政治“风雨”和人生险途。纵观全词，一种醒醉全无、无喜无悲、胜败两忘的人生哲学和处世态度呈现读者唐诗宋词选读系列资料20面前。读罢全词，人生的沉浮、情感的忧乐，我们的理念中自会有一番全新的体悟。※互动课堂一、知识积累1、给下面加点字注音一蓑．（suō）烟雨料峭．（qiào）春风2、根据课文内容补出下列名句莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行竹杖芒鞋轻胜马。谁怕？一蓑烟雨任平生3、解释下列词语的意义徐行：慢慢走料峭：形容早春微寒的样子潇洒处：寒风冷雨吹打树林的声音4、翻译以下诗句一蓑烟雨任平生：即使一生顶笠披蓑出没于烟雨之中，也任凭它去。5、填空苏轼,号东坡居士，北宋著名文学家，其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。苏轼与南宋辛弃疾并称“苏辛”词派，开创一代豪放词风。二、理解鉴赏1、词的上片写冒雨徐行。从上片中的哪些具体词语可以看出作者遇雨时的心境？这是一种怎样的心境？答：“莫听、何妨、轻胜、谁怕、任”。表现出作者闲适、轻松、自如、旷达的心境。2、谈谈你对“回首向来宵洒处。归去。也无风雨也无晴”中“风雨”的理解，分析这一句所包含的人生哲理。答：“风雨”二字，一语双关，既指野外途中所遇风雨，又暗指几乎置他于死地的政治“风雨”和人生险途。纵观全词，我们看到的是作者醒醉皆无、喜悲皆无、胜败两忘的人生哲学和处世态度，感受的是作者面对人生风雨，不畏坎坷的超然情怀。三、拓展训练1、阅读下面这首词，回答问题。望江南超然台作苏轼春未老，风细柳斜斜。试上超然台上看，半壕春水一城花。烟雨暗千家。寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶。诗酒趁年华。【注】宋神宗熙宁七年（1074）秋，苏轼由杭州移守密州（今山东诸城）。次年八月，他命人修葺城北旧台，并由其弟苏辙题名“超然”，取《老子》“虽有荣观，燕处超然”之义。熙宁九年暮春，苏轼登超然台，眺望春色烟雨，触动乡思，写下了此作。（1）请简要说说这首词的上片与下片所写的内容。答：词的上片写登台时所见暮春时节的郊外景色；下片写作者对故园、故人不绝如缕的思念之情。（2）有人说，这首词是围绕着“超然”二字写的，你同意吗？说说你的理由。答：同意。上片写景是为了下片抒情。在下片中，写作者为摆脱思乡之苦，借煮茶来自我排遣，就是“超然”的一种表现。“诗酒趁年华”则进一步申明：必须超然物外，忘却尘世间一切，抓唐诗宋词选读系列资料20紧时机，借诗酒以自娱。这种超然境界，是苏轼在密州时期心境的具体体现。2、阅读下面这首词，回答问题。蝶恋花苏轼花褪残红青杏小，燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无方草！墙里秋千墙外道，墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。（1）“绿水人家绕”中的“绕”字，有的版本写作“晓”。你认为哪个字更恰当？为什么？请简要赏析。答：①“绕”字好。因为它切实具体地描绘出了绿水环抱人家的场景，生动形象，具有动态美。②“晓”字好。因为它既点明了时间、又渲染了早晨的清新氛围，使读者有更自由、更广阔的想象空间。（2）俞陛云在《宋词选释》中对这首词的上片作过这样的整体评价：“絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语。”你同意他的看法吗？为什么？请结合词的内容简要赏析。答：同意。起句“花褪残红青杏小”，虽写了花之凋零，却又写了青杏新生，显示出生机与活力；二、三句又移向更广阔的空间，燕子轻飞，给画面带来了盎然生气，而绿水人家也饶有情趣，这样一来，人的心情也自然随之敞阔；末句虽言萋萋芳草，却以“天涯”起笔，意境开阔。总之，词的上片虽写“絮飞花落“的暮春之景，却处处可见旷达之情。不同意。起句写花之凋零，青杏酸涩，为整首词投下了悲凉的阴影；二、三句写燕子翻飞，绿水绕人家，虽富情趣，也不乏暖意，却是以乐景衬哀情；四句说柳絮飘飞，着一“又“字，则表明词人之看絮飞花落，非止一次，伤春之感，惜春之情自然流出；“芳草”在古诗词中常用来写愁情，此处亦然，“天涯何处无芳草”即言愁情无限。因此，这首词中对“絮飞花落”等景物的描写，依然浸透着伤春之情，并非旷达之语。（答案可以有两种，答其中一种即可）3、阅读下面一首宋诗，然后回答问题。东坡苏轼雨洗东坡月色清①，市人行尽野人行。莫嫌荤确坡头路②，自爱铿然杖声。①此诗为苏轼官黄州时所作。东坡，是苏轼在费州居住与之所。②荤确：山多大石貌。（1）第一句在全诗中有何作用？请简要赏。答：第一句是全诗的铺垫，描绘出一贴画雨后东坡月夜图，营造了一种清明幽静的气氛，以映衬作者心灵明激的精神境界。（2）请结合全诗赏析“铿然”一词的妙用。答：“铿然”一词传神地描绘出手杖碰掸在石头上发出的响亮有力的声音。与月下东坡的宁静清丝绸形成鲜明对比，联系注释中对苏轼当时处境的交代，可使读者体味到作者坚守信念、乐观旷达的情怀。