搜索
认知心理学·总结第1页共6页认知心理学·总结第2页共6页注意理论AttentionPart1.认知系统加工能力有限--注意的选择性（存在瓶颈，选择/过滤机制）理论模型提出者要点支持证据反对证据分析或评价过滤器模型/单通道模型（早期选择）FilterModel【英】DonaldEricBroadbent（1958）1外界信息大量，人的神经系统高级中枢加工能力有限，出现瓶颈；2为避免系统超载，选择在感觉水平已实现。过滤器选择信息新异、较强、具有生物意义刺激、受人期待的信息进入高级分析阶段，其余暂存于某种记忆中，并迅速衰退；3过滤器工作方式“全或无”，且只允许一个通道信息通过。”Y型漏斗”（存在信道）。Broadbent“双听技术”（没有设追随程序）以时间顺序报告数字需摆动闸门，转移了注意故成绩下降。Cherry（1953）应用追随程序所做的双听实验--仅可觉察非追随耳刺激的物理特征【质疑：只存在一条通向高级分析水平的通道】Moray(1959)“鸡尾酒会效应”Gray&Wedderburn（1960）--过滤器允许不止一个通道信息通过；有意义材料引起注意转移（Solso，1979）【共同点】①根本出发点：高级分析水平容量/通道容量有限，故过滤器调节；②过滤器位置：初级分析与高级意义分析之间；③过滤器作用：选择一部分信息进入高级知觉分析水平--注意选择是知觉性质的☞“注意的知觉选择模型”（Broadbent-Treisman过滤器-衰减模型）集中性注意FocusedAttention衰减模型/双(多)通道模型（中期选择）AttenuationModel【英】AnneMarieTreisman（1960,1964）1过滤器允许追随耳&非追随耳信息通过；2非追随耳信息受到衰减，强度减弱但仍可得到高级加工；3将阈限概念引入高级分析水平，认为已贮存的信息在意义分析有不同的兴奋阈限（选择dependson刺激特点&高级分析水平状态）；4过滤器工作方式“衰减”。▼接受信息三阶段：分析物理属性→确定是否为语言（分为音节和单词）→识别单词赋予意义（阈限）Treisman（1960）“分听任务”追随有意义信息Treisman&Geffen（1967）只注意追随耳信息--非追随耳信息能够进入再认环节MacKay（1973）理解和注意的实验，向追随耳呈现含义模糊句子--非追随耳信息得到语义水平加工Wood&Cowan（1995）只注意追随耳。观察反向播放的文字是否影响被试对追随耳的信息加工--追随耳与非追随耳之间的注意转移不是随机的、周期性的，而是有规律的。非追随耳中反向播放的信息“俘获”原本对于追随耳的注意，导致了错误率高峰。-反应选择模型（晚期选择）ResponseSelectionModel【美】J.AnthonyDeutsch&DianaDeustch（1963）1几个通道的信息均可进入高级分析水平，得到全部的知觉加工，注意在于选择对刺激的反应；2中枢的分析结构可以识别一切输入，但输出以其重要性（长期倾向、上下文、指示语）安排。Norman（1968,1976）所有的信息都以平行方式被传入工作记忆中，但平行传递超越了工作记忆容量，故选择，一些信息在知觉识别后未能继续加工故无法提取。Hardwick（1969）注意双耳Lewis（1970）有追随程序的分听任务--非追随耳出现同义词，追随耳单词RT延长。Shiffrin等（1974）白噪音背景上觉察一个特定辅音，集中&分配性注意无差别“材料限制作业”--只要两耳处于平等条件就会具有相同的识别率核心：输出的重要性标准☞“注意的反应选择模型”分配性注意DividedAttention认知心理学·总结第3页共6页▲知觉选择&反应选择→集中性注意&分配性注意【Maindifferences】注意机制在信息加工系统中所处位置【Commonpoints】都承认注意的分配。中枢认知资源有限！！【改进之处】知觉选择模型：多利用附加追随程序的双听技术（集中性注意）、反应选择模型：不附加追随程序的双耳作业（分配性注意）；通道单一，最好利用不同感觉道。图式模型SchemaModel【美】Neisser（1976）1“摘苹果比喻”个体注意到的材料是被摘下的苹果，而没有注意到的材料就是还在树上的苹果；2注意不是过滤/衰减器/根据重要性决定是否进入记忆，而是与他当时任务激活的图式相关。※注意是熟练的知觉Neisser&Becklen（1975）“选择性观看”任务--传球图式引导被试的选择。看到过的指引正在看的。过滤器&衰减器模型--注意的局部机制；图式模型--全局眼光看待注意，提出了“为什么选择”的问题。多态模型MultimodeModelJohnston&Heinz（1978）基于加工容量的有限性注意是一个十分灵活的系统，可在三个阶段的任何一个完成选择。1感觉阶段：物理特征得到加工，建立感觉表征（过滤器模型）2语义阶段：构建起刺激的语义表征。比感觉加工付出更多努力3意识阶段：感觉表征或语义表征进入意识（后期选择模型）※选择发生的越晚，任务难度越大。Johnston&Heinz（1978）同时执行两项任务（分听任务--需要感觉/语义表征&对随即呈现的灯光按键--感觉表征）认知心理学·总结第4页共6页注意理论AttentionPart2.中枢能力或能量有限，注意有限--注意的分配性（资源分配机制）理论模型提出者要点发展与补充支持证据资源分配/限制模型Mentalresourcesallocationmodel【以色列&美国】DanialKahneman（1973）1人可得到的资源和唤醒是连在一起的，决定注意的关键是资源分配方案（受：①可及能量；②当时意愿；③对完成任务所需能量的评价；④个人长期倾向，特质--不随意注意。）2存在某些自动加工。Norman&Bobrow（1975）区分资源限制&材料限制不可证伪资源限制过程：作业受到资源的限制。材料限制过程：作业受到任务的低劣质量或不适宜记忆信息的限制，即使分配到较多资源也不能改善作业水平。Dawson&Schell（1982）大脑半球在可及能量和分配策略上是不同的：优势半球因语义加工的需要占用较多资源；非优势半球只需较少/不同资源。Johnson&Heinz（1979）--“注意选择的多部位说”（Multiple-LociTheory）注意的选择可基于感觉信息在加工过程的早期阶段实现；依赖较深的语义加工的选择在后期阶段实现。（很灵活哈O(∩_∩)O~）Johnson&Wilson（1980）3×2实验设计：靶子词的觉察率在集中性注意时高于分配性注意“资源限制作业”【优点】以资源分配取代设在信息加工过程某个阶段上的过滤/选择机制。较好的解释同时进行的两个作业所产生的复杂情况；克服了知觉选择&反应选择模型的对立。【缺点】仅着眼于过程的整体，而没有深入内部；不能磨掉知觉选择&反应选择的可能性。◆好吧，来个中立的假设：注意选择在总体上受资源分配决定，但在信息加工过程中是如何实现及在哪一阶段实现要依赖于内外各因素。双加工理论Dual-processestheorySchneider&Shiffrin（1977）控制性加工（注意性加工）：需要应用注意的加工，容量有限，可灵活地用于变化着的环境。自动加工：不受人控制的加工，不可避免，无须注意，没有容量限制，高度有效性，且一旦形成难以改变。Norman&Bobrow（1975）资源限制性--控制性加工&材料限制性--自动加工Treisman&Gelade（1980）--FIT涉及自动加工双任务作业研究（练习&心理不应期）▼认知资源有限，PRP是瓶颈的体现注意瞬脱&双通道理论--特征&完形通道美佳：联想加工&基于规则的加工，so联结主义&信息加工主义的结合？Schneider&Shiffrin“视觉搜索实验”识记再认任务，四个自变量。自动加工是快速的，以平行方式起作用，无需意识控制但缺少弹性；控制性加工较慢，以系列方式起作用，有意识加工，需要资源，具有弹性认知心理学·总结第5页共6页注意理论AttentionPart3.视觉选择的注意理论理论模型提出者要点支持证据反对证据聚光灯假设Spotlightmetaphor-注意如同聚光灯，可以改变效力。个体可将注意集中于一项或少数几项任务；注意可按个人意愿发生人任务间转移；处于注意中心的任务处理最精细，其他较初级；任务队认知加工要求越高，占用的认知资源越多。Erikson&Eriksen（1974）侧抑制任务flankertaskEglyetal.（1994）Object-basedattention-特征整合理论FeatureIntegrationTheoryTreisman&Gelade（1980）模式识别的双阶段模型&涉及自动加工的注意理论：·特征feature：某维量的特定值---特征是由功能上独立的一个知觉的子系统所分析的，这种加工是自动的、以平行方式进行·客体object：特征的结合---客体的辨认需要集中性注意参与，系列加工的结果。在空间知觉中，要借由注意把客体的特征捆绑起来。将客体知觉过程分成：1前注意阶段--自动/平行加工，无须注意：特征登记；“特征地图”2特征整合阶段--控制/系列加工：特征整合，物体知觉；“位置地图”“注意的特征捆绑功能”Treisman&Gelade（1980）视觉搜索实验Treisman&Schmidt（1982）速示器&字母同时匹配实验——“错觉性结合”：注意分散或过载时，不同客体特征彼此交换。Treisman&Souther（1985）非对称性搜索任务：在若干A项目中找到一个B项目；在同样的若干B项目找到一个A项目，搜索速度有差异。A搜索（○中搜○）快于B搜索（○中搜○）A搜索：自动加工产生的特征地图；B搜索：控制加工产生的位置地图。（1997）双侧顶叶受损所致双侧注意缺陷患者，缺乏注意时视觉系统把目标觉察为毫无联系的一组特征。Duncan&Humphreys（1989,1992）相似理论：目标刺激与分心刺激之间相似性越高，搜索越难，反之容易；分心刺激之间的相似性也会影响搜索难度。参与整合的特征数量不会影响搜索速度。Cave&Wolfe（1990）引导搜索模型：搜索包括两阶段：①平行加工阶段，根据对目标刺激的特征掌握激活“激活地图”；②系列加工阶段，依激活地图按可能性逐个评价被激活要素，选择真正目标刺激。【缺陷】1特征定义难以把握，没有可操作性说法；2先确认事物还是先确认特征？3特征分析阶段中特征是如何激活的？4模式识别不仅依赖特征信息，还受周围背景及个体知识经验影响。偏向-竞争模型Biased-competitionmodelDesimone&Duncan将location-based&object-based的注意加工理论相结合当多个刺激呈现时，大脑在视觉皮层对刺激的表征具有选择性；表征的选择性因视皮层或其他大脑皮层的的相关加工机制（基于物体/位置）而改变。视觉注意任务的完成需要这两种加工之间的相互协调与平衡--读书的好处1、行万里路，读万卷书。2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。3、读书破万卷，下笔如有神。4、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文5、少壮不努力，老大徒悲伤。6、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿7、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。8、读书要三到：心到、眼到、口到9、玉不琢、不成器，人不学、不知义。10、一日无书，百事荒废。——陈寿11、书是人类进步的阶梯。12、一日不读口生，一日不写手生。13、我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基14、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游15、读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈——歌德16、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。——笛卡儿17、学习永远不晚。——高尔基18、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向19、学而不思则惘，思而不学则殆。——孔子20、读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。—