爱莲说

视频导入教学目标文学常识佳作欣赏全文诵读生字学习制作：西安铁一中周心满注释翻译课文分析品读思考课堂练习咏莲名句课件作者爱莲说初一语文视频导入教学目标文学常识佳作欣赏全文诵读生字学习制作：西安铁一中周心满注释翻译课文分析品读思考课堂练习咏莲名句课件作者能力目标②领悟托物言志、衬托的表现手法，初步提高同学们欣赏文学作品的能力。情感态度价值观③提升同学们自身的文学修养和高尚的道德情操。【教学目标】知识目标①掌握文言知识要点，学会阅读浅近的文言文；有感情地朗读文言名篇。视频导入教学目标文学常识佳作欣赏全文诵读生字学习制作：西安铁一中周心满注释翻译课文分析品读思考课堂练习咏莲名句课件作者周敦颐(1017-1073)宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，谥号元公，著名的哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者们称他为濂溪先生。周敦颐【文学常识】下页视频导入教学目标文学常识佳作欣赏全文诵读生字学习制作：西安铁一中周心满注释翻译课文分析品读思考课堂练习咏莲名句课件作者写作背景周敦颐为人清廉正直，襟怀淡泊，平生酷爱莲花。宋熙宁四年，周敦颐任南康知军之时，在他的军衙东侧开挖了一口池塘，全部种植荷花。公务之余，他或独身一人，或邀三五幕僚好友，于池畔赏花品茗，并写下了这篇脍炙人口的散文《爱莲说》，为世人所传诵。【文学常识】下页视频导入教学目标文学常识佳作欣赏全文诵读生字学习制作：西安铁一中周心满注释翻译课文分析品读思考课堂练习咏莲名句课件作者【文学常识】写作体裁“说”是一种议论性古代文体，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物来论述道理。《爱莲说》就是说说喜爱莲花的问题。视频导入教学目标文学常识佳作欣赏全文诵读生字学习制作：西安铁一中周心满注释翻译课文分析品读思考课堂练习咏莲名句课件作者【生字学习】yífányūzhuóliánmànxièxiǎn视频导入教学目标文学常识佳作欣赏全文诵读生字学习制作：西安铁一中周心满注释翻译课文分析品读思考课堂练习咏莲名句课件作者【全文诵读】视频导入教学目标文学常识佳作欣赏全文诵读生字学习制作：西安铁一中周心满注释翻译课文分析品读思考课堂练习咏莲名句课件作者水陆草木之花，可爱者甚蕃。视频导入教学目标文学常识佳作欣赏全文诵读生字学习制作：西安铁一中周心满注释翻译课文分析品读思考课堂练习咏莲名句课件作者晋陶渊明独爱菊；视频导入教学目标文学常识佳作欣赏全文诵读生字学习制作：西安铁一中周心满注释翻译课文分析品读思考课堂练习咏莲名句课件作者自李唐来，世人甚爱牡丹；视频导入教学目标文学常识佳作欣赏全文诵读生字学习制作：西安铁一中周心满注释翻译课文分析品读思考课堂练习咏莲名句课件作者予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，视频导入教学目标文学常识佳作欣赏全文诵读生字学习制作：西安铁一中周心满注释翻译课文分析品读思考课堂练习咏莲名句课件作者可远观而不可亵玩焉。视频导入教学目标文学常识佳作欣赏全文诵读生字学习制作：西安铁一中周心满注释翻译课文分析品读思考课堂练习咏莲名句课件作者予谓菊，花之隐逸者也；视频导入教学目标文学常识佳作欣赏全文诵读生字学习制作：西安铁一中周心满注释翻译课文分析品读思考课堂练习咏莲名句课件作者牡丹，花之富贵者也；视频导入教学目标文学常识佳作欣赏全文诵读生字学习制作：西安铁一中周心满注释翻译课文分析品读思考课堂练习咏莲名句课件作者莲，花之君子者也。视频导入教学目标文学常识佳作欣赏全文诵读生字学习制作：西安铁一中周心满注释翻译课文分析品读思考课堂练习咏莲名句课件作者噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人?视频导入教学目标文学常识佳作欣赏全文诵读生字学习制作：西安铁一中周心满注释翻译课文分析品读思考课堂练习咏莲名句课件作者牡丹之爱，宜乎众矣。视频导入教学目标文学常识佳作欣赏全文诵读生字学习制作：西安铁一中周心满注释翻译课文分析品读思考课堂练习咏莲名句课件作者课文分析描写角度莲的品质写作手法【课文分析】视频导入教学目标文学常识佳作欣赏全文诵读生字学习制作：西安铁一中周心满注释翻译课文分析品读思考课堂练习咏莲名句课件作者描写角度莲的品质写作手法出淤泥而不染，濯清涟而不妖——生长环境中通外直，不蔓不枝——体态香远益清——味道亭亭净植——气质【课文分析】视频导入教学目标文学常识佳作欣赏全文诵读生字学习制作：西安铁一中周心满注释翻译课文分析品读思考课堂练习咏莲名句课件作者描写角度莲的品质写作手法托物言志。作者借赞美莲的高尚品质说明自己洁身自爱，不慕名利的品格。莲君子不消极避世（菊）；不攀附权贵（牡丹）；洁身自好，品格高尚所托之物所言之志作者【课文分析】视频导入教学目标文学常识佳作欣赏全文诵读生字学习制作：西安铁一中周心满注释翻译课文分析品读思考课堂练习咏莲名句课件作者一.这篇文章是写莲花的，可是作者却在文中不惜笔墨写了菊和牡丹，你能感觉到作者对菊和牡丹的态度吗？这样写有何用意？答：从第二段我们品读出作者对菊的“惋惜”和对牡丹的“鄙弃”。作者写三种花的目的是为了写三种人，是要再现他们的人生态度和追求。作者用陶渊明追求隐逸（正衬）和世人追求富贵（反衬）的生活态度来衬托自己不与世俗同流合污、淡泊名利的生活态度。参考答案思考题一思考题二思考题三思考题四【品读思考】视频导入教学目标文学常识佳作欣赏全文诵读生字学习制作：西安铁一中周心满注释翻译课文分析品读思考课堂练习咏莲名句课件作者二.出淤泥而不染的“染”字是污染之意，请大家反复品读，体味这里“染”改成“污”好不好？为什么？答：“染”字能让人品味出君子主动不受沾染，更体现出他不与世俗同流合污的高尚美德。而“污”字却读不出来这种感觉。参考答案思考题一思考题二思考题三思考题四【品读思考】视频导入教学目标文学常识佳作欣赏全文诵读生字学习制作：西安铁一中周心满注释翻译课文分析品读思考课堂练习咏莲名句课件作者三.如上题，中通外直的“通”是空的意思，这里将“通”字换成“空”字如何？为什么？答：不妥。“通”带有褒义色彩，“空”具有贬义色彩。“通”字更有利于表达作者对于君子通达事理、心胸坦荡的美德的赞扬之情。而“空”字却不能表达这种感情。参考答案思考题一思考题二思考题三思考题四【品读思考】视频导入教学目标文学常识佳作欣赏全文诵读生字学习制作：西安铁一中周心满注释翻译课文分析品读思考课堂练习咏莲名句课件作者四.第二段中前半部分写花的顺序：菊花—牡丹—莲花；后半部分：菊花—莲花—牡丹,作者这么做用意是什么？答：改变顺序后将牡丹写在最后，是为了突出表达作者对当时追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的批判和鄙弃，从而进一步深化文章的中心。参考答案思考题一思考题二思考题三思考题四【品读思考】视频导入教学目标文学常识佳作欣赏全文诵读生字学习制作：西安铁一中周心满注释翻译课文分析品读思考课堂练习咏莲名句课件作者练习一练习二练习三【课堂练习】视频导入教学目标文学常识佳作欣赏全文诵读生字学习制作：西安铁一中周心满注释翻译课文分析品读思考课堂练习咏莲名句课件作者一.找出文中描写莲花的句子，背诵并默写。从生长环境描写莲花的句子：；从体态描写莲花的句子：；从味道描写莲花的句子：；从气质描写莲花的句子：。提示练习一练习二练习三【课堂练习】视频导入教学目标文学常识佳作欣赏全文诵读生字学习制作：西安铁一中周心满注释翻译课文分析品读思考课堂练习咏莲名句课件作者二.文中除了衬托手法外，还使用了哪些修辞手法？“濯清涟而不妖”“莲，花之君子者也”“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”文章中第五句话拟人比喻对偶排比提示练习一练习二练习三【课堂练习】视频导入教学目标文学常识佳作欣赏全文诵读生字学习制作：西安铁一中周心满注释翻译课文分析品读思考课堂练习咏莲名句课件作者练习三.用托物言志的手法，模仿课文写一段话。我喜爱莲花，因为它出淤泥而不染，濯清涟而不妖。我喜爱，因为它。提示练习一练习二练习三【课堂练习】视频导入教学目标文学常识佳作欣赏全文诵读生字学习制作：西安铁一中周心满注释翻译课文分析品读思考课堂练习咏莲名句课件作者爱莲说周敦颐周敦颐爱莲说【佳作欣赏】下页视频导入教学目标文学常识佳作欣赏全文诵读生字学习制作：西安铁一中周心满注释翻译课文分析品读思考课堂练习咏莲名句课件作者画作欣赏【佳作欣赏】下页视频导入教学目标文学常识佳作欣赏全文诵读生字学习制作：西安铁一中周心满注释翻译课文分析品读思考课堂练习咏莲名句课件作者点击右侧小图，大图就可以出现摄影欣赏视频导入教学目标文学常识佳作欣赏全文诵读生字学习制作：西安铁一中周心满注释翻译课文分析品读思考课堂练习咏莲名句课件作者小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头.宋.杨万里清水出芙蓉，天然去雕饰。唐.李白采莲南塘秋，莲花过人头。荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。【咏莲名句】乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。唐.王昌龄低头弄莲子，莲子清如水。乐府民歌视频导入教学目标文学常识佳作欣赏全文诵读生字学习制作：西安铁一中周心满注释翻译课文分析品读思考课堂练习咏莲名句课件作者【结束语】