搜索
法国思想家帕斯卡尔有一句名言：“人是有思想的芦苇。”将思想说出来，就是想法；将思想写下来，就是批注。智慧分享我们一直在寻找通向语文的神秘之门发现会阅读的孩子语文差不了而最好的阅读方法就是批注式阅读——人民教育出版社新课程讲师团讲师邓艳萍“中小学生读书得有兴趣，讲究方法，既要有精读，也有泛读。”——原北京大学中文系主任温儒敏教学目标：（1）知识目标：掌握批注式阅读的几种方法。（2）能力目标：学习做批注，圈点勾画并仔细揣摩课文的关键语句和精彩段落，体会汉语言丰富优美的表现力。（3）情感目标：感受课文表现的家国情怀，激发学生热爱祖国的大好河山、土地人民等情感。4.教学重点：学习批注阅读法，养成良好的阅读习惯。教学难点：会运用各种批注的方法进行批注。5.学法：圈点批注法。6．学习用具：准备三种颜色的笔，黑色笔用来写具体内容，红色笔用来圈点勾画，荧光笔用来涂画重点。脂砚斋批注《红楼梦》金圣叹批注《水浒传》毛宗岗批注《三国演义》“做”了，他自己也没有“说”。十年艰辛，一部《楚辞校补》赫然而出。——《闻一多先生的说和做》“读书，一要读，二要怀疑，三是要提出反对的意见。不读不行，不读你不知道呀。凡人都是学而知之，谁也不是生而知之啊。但光读不行，读了书而不敢怀疑，不能提出不同看法，这本书算你白读了。”——毛泽东什么是批注:批注:常用的读书方法。阅读的时候把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考。批注：在阅读过程中，圈圈点点，心有所感，笔墨追录，三言两语，生动传神。批注:阅读时在文中空白处对文章进行批评和注解，作用是帮助自己掌握书中的内容。批注是我国文学鉴赏和批评的重要形式和传统的读书方法，它直入文本、少有迂回，多是些切中肯綮（qìng）(筋骨结合的地方,比喻要害或最重要的关键的短词断句)，是阅读者自身感受的笔录，体现着阅读者别样的眼光和情怀。批注的位置:“眉批”（批在书头上）“旁批”（字、词、句的旁边，书页右侧）“尾批”（批在一段或全文之后）。圈点批注的符号：～～（曲线）画在文采斐然，写作可以借鉴的句子下面。划在文章优美语句下面。△△（着重号）标在句子关键词下面。===（双横线）划在文章关键句子（过渡句、总起句、中心句等）下面。。圈，标在文章的难词下面。直线，标在文章中需要着重领会，加深记忆、理解的语句下面。？疑问号，用在有疑问的语句末尾。//、/分开号，用来划分段落与层次。批注的内容非常广泛，大体可以归纳为4类:1.注释：在读书时，遇到不认识或难懂的字、词，查字典、找参考书，弄清词义，指明出处，写在空白处。2.提要：边看边思考，用简练的语言概括中心思想，把握文章脉络，提示语言特点。3.批语：读书时，会有各种思想、见解、疑问产生，这些内容可随手写在空白处。4、警语：在读书时，发现优美语句、典范引文、重要段落、新颖说法及特别值得注意的地方，为提醒自己，可批注上“注意！”、“重要！”、“用心记住！”“抄写笔记”等字样，使自己注意力集中，并为今后重点阅读提供条件。批注的类型：分析式、概括式、点评式、感想式、质疑式、联想式、符号式、纲要式、补充式。分析式批注：就是针对某一句话或者某一段落的分析性文字。概括式批注：一般是概括文章的中心思想或者段落大意的文字。点评式批注：对文章中的某些精彩之处，例如一句话、一个词语、一个修辞、一个写法的评价性文字。感想式批注：就文章内容所展开的想象和联想的文字。做批注的方法:1.赏析语言特色（如修辞生动、动词准确、修饰语精当、哲理深刻------）2.评点人物3.生发联想4.剖析写法5.评判文本6.质疑问难批注的注意点:“批注”时应注意用语简洁、精练，语言通顺，不能太繁琐，用自己的话准确概括，做到言简意赅。在原书地方写你的真实的感受，写不下可用其他纸张。有什么写什么。不拘一格。如果该书你准备阅读多次，注意每次用不同的笔写。金圣叹论《水浒传》天下之文章，无有出《水浒》右者；天下之格物君子，无有出施耐庵先生右者。《水浒》所叙，叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。盖天下之书诚欲藏之名山传之后人，即无有不精严者。何谓之精严？字有字法，句有句法，章有章法，部有部法是也。——摘自金圣叹《水浒传•又序》《水浒传》只是写人粗卤处，便有许多写法。如鲁达粗卤是性急，史进粗卤是少年任气，李逵粗卤是蛮，武松粗卤是豪杰不受羁靮（dí，马缰绳——李子东注），阮小七粗卤是悲愤无说处，焦挺粗卤是气质不好。李逵是上上人物，写得真是一片天真烂漫到底，看他意思，便是山泊中一百七人，无一个入得他眼。《孟子》“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，正是他好批语。林冲自然是上上人物，写得只是太狠。看他算得到，熬得住，把得牢，做得彻，都使人怕。这般人在世上，定做得事业来。然琢削元气也不少。吴用定然是上上人物。他奸滑便与宋江一般，只是比宋江却心地端正。宋江是纯用术数去笼络人，吴用便明明白白驱策群力，有军师体。吴用与宋江差处，只是吴用却肯明白说自家是智多星，宋江定要说自家志诚质朴。联想式批注例如阅读朱自清的《春》，可以用许多古人的诗句进行批注，“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。”、“好雨知时节，当春乃发生。”、“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”……用韩愈的“江作青罗带，山如碧玉簪”给《桂林山水》作批注。解读《我的伯父鲁迅先生》，用诗人臧克家《有的人》中的诗句作评注，“没想到今年夏天去四川松潘旅游，在藏龙山上，我真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池。”（“没想到和真的”这两个词语，写出了自己看到五彩池惊喜的心情。）“等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。”（关联词“一……就……”写出了水手们救人时急切的心情和快速的动作。）“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……”（这句话用了比喻的修辞手法，把水池比作彩带，颜色特别好看；把水池比作镰刀、盘子、莲花和葫芦，形状千奇百怪。读着有一种身临其境的感觉。）明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？原来池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。石笋表面凝结着一层细腻的透明的石粉。阳光透过池射到池底，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。水池周围的树木花草长得很茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰丽。（这里运用了设问的修辞手法，一问一答，让我明白了五彩池这么美丽的缘由。）雨果的《“诺曼底”号遇难记》中有这样一段对话——“洛克机械师在哪儿？”“船长叫我吗？”“炉子怎么样了？”“海水淹了。”“火呢？”“灭了。”“机器怎样？”“停了。”（这里没有介绍谁说话，有的句子甚至不完整，但它却写出了当时情况的紧急和船长的镇定自若。我喜欢这简短有力的对话。）他重新振作起来，继续前进，心里又产生了一种新的恐惧。这不是害怕他会束手无策地死于断粮的恐惧，而是害怕饥饿还没有耗尽他的最后一点求生力，而他已经给凶残地摧毁了。这地方的狼很多。狼嚎的声音在荒原上飘来飘去，在空中交织成一片危险的罗网，好像伸手就可以摸到，吓得他不由举起双手把它向后推去，仿佛它是给风刮紧了的帐篷。（“荒原觅食”片断）批注：对狼嚎声音的描写，形象地写出了“他”在孤独无助的状态下，荒野给“他”造成的心理压力。“池里的水好看极了，有五种颜色，红的，黄的，绿的，蓝的，紫的。”（这里红的、黄的、绿的、蓝的之间为什么不用顿号，而用逗号呢？是为了表达池水好看吗？）“哈尔威船长，他屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。”（船长为什么随着轮船沉入海底？人们就这么凝视着他这样沉进大海？见死不救？）阅读《慈善的不是钱，是心》，完成相关问题。刚刚卸任的联合国秘书长安南，在得克萨斯州的一个庄园里举行了一场慈善晚宴，旨在为非洲贫困儿童募捐。应邀参加晚宴的都是富商和社会名流。在晚宴将要开始的时候，一位老妇人领着一个小女孩来到了庄园的入口处，小女孩手里捧着一个看上去很精致的瓷罐。守在庄园入口处的保安安东尼拦住了这一老一少。“欢迎你，请出示请柬，谢谢。”安东尼说。“请柬，对不起，我们没有接到邀请，是她要来，我陪她来的。”老妇人抚摸着小女孩的头对安东尼说。“很抱歉，除了工作人员。没有请柬的人不能进去。”安东尼说。“为什么?这里不是举行慈善晚宴吗?我们是来表示我们的心意的，难道不可以吗?”老妇人的表情很严肃，“可爱的小露西，从电视上知道了这里要为非洲的孩子们举行慈善活动。她很想为那些可怜的孩子做点事。决定把自己储钱罐里所有的钱都拿出来，我可以不进去，真的不能让她进去吗?”“是的，这里将要举行一场慈善晚宴，应邀参加的都是很重要的人士，他们将为非洲的孩子慷慨解囊。很高兴你们带着爱心来到这里，但是，我想这场合不适合你们进去。”安东尼解释说。“叔叔，慈善的不是钱，是心，对吗?”一直没有说话的小女孩露西问安东尼。她的话让安东尼愣住了。（选自《读者俱乐部》有改动）不动笔墨不读书，批注是一种很好的学习方法。请给第一段画线句作批注。画线句：小女孩手里捧着一个看上去很精致的瓷罐。批注：批注阅读法是本册教材的重点及难点之一，学会批注阅读将为今后的语文学习和其他学科打下坚实基础。批注阅读——《黄河颂》1931年9月18日夜，鬼子来了历史不容忘记日军炮轰奉天北大营屠杀东北抗日士兵日军屠杀妇孺百姓逃难，流浪废墟中的孤儿日本鬼子的惨无人道的暴行激起全国人们的愤怒与反抗，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。1939年春，诗人光未然创作组诗《黄河大合唱》，《黄河颂》是第二乐章，向着黄河唱出了颂歌，发出了要向它学习的誓言，激发起全国人民的抗日热情。看了东北沦陷区的图片，听了音乐《黄河大合唱》，你会分别想到哪些词语？抢答：批注就是阅读文章时对关键的词句、段篇，从语言特点、表达效果、思想内容、层次结构、写作手法等多个角度，把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处。学习批注请朗读《黄河颂》，认真阅读诗歌留白处的批注。（1）自主思考：诗歌五处批注是从哪些角度进行的？方法链接：（2）小组交流后，派代表展示。第一处批注：点出黄河是中华民族精神的象征。第二处批注：“望”引出对黄河形象的描写，有画面感。第三处批注：转入“颂”。直抒胸臆。第四处批注：“啊！黄河！”反复出现，营造出一种回环往复的韵律美。第五处批注：结尾铿锵有力，庄严豪迈！（思想内容）（词语的表达效果）（层次结构（表达效果）（表达效果）写作手法）把握内容情感（1）勾画形象（2）批注特点（3）批注情感啊，朋友！黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野；它表现出我们民族的精神：伟大而又坚强！这里，我们向着黄河，唱出我们的赞歌。（1）勾画形象（2）批注特点（3）批注情感热爱、赞颂坚忍顽强，不屈不挠伟大、坚强。3、自主批注（1）请你选择最能体现黄河特点的两三处诗句，仔细品味并自主批注。示例：向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。批注：这句运用了比喻修辞，深层含义是指黄河向左右两岸延伸出千万条支流。（2）小组交流后展示。批句子：学会判断和挑选文中的重要句子。（1）修辞句。（比喻、拟人、排比、夸张、对偶等）（2）哲理句。（内涵深刻的句子，大多是出现在文末的议论句）（3）关键句。（中心句、过渡句、总起句、总结句）（4）描写句。（景物描写、人物描写）批感悟：（1）对文章主题的理解。（2）对生活的感悟。（3）对自我的反思。批写法：常见的写作手法：象征、悬念，铺垫、烘托、伏笔、照应、渲染、联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、首尾呼应、衬托对比、托物言志、白描细描、正面侧面、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，实写与虚写，托物寓意、咏物抒情等。方法链接：5、课堂小结：《黄河颂》歌颂黄河，就是歌颂伟大的中华民族。激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫祖国。教学步骤：“情境引入——朗读诗歌,学习批注——给示范批注，归