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你有过等待去做某事或家长答应你一件事却迟迟不能实现的焦灼吗？那种滋味是不是非常难挨呢？今天我们一起随着史铁生去看看，在那个星期天，小男孩经历了怎样的期待和等待吧。9那个星期天统编版•六年级下册学习目标1.会写“媚、蚁”等字，会写“蚁穴、翻箱倒柜”等词语。2.默读课文，把握主人公在一天中的心情变化，体会其情感。3.体会文章细腻生动的心理描写，感受小男孩的失望与无奈。作者简介史铁生中国作家、散文家。1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京，后从事写作。代表作品有长篇小说《务虚笔记》，散文、随笔集《病隙碎笔》《我与地坛》，中短篇小说集《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》等。整体感知1.自由阅读课文，圈出本课生字、生词。2.说说在那个星期天里“我”的心情经历了什么样的变化。媚蚁揉叨耽绊谅惶搓吻惆偎逝绽怅字词学习蚁绊叨绽惆怅搓吻逝揉媚耽偎谅惶蚁穴念叨停顿晃动碰倒原谅惆怅休止时光惊惶亲吻依偎挽回消逝翻箱倒柜应_____反应_____应该yīngyìng吓_____惊吓_____恐吓hèxià◎吃了药如果产生不良反应（yìng），应（yīng）该及时到医院就诊。◎面对歹徒的恐吓（hè），她受到了惊吓（xià）。提____提醒____提防dītí绿____绿色____绿林好汉lùlǜ◎警察提（tí）醒人们，出门在外要提（dī）防小偷。◎在这片绿（lǜ）色山林里，曾经生活着一群绿（lù）林好汉。叨（唠叨）叼（叼着）绊（牵绊）拌（搅拌）谅（原谅）凉（凉爽）在一个凉爽的秋日，父亲终于原谅了他。绽（绽放）淀（淀粉）惆（惆怅）绸（丝绸）搓（搓洗）揍（挨揍）他拿着终于做好的丝绸衣服，想到逝去的好友内心惆怅不已。惶（惊惶）煌（辉煌）偎（依偎）喂（喂养）逝（消逝）浙（浙江）这位母亲正在喂养依偎在她怀里的宝宝。___形容彻底地翻检、搜查。___（事情）中止或暂停；说话时语音上稍做间歇。___因惦记或想念而在谈话中提到。___形容隐隐约约，若有若无。CADA.停顿B.缥缈C.翻箱倒柜D.念念叨叨B___对人的疏忽、过失或错误宽恕谅解，不加责备或惩罚。___（景物）鲜明可爱；（眼睛）明亮动人。___停留；拖延；耽误。___急速。CADA.明媚B.原谅C.急遽D.耽搁B答应——明媚——简单——缥缈——漫长——急遽——拒绝复杂清晰缓慢◎我原本还担心妈妈会拒绝我的请求，没想到她居然痛快地答应了。◎这件事情其实很简单，不要想得那么复杂。短暂昏暗盼望——答应——想象——耽搁——急遽——惊惶——消逝——荒凉——渴望答允耽误幻想◎这里一派荒凉的景象，十分冷清。急速惊慌消失冷清课文可以分为几部分？每一部分主要讲了什么？第一部分（1）概述“我”在“那个星期天”经历了一场盼望。描写“我”从满怀希望、兴奋雀跃到疑窦暗生，但是仍然在焦急万分中耐心等待，却终于彻底绝望的过程。第二部分（2-6）叙写“我”在希望落空后倍感伤心以及母亲对“我”的安慰。第三部分（7）课文解读阅读第一段，开头这样写有什么作用？“昏暗下去”既是实指，指“我”从白天等到天黑；又是虚指，一方面暗示了等待的落空，另一方面表明“我”的心情最终归于灰暗。第一部分（1）概述“我”在“那个星期天”经历了一场盼望。描写“我”从满怀希望、兴奋雀跃到疑窦暗生，但是仍然在焦急万分中耐心等待，却终于彻底绝望的过程。第二部分（2-6）叙写“我”在希望落空后倍感伤心以及母亲对“我”的安慰。第三部分（7）课文层次：总之她很久之前就答应了，就在那个星期天带我出去玩，这不会错；一个人平生第一次盼一个日子，都不会错。而且就在那天早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。“很久之前就答应了”说明在这之前“我”已经期待了很久。两个“不会错”再次说明“我”记忆深刻，表现了“第一次盼”在“我”的人生里刻下了深深的印痕。“去，当然去”可见妈妈的回答非常肯定，也坚定了“我”必去的信心。加红字体现了什么？母亲出来了，可我忘了吓唬她，她手里怎么提着菜篮？您说了去！等等，买完菜，买完菜就去。买完菜马上就去吗？嗯。故意躲起来吓唬大人是孩子调皮可爱的常事，那天却忘了，说明“我”心里只想着快点走。两个问句进一步表现了“我”急切的心情。连用两个问句表现出作者怎样的心情？这句话是本段的中心句。“不好挨”说明“我”等待的过程漫长而痛苦。“这段时光不好挨。”“我”在妈妈去买菜之后做了哪几件事？想象这些画面，你从中感受到什么？①跳方砖，跳房子②看天，看云彩；③蹲在院子里拨弄蚁穴；④坐在草丛里翻看画报。从中可以感受到“我”的焦急和兴奋。“我”因为母亲的承诺而满怀期望，内心欢喜，“自娱自乐”是为了打发等待中无聊的时光，舒缓焦急的心情。母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？这里的反问句表达了“我”心中对妈妈说话不算话的强烈不满。好啦好啦，没看我正忙呢吗？母亲同样用一个反问句来应对“我”，完全没有顾忌“我”的感受。整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。这一段写了“我”紧跟着劳作的母亲，提醒她赶紧实现“我”的盼望的一系列动作，表现了“我”在上午即将结束而盼望还没实现时的急切心理，同时也揭示了母亲迫于生计无暇顾及“我”的现实状况。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我”盼着母亲赶紧洗完衣服带“我”出去。作者用动作描写和心理独白描写，展示了“我”焦急又执着的心理状态。“我”为了让母亲知道“我”一直在等着她带“我”出去，便守在离她最近的地方，“蹲在她身边，看着她洗”，用最无声的动作表达最焦急的心情。“我”盼着什么？作者是怎么写出“盼”的心情的？看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。随着天色越来越暗，空气越来越凉，这漫长的一天终于就这样无果而终了。作者将“我”的感觉和周围的环境结合起来，写出了“我”越来越失望，最终明白自己的盼望终将落空的心理状态。这里的环境描写有什么作用？第一部分（1）概述“我”在“那个星期天”经历了一场盼望。描写“我”从满怀希望、兴奋雀跃到疑窦暗生，但是仍然在焦急万分中耐心等待，却终于彻底绝望的过程。第二部分（2-6）叙写“我”在希望落空后倍感伤心以及母亲对“我”的安慰。第三部分（7）课文层次：我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。是否矛盾？我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。“漫长”和“急遽”在这里并不矛盾，正是作者语言的巧妙之处，“漫长”表现的是等待的煎熬和心情的急切；“急遽”写的是时间的飞速流逝。这两个词语写出了“我”矛盾和无助的情感。因为等待的时间难挨，所以感觉是“漫长”的；可眼看一天就要过去，希望即将落空，又感觉是“急遽”的。我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”母亲为什么“惊惶”？表现在哪些行动上？因为母亲并不是一个不疼爱、不体谅孩子的母亲，之前忽略“我”只是因为太沉浸于自己的劳作中，当她看到“我”流泪时，猛然惊醒，一直不曾离开的母爱立即弥漫开来，心中对“我”的愧疚、怜爱让她“惊惶”。她“把我拉过去拉进她的怀里”，一边亲吻“我”，一边向“我”道歉。作者在课文的开头说“天色昏暗下去”，到时又说“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”，且文中多次写到光线的变化。通读全文，说说这样写的妙处。从文章开头的“天色昏暗下去”，到开始等候时的“阳光明媚”，再到后来的“光线渐渐暗下去”“光线漫长而急遽的变化”“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”，作者用对光线变化的具体描写，渲染了这次等候的基调——灰暗，同时也表现了时间的推移以及随着时间的推移“我”越来越沮丧、失落的心情。作者这样将比较抽象的心情附着于具体的景象或者物象上的写法，使“我”的心情变得具体可感，给人留下非常深刻的印象，更震撼人心。结合全文，说说“我”为什么对那一天记忆如此深刻。1.第一次盼望对于孩子来说很重要。2.盼望中的兴奋期待、焦急无奈、失望委屈等心理感受，令“我”印象深刻。3.母亲没有兑现承诺给“我”幼小心灵带来的痛苦，令“我”难以忘怀。4.母亲忙碌辛劳的身影，也在“我”的记忆中挥之不去。大人的世界和孩子的世界，在史铁生笔下有什么不同？“我”和母亲之间就像两条平行线，母亲忙母亲的，她做完一件事又去做一件事。“我”唠叨“我”的：“去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧……”“我”看不见母亲的世界，母亲同样也不搭理“我”的唠叨。示例：她像大多数母亲一样，为生活而操劳，她答应了带孩子去玩，但又被生活琐事牵绊，以致疏忽了孩子的感受。但即使忙得不可开交，她也没有用呵斥和直接拒绝的方式去伤害孩子，而是对孩子满怀歉意。虽然她没有兑现对孩子的承诺，但她仍然是一位好母亲。文章以孩子的视角，刻画了母亲的形象。你如何评价这位母亲？结合文章内容，说说你的看法。课堂插播写作方法———寓情于景那是个春天的早晨，阳光明媚。我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈。我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来。闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。仔细观察这些句子，分析它们在写法上有什么特点？本文多处借助景物描写来表现作者的思想感情，这种表现手法叫寓情于景。寓情于景是一种间接而含蓄的抒情方式。寓情于景（或物），情景交融，这种方式将感情融会在特定的自然景物或生活场景中，借对这些自然景物或场景的描摹刻画抒发感情。牛刀小试人在心情好的时候，看什么景色都觉得美好，你有没有过这种体会？学习文中“寓情于景”的写法，写一写吧。示例：听到比赛晋级的好消息，我兴奋极了，走在回家的路上，感觉一路上的景色也比往日更美了。迎春花穿着金黄色的衣裙，一朵朵，一簇簇，都在报告着春天到来的消息。小河两岸，柳树长出了嫩绿的叶子，微风拂过，柳条一摆一摆的，好像在跟我招手呢！天空中还有几只小鸟，唱着动听的歌儿欢快地飞着。文章结构主题归纳本文记叙了“我”第一次殷切地盼望母亲带“我”出去玩却未能如愿的经历，记录了“我”从满怀希望到失望透顶，直至彻底绝望的心理变化过程，表现了“我”细腻而敏感的情感世界，以及孩童世界与成人世界存在的鸿沟。随堂练习一、看拼音，写词语。明媚耽误揉搓惆怅惊惶依偎消逝绽放míngmèidānwuróucuōchóuchàngzhànfàngxiāoshìyīwēijīnghuáng二、连线A.因惦记或想念而在谈话中提到。B.形容彻底地翻检、搜查。C.形容隐隐约约，若有若无。D.（景物）鲜明可爱；（眼睛）明亮动人。教材习题默读课文。说说在这一天里“我”的心情经历了什么样的变化。在那个星期天里，“我”经历了从等待开始时的万分期待、心怀欢喜，到继续等待时的耐心、仍然有所期盼，再到等待未果时的焦急万分，直到最后等待结束、期盼落空的过程。《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点？不同点：《匆匆》运用了拟人、比喻、夸张等修辞手法，用诗意的语言将抽象的事物表现出来，既表达了朱自清对时光流逝的无奈和惋惜之情，又能激发读者的共鸣。《那个星期天》从孩童的视角观察世界，所描写的行为举止均充满浓浓的孩童气息。这稚子内心的感受通过作者看似随意而絮叨的语言表达出来后，更能够让人深受感染。相同点：《匆匆》和《那个星期天》的情感抒发都真切、自然。拓展空间★史铁生经典名句对于故乡，我忽然有了新的理解：人的故乡，并不止于一块特定的土地，