祖国各地不同的生活

祖国各地不同的生活教学目标：1.通过了解祖国的不同地形，不同的自然景观和人们的生活和生产。使学生初步知道人与自然环境的依存关系，培养关爱自然和热爱祖国的情感。2.培养学生的观察能力，比较社会事物的能力和合作交流的能力以及阅读地图的能力。3.从中国地形图上了解和熟悉我国地形的特点，一些典型的自然环境和人们的生产、生活内容，初步理解人与自然的依存关系。教材分析：本主题是对本单元学习的一个导入。学生已经通过前面的学习了解了祖国的概况。现在是引导学生深入到我国的一些区域，去继续了解自己的祖国和人民。重点是通过观察人们活动的变化来理解区域间自然环境的差异。教学过程：一、导入新课1、通过上学期的学习，我们对祖国的概况有了初步的了解。谁还记得我国领土面积是多少平方千米？东西（南北）相距大约多少千米？我国有多少个省级行政区？我们家乡在哪个省？（生答）2、请同学们看一组图片（1-2页插图）：仔细观察图上的景观有什么不同？（生看图、回答）3、小结：我国幅员辽阔，各地的自然环境、人们的生产活动等内容存在很大差异。4、板书课题：《祖国各地不同的生活》二、学习新知☆不同的地形1、什么叫地形？地形的主要类型有哪些？地形是指陆地表面各种各样的具体形态。根据海拔高度和形态大致分为平原、高原、山地、丘陵和盆地等五种类型。2、指导学生看“中国地形图”，了解我国地形特点。⑴在中国地形图上标有不同的颜色，你能说出有几种颜色吗？（黄山蓝水绿平原，沙漠黑点连成片。棕色本是最高地，白色终年冰雪寒）⑵我国地形有哪些类型？（平原、高原、山地、丘陵和盆地等五种类型）⑶让学生看课本第4页“各类地形面积比例示意图”，说出哪种地形最多，哪种最少？（山地最多，丘陵最少。）⑷人们习惯上把山地、丘陵、连同比较崎岖的高原统称为山区。那么大家再根据“各类地形面积比例示意图”来分析我国地形类型的组成时，就可以看出，我国山区面积约占全国总面积的2/3。说明我国是一个多山的国家。⑸小结：地形种类齐全和山区面积广大，是我国地形的主要特点。（6）讨论：我国地形多种多样，山区面积广大，对农业生产会产生哪些有利和不利的影响？（多种多样的地形，为我国发展农、林、牧、副等多种经营形式提供了有利条件：广大的山区为我国发展旅游业和采矿业提供了条件。不利方面：平原面积少不利于耕作业和粮食生产的发展；崎岖的山区又使交通不便。）⑺小结：我们要热别珍惜和合理利用每一寸土地，节约粮食。3、常识积累：⑴不同颜色地区的海拔高度⑵我国的四大高原、四大盆地和三大平原⑶《中华人民共和国水土保护法》☆不同的自然环境1、自读第5页，了解同一冬季下，不同地方的不同景象。⑴思考：同时冬季，不同地方得人们会有不同得活动，为什么？⑵猜猜看，他们居住在什么地方？这些地方的气候有什么特点？⑶播放冬季下的海南岛风光录象和东北地区风光录象。2、认真自读课本第6——71页课本内容，用笔圈画知识要点。3、说说自己家乡的生产和生活。放北戴河名胜录象，进一步感受家乡的美。☆森林里的故事1、认真自读课本第8——11页课本内容，用笔圈画知识要点2、介绍徐秀娟救助丹顶鹤的动人事迹3、在你生活的地方后没有这样感人的故事？（学生交流）三、课堂练习：⑴在我国各种地形齐全，大致可分为：（）（）（）（）（）。其中，（）占全国陆地面积的三分之一。⑵我国人口多，（）多，（）少，耕地十分有限。所以我们要特别（）和（）每一寸土地。⑶（）年（）月（）日，全国人民代表大会常务委员会通过了（《》）这是我国与水土保持有关的各项社会活动的大发。⑷（）是世界上最高的高原，号称世界屋脊。⑸我国的四大高原是（）（）（）（）⑹我国的四大盆地是（）（）（）（）⑺我国的三大平原是（）（）（）⑻东北地区森林资源丰富，大、小兴安岭有我国的（）之称四、小结：同学们，今天我们学习了〈祖国各地不同的生活〉一课，相信大家一定收获很多。巍峨的高山、雄壮的高原、广阔的平原、起伏的丘陵、肥沃的盆地，都深深地印在我们的心中。最后，祝愿我们的祖国更加美好，祝福我们的人民更加勤劳，有智慧。五、板书设计：祖国各地不同的生活四大高原（雄壮）四大盆地（肥沃）三大平原（广阔）多种多样的住房2课时教学目标[德育目标]：通过介绍祖国--些不同区域人们住房的特点，使学生初步了解人们怎样适应自然环境，利用自然环境的特点，发展生产，提高生活质量；感受我国劳动人民的智慧与才能，培养热爱祖国的情感。[智育目标]：了解不同的人们住房与当地自然环境、自然条件的关系。[素质发展目标]：培养学生的观察能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力。[教学重点]：通过介绍祖国--些不同区域人们住房的特点，使学生初步了解人们怎样适应自然环境，利用自然环境的特点，发展生提高生活质量；感受我国劳动人民的智慧与才能，培养热爱祖国的情感。[教学难点]：培养学生的观察能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力。一、导入谁能向大家介绍一下你家的住房从过去到现在有什么变化？二、新授我们的生活离不开衣、食、住、行，而住房也是生活中很重要的一部分。今天我们就来一起了解我国多种多样的住房。1、首先，了解房屋的起源远古时代，我们的祖先不会盖房子，“久居野处，构木为巢”。传说是中华民族的始祖黄帝教给人们“伐木构材，筑作宫室，上栋下宇，以避风雨”。实际上任何一项发明，都不会是一两个人的功劳，它凝聚着中华民族许多代人的聪明才智。从古人居住的山洞发展到我们现在居住的高楼大厦，由于人类的不断发展和进步，使我们的住房条件得到了很大的改善。2、由于不同地域的居民都有各自不同的生活习惯，他们的住房与当地的气候、地理条件、人们的生产和生活有着密切的联系。今天我们就共同认识一下会“走”的房子是什么样的？问：图中这位小朋友从服装上你能不能看出他是哪个民族的？现在很多游牧民族都建立了定居点，有商店、学校和医疗站，老人和孩子得到了很好的照顾。（图示）3、刚才了解的是游牧民族的住房，再来了解一下我国南方地区的住房有什么特点？生：“我家住在苏州，我们的房子窗户很大，前门通马路，后门可乘船。你知道吗，船除了做运输工具外，也是会‘走’的房子啊!”师：“在我国南方的一些地区，湖泊众多，河流纵横交错，船成了必备的交通运输工具，为什么它也被称为会走的房子呢？4、下面我想给大家介绍一些有着特殊价值和意义的老房子。（出示图片）①学生看图思考。②由学生介绍北京四合院名字的由来。——四合院，“四”是东西南北四面，“合”是合在一起，形成一个“口”字形，这就叫四合院。③再介绍一些关于北京四合院的知识，比如“胡同游”。④展示乔家大院的图片。师：虽然这些房子在我们生活中显得很古老了，但它仍被保留下来了，谁能说说这些老房子有什么价值和意义？师总结：北京四合院——从不同的侧面反映了古都北京不同时期政治、经济、文化和民俗等方面的特点。北京四合院所以有名，首先在于它的历史悠久，自元代正式建都北京时，四合院就出现了。其次在于它的构成有独特之处，北京的四合院，宽敞开阔，阳光充足，视野广大，形制规整，在中国传统住宅建筑中有典型性和代表性。最后，还因为它虽为居住建筑，却蕴含着深刻的文化内涵，是中华传统文化的载体。乔家大院——既是建筑艺术的宝库，也是民俗学的殿堂。步入其间，既会得到美的享受，又会使人增长许多知识。其设计之精巧，工艺之精细，充分体现了我国清代民居建筑的独特风格，具有相当高的观赏、科研和历史价值，确实是一座无与伦比的艺术宝库，被专家学者恰如其分地赞美为“北方民居建筑的一颗明珠。”难怪有人参观后感慨地说：“皇家有故宫，民宅着乔家。”5、我国地域辽阔，生活在不同地区的人们创造了独具特色的住房，这是中华民族的宝贵财富。（展示大量图片，让学生了解更多的民族住房）问：这些房顶构造有什么不同？为什么不同地区有不同的风格呢？6、刚才我向大家介绍了几种老房子，也请大家欣赏了代表民族特色各种各样的的住房，下面请大家看一看这几幅图片，请两位同学向大家介绍一下有着特殊含义的住房——窑洞。生：“我国秦岭以北、黄河中下游的山西、陕西、甘肃等省区境内，有世界上面积最大的黄土分布区，被称作“黄土高原”，这片黄土地是中华民族的发祥地之一。黄土高原地区的人们，利用黄土直立不易坍塌的特点，挖窑洞居住。窑洞既省工省料，又冬暖夏凉。现在，已经有不少人建起了新瓦房。”生：“我的家乡在延安，我们住的窑洞冬暖夏凉。延安是中国革命的圣地！就是在这些窑洞里，毛主席和党中央领导中国人民从胜利走向胜利。”问：结合你的体验，说说窑洞冬季温暖、夏季凉爽的原因？（窑洞的温度冬天和夏天没什么变化。说它冬暖夏凉，是因为它保温性能好。窑洞挖在山坡上，因此它的“屋顶”和“墙壁”都相当厚。人们挖窑洞时，都选择土质比较坚硬的地方，这种厚而坚硬的墙壁不容易传热。所以，窑洞的顶和壁既不能直接从大气中吸热，也不能直接向大气中散热，只有窑洞口能够直接和外界接触。因此，窑洞里的气温变化总是落后于外界的气温变化，而且温差变化不大。）三、活动请同学们展开你的想象，设计未来的理想住房，比比谁的设计最有创意。四、总结本主题是对本单元学习的一个导入。学生已经通过前面的学习了解祖国的概况，现在是引导学生深入到我国的一些区域去继续了解自己的国土和人民。重点是通过观察人们活动的变化来理解区域间自然环境的差异。一方面是激发学生学习的兴趣，因起他们的情感共鸣，另一方面是把区域的差异具体化、形象化、趣味化，在学生学习的过程中引发他们的联想和体验，积极参与到学习中来，主动地去了解和收集相关的资料。《各具特色的交通工具》教学设计教学目标：态度：通过了一些地区各具特点的交通工具，使学生初步理解人与自然，环境的依存关系，关爱自然，感激大自然对人类的哺育，培养热爱祖国的情感。能力：培养比较社会事物的能力和合作交流的能力。知识：知道车船的发明源于劳动人民长期生活实践；知道不同自然环境下产生了相适应的交通工具。教学过程：引入：一种交通工具.每个家庭都有的自行车你还知道哪些常见的交通工具？哪些不常见的交通工具？引出本课课题：《各具特色的交通工具》新授：一．南北方不同的交通工具1.看图说一说这些交通工具在什么地方使用？为什么人们仍在使用这种比较落后的交通工具？你的家乡在哪里？你的家乡有哪些交通工具？哪些交通工具在我们的家乡看不到？为什么？思考：船在南方作为重要的交通工具，在人们的生产和生活中有什么作用？小结：的确，因为我国地形的多样化，只是我国各地的交通工具有很大不同在我们北方多使用自行车和汽车，而南方河道多，水资源丰富，所以船是南方的主要交通工具之一二．船的发展说到船的发展它的种类是太多了，而且我国是世界上最早使用船作为交通工具的国家。读搜集的船发展的资料集体交流：船的发展历史。看到船的发展历史，让我们不禁想起我国历史上郑和下西洋，和其“宝船”的故事。学生讲郑和的故事。小结：听了刚才同学们讲的“郑和”的故事让我们不禁赞叹当时我国造船业的兴旺，可见我国的造船业在明朝就已经很昌盛了。郑和和他的船队打通了东南亚海上丝绸之路，开辟了航道，增进了世界经济和文化的交流。三．自行车的王国刚才我们谈到了南方的主要交通工具---船，那在我们平原最常见的交通工具是什么？（自行车）我国有多少辆自行车？（7400万辆）自行车的优点很多，，可是因为社会经济的不断发展，汽车也走进了我们老百姓的家庭。学生分别扮演自行车和汽车“对话”。（说出各自的优点）四．拓展随着社会的不断发展，新的交通工具也在不断的问世，课下大家都设计了一款新型的交通工具。师出示图片通过刚才看大家设计的交通工具，让老师很很佩服你们的才能，老师认为你们设计的作品，比这些大师的作品还要超前。相信在不久的将来通过你们的聪明才智，你们设计的作品一定也能够问世，老师期待着坐上你们设计的交通工具去遨游世界。《中华美食名扬天下》教案教学目标：情感、态度、价值观目标：从多方面、多角度了解中华饮食文化的博大精深，从而感受我国劳动人民的聪明、智慧，培养学生热爱祖国的情感。知识与技能目标：了解我国各地区人们不同的饮食习惯，使学生初步知道人类依赖自然环境，利用自然环境的特点。培养学生的观察能力，比较社会事物的能力，合作交流的能力和动手操作