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鼎城二中校本教研工作方案一、指导思想全面贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，全面实施“课堂教学质量工程”，全面提高教学质量，改进和加强学校教研工作，建立以教师研究为主体，课堂为主阵地，课改中面临各种问题为研究对象的以校为本的教研制度，以促进每个学生的发展和教师专业的成长，并使学校逐渐成为与时俱进，不断创新的学习型学校。二、教学研究理念学校校本教研要围绕“学生发展”这一中心，以新课程实施过程中教师所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究主体研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成共同研究解决问题，共同分享经验和成果的教研工作新机制。三、遵循原则1、针对性原则校本教研活动的开展要针对课改中面临的实际问题进行探讨研究，实施“面对面”的研讨，有的放矢地解决教师教学中的疑虑和困惑。2、实效性原则以“问题”为中心，采用行动研究的方法，注重实效，力求把先进的教育理念转化为教师的教育教学行为和现实的教学效益。3、实践性原则遵循认识—实践——再认识——再实践的原则，注重给教师反复实践的机会，使理念学习与教研活动紧密结合，产生1+1的效能。四、教研活动任务以学科教研组为单位，在深入了解教学中的问题和困难的基础上，每周定时和不定时提供解决交流教学心得、经验的平台，探索教学规律，不断促进教师的教学专业化成长，提高教师校本教研的能力和教学水平。五、教研形式以自我反思、同伴互助、专业引领为主要活动形式，运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、区域交流等多种教研活动方式，开展互动式教研活动、学科整合式教研活动。1、自我反思是指教师自我对话，是教师对自己行为的思考、省视、分析。教师根据学校校本培训计划内容和校本教研活动计划自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题、制定对策。要求每位教师每学期上一节能给人带来思考和问题的教研课，撰写教学行为叙事案例或研究性论文或教学反思性心得1篇。2、同伴互助以教研组和备课组为互动载体，促进教师与同伴的对话。注重“以老带新”、“以强带弱”。营造教研活动中民主轻松的氛围，使活动中有不同的呼声，群体有不同的思想，鼓励教师坚持已见、百家争鸣。以教学实践中的问题为研究内容，将问题带到活动中，以促使教师不断学习，共同提高。隔周开展备课组教研活动，学校每学期组织2次以上校本教研活动，为教师提供展示的舞台，要求教师每学期听课15节以上，教研组长听课20节以上，教导主任和主管教学副校长听课30节以上。3、专业引领一方面学校组织教师加强对新课程理念的学习，另一方面要求教师从专业教育报刊和互联网上学习和引进名家的教育思想。另外，学校还将聘请区级以上骨干教师或区、市、县教研专家到学校讲学，引进他们的教育思想和教学思想，促进教师专业成长。六、具体措施1、完善学校校本教研制度进一步完善学校教导处、学科教研组、年级组校本教研制度。规定教研组和年级组教研活动双周轮换，校级教研活动一学期开展20次以上，校级教研活动以统一的新课程理念、课标、教育思想学习和案例分析、课例评析、典型课观看、讨论为主：教研组活动则以学科的针对性业务学习，案例分析，好课评析，课例研讨、备课为主；年级组教研活动除固定双周活动时间外，因其不受时空的限制，可随时随地开展备课，教学研讨，案例分析，问题探讨解决等活动。2、开展“十个一”创优活动学校开展“十个一”创优活动。“十个一”指的是学校每一位科任教师各司其职，教好一门学科，当好一名班主任，培养一批特长生，转化一些学困生，上好一堂教研课，设计一份最佳案例，出好一份优秀试卷，搞好一个沙沟课题，写好一篇沙沟论文（教学故事），搞好一次教学讲座。要求每位教师必须积极参与，学校定期对其考查，学期末还将对教师活动参与情况进行评选表彰。3、推进教师教学展示活动继续开展教师教学展示活动，使这一活动在要求每位教师都参与的基础上，从单纯的上课向上探讨课、精品课转化。对青年教师每学期必须开1节这样的课，每次课后，对自己的上课情况做好反思，并以此为例上交案例一份，学校建档备查。4、开展两项评比，启动教师论坛学校每学期精心组织一次论文和案例（故事）的评比活动，对评比的结果给予导向性的精神奖励和物质奖励，并归入教师的业务档案。对教师撰写的论文要求从教育实际出发，针对问题，探讨问题，解决问题，要避免好高骛远，不切实际，理论一大套，却没有一点实际东西。另外，可利用每周教师例会的前30分钟，组织教师，围绕新课程实施中的现实问题进行论坛，每次论坛都要有明确的主题，解决一个突出的问题。7、深入开展课程研究与沙沟一方面要做好新课程的各种立项课程，尤其要围绕课堂教学重建，教育评价制度改革和学校课程开发这一重点，深入进行沙沟和研究，以推进新课程沙沟。七、教研活动的要求（一）教研活动管理要求1、校级管理层面（1）校长是校本教研的第一负责人，其职责是：①提供开展教研活动的经费、时间、场所、硬件支持。②为教师提供相关的培训机会，帮助教师获得专业性指导。③确保积极参与研究的教师有优先外出学习的机会。④在各项教师评价标准中，要增加教学研究成果考评的权益。（2）学校教导处研究本校的教学现状，向校长，分管教学的副校长提供教学导向性意见，总结，推广好的教法与经验，制定学校教研制度，并逐步落实。负责全校的教研流程管理工作，加强对学校教师的教学研究的指导与管理，组织各教研组教研成果的总汇、统计工作，检查教研工作的落实、进展情况和交流情况。2、教研组层面（1）学期初组织教师学习本学期课程标准，明确本学期课程的目的、任务、教学内容、重难点及相关策略；讨论并确定各年级教学要求，组织教师根据个人特长和任教班级情况，制定个人学期教学计划。（2）根据教学实际，围绕学校实际确定教研组和个人每学期的教研任务，做好组内职责分工、任务布置工作，有计划地开展研究与交流汇报。（3）有针对性地组织教学研究、公开展示课，及时总结、反思、交流、推广教学经验，加强与校外教学教研的沟通和交流。（4）教研活动每两周开展一次。做到有依据、有主题、有记录、有措施、有成果。（5）提升全组教师的理论水平。鼓励并组织本学科组教师依据学科特点和学生实际，结合教改，确定教研中心和教改课题，组织全组成员学习新理念，不断总结教学成果，推广教学新经验。（6）每次教学检测后及时召开各年级组的质量分析会，并针对薄弱教师，或薄弱学科，或薄弱班级进行跟踪听课，进行专题分析。组织好新老教师的结对指导和同伴互助。（7）注意积累资料和总结经验。建立本学科的课程资源库。每学期要向学校提交一定数量的教研成果。（8）协助学校教科室检查科研任务的落实情况，期末做好工作总结，并定期向学校行政领导和教师汇报工作。（9）鼓励每位教师每学期提出一项教改建议。3、教师个人层面（1）制定学期教学计划（课程标准的具体化、个性化）及个人本学期所重点关注的教学问题、研究任务。认真完成教研组布置的各项教研任务。（2）学期初，教师自我反思教学中存在的问题，并在教研部门的协助下根据教学问题拟定解决问题的初步方案。每位教师在整体把握、研读教材的基础上，认真制订问题研究明细表，确保问题研究在教学行动中实现。（3）认真参加校内各项教研活动，态度端正，在教研组讨论时要认真准备，积极发言。无故不参加教研活动者，按旷课一节处理。各科室人员及沙沟员要参加相应学科的教研活动。（4）认真参与课堂观察。教师校内听课、评课每学期不少于30节，学校建立课堂跟踪制度。（5）教师每学期至少完成以下成果中的两项：①一篇教研论文。②一本教育教学理论著作的手写笔记。③一份教育叙事或案例。④组织一次教研组研讨活动。⑤一份校级以上展示或获奖的教案。（二）教研活动设计要求1、营造严谨、务实、民主、宽松的教研氛围，改变教师教学研究各自为阵和孤立无助的状态，有效地开展教师间交流与合作研究。2、加强自我研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题的能力，提高课程开发和建设的能力，形成研究状态下工作的职业生活状态。3、积极主动争取专业人员的支持和指导。4、加强学科的沟通整合，促进信息技术在教学中的运用。八、校本教研的奖励制度1、学校每学年开展一次优秀校本教研成果研讨交流评比活动。成绩突出者予以奖励。2、对参与教研活动积极的教师，多提供外出学习和培训的机会。3、教师年终考核、评估结果与各类评优、评先、职称评定相挂钩。鼎城二中教师课外辅导制度一、辅导方法：教学内容及传授知识都应针对绝大多数学生，并注意因材施教，分类指导，做好优生和差生及某些学生的薄弱学科的课内外辅导。对优生可采取课外学习小组的形式，指导课内外阅读，拓宽知识面，发展其爱好和特长，或给予一些思考性问题进一步挖掘智力因素，并严格要求解题的逻辑性，规范性。学困生可采取分别辅导或集体补课，指导他们的学习方法，落脚于课本和基础知识的消化，强化基本概念基本理论。对某些学生的弱学科应尽量做到查明原因，对症下药。二、辅导制度：1、对学生提出的疑难问题，要耐心指导和帮助，尽量采取分析思路，启发学生自己解题的方法，不直接告诉学生答案。对学困生提出的简单问题，更应耐心解答，不得讽刺挖苦伤害他们的自尊心。2、辅导时要全面考虑学生各科课业负担，不能顾此失彼。3、自习时间教师应大胆放手，不要束缚学生手脚，让学生充分发挥其智能潜力。4、老师不能立即解答的问题，应告诉学生待老师研究后下次解答，不得敷衍了事。鼎城二中学生作业的布置与批改制度作业是教学工作中的重要一环，是课堂教学的延续，通过作业，对学生来说，不仅可以巩固课堂教学的效果，而且能培养学生的自学能力和克服困难的意志品质，就教师而言，通过对作业的处理，可以及时了解学生对知识的掌握程度和运用知识的能力，并由此来调节改进教学。一、作业要求：作业布置要依据新课程标准和教材的要求，认真精选有典型和代表性的习题，使学生举一反三，触类旁通，以利于学生理解和巩固所学知识，并培养其熟练的技能技巧。二、作业分量：作业的分量应适当，难易应适度，应依据因材施教的原则，针对不同对象布置不同程度和数量的作业。主要学科的作业总量应预控制，七年级家庭作业量一般不超过1小时，八、九年级每天家庭作业量一般不超过2小时。三、作业评改：教师要采取多种形式，及时认真处理作业，指明作业的正误，做好作业的讲评，对学困生要努力做到面批面改，作业本（含作文）应在下次做作业前处理好发给学生，不得拖拉。对学生作业的评语要实事求是，既要指出缺点和不足之处，又要肯定优点，鼓励前进，对于学生完成作业情况，教师都应做记录和评分，并要求学生及时订正作业中的错误。鼎城二中教师课堂教学基本要求一、教学准备情况：1、能认真领会《新课程标准》，分析教材，根据自身的条件和学生状况备课，根据学生的需要、兴趣、能力水平与思维特征灵活的处理教材内容。2、能恰当的选择多种课程资源（教科书、教学参考书、学生工具书、用于培养技能的学具、电影、幻灯、录像带、实物标本、照片、图片等）。3、能就教学中的疑难问题及时与其他教师沟通、交流，积极参与学校的集体备课。二、教学组织形式1、面向全体学生，注重个别差异。2、给学生参与、思考的时间和机会。3、能根据教学内容和学生特点，充分利用现代信息技术，我校远教资源，选择恰当的呈现方式（声像、动作、讲述、板书）。4、能根据教学目标与内容、学生的特点选择不同的教学程序和方式（讲解、提问、演示、讨论、学生操作、小组活动、主题探究、社会调查等），体现学生的主体地位。5、能灵活的运用教学方法，创设问题情景，激发学生的兴趣。三、课堂环境1、能根据不同的教学目标合理安排学生随堂座位。2、能充分利用现有的教学材料和设备。3、具有民主、平等的交流，形成自由、宽松、平等、的学习环境，课堂气氛活跃。四、学习方式1、能在老师的指导下，利用多种途径（图书、网络、实地调查、活动探究等）广泛搜集信息。2、学生要能开放式的活动，通过自主探索来解决问题3、学生要能积极参与小组合作，通过讨论、动手操作等多种形式学习。五、评价方法：1、学生的课堂参与程度（特别是在学生操作、小组活动、讨论的环节中）高。2、学生对学习的兴趣、情感、自信心要强。3、课程的交流情况要形式多样（回答问题、提出问题和讨论问