《城市社区规划》说课方案

1《城市社区规划》说课方案一、课程的基本情况本课程采用谢守红的教材《城市社区发展与社区规划》，该教材从城市发展的高度切入城市而社区规划，能较好的使学生理解社区规划的重要意义。这门课程主要运用比较法、案例分析法、问题分析法等方法阐述中外城市社区建设和规划的理论和方法。旨在使学生通过学习本课程，了解城市功能、城市社区管理和服务等基础知识，并理解城市社区建设和规划的基本概念、基本理论和程序，掌握行政管理中城市社区规划与管理的基本方法，为今后从事城市社会管理工作提供必要的专业知识。鉴于本课程涉及中外社区建设和规划的具体理论和实践情况，有大量的案例规划图表需要以影像的方式呈现给学生，便于其直观理解和接受，所以最好使用多媒体教室。本课程共32学时，主要是面向行政管理专业学生开设的专业技术课程。二、教学对象分析本课程是为行政管理专业二年级学生上学期开设的一门专业方向模块课程，通过前一年基础理论的学习与实践技能的锻炼，学生已经掌握了基础的行政管理学理论知识与学习技能技巧，对即将开展的本门课程教学打下了较好的专业知识基础，能够适应开展比较法、案例分析法以及课堂讨论、观点分析等教学形式。三、课程定位与目标针对行政管理专业本科生今后就业领域多为党政机关、企事业单位、社会团体的基本情况，《城市社区规划》以应用型人才培养为导向，使受学生一方面能熟练掌握本门课程基本的知识与基本理论，掌握城市社区建设和规划的基本原理和方法；另一方面将更多的使学生学会分析与探讨，根据理论联系实际的基本原则，能够把国内外城市社区建设与规划的思想与实践中有益的成份应用于今后的行政管理工作中，提高自身现代社会管理的素养和技能。四、课程内容与实施1.绪论——基于学习心理学的基本理论，主要介绍本课程在整个行政管理专业课程体系中的位置，使学生建构专业知识的中，明确每一版块知识之间的关系；重点介绍社区的概念的源起和相关基础知识。共2课时。2.国外城市社区管理模式——主要了解国外几种典型的城市社区管理模式及其对我国城市社区管理的启示。共4课时。3.中国城市社区管理体制改革——主要介绍中国城市社区管理的源起、实践情况和存在的问题以及优化对策。共4课时。4.城市社区服务——主要介绍我国城市社区服务的现实情况、存在的问题和解决的对策。共3课时。5.城市社区文化——主要介绍我国城市社区文化建设的现实情况、存在问题和优化策略。共3课时。6.城市社区空间组织——主要介绍我国城市社区空间形成的机制、存在的问题、演变的趋势和优化的方案。共4课时。7.国外城市社区规划——主要介绍几个主要国家城市社区建设的实践案例和理论发展脉络以及对我国城市社区规划的启示。共4课时。8.中国城市社区规划——主要介绍我国城市社区规划的基本原则、程序和方法，以及现在是规划中存在的问题和优化策略。共4课时。9.城市社区的发展趋势——展望我国城市社区发展的整体趋势。共2课时。10.最后2课时，结合国内外注册规划师制度的实践情况，与学生一起探讨如何成为一名合格的规划师。五、教学过程设计《城市社区规划》在整体的教学设计中遵循以学生为主体、培养应用型人才的教育教学理念。课堂教学采取教师精讲、学生主动参与和自主学习相结合的探究式教学模式，运用案例教学、参与式教学、2问题分析教学等多元教学方式，多角度比较、启发等教学方法。鼓励学生创造性思考，采用小组讨论、案例分析、社会调查等形式培养学生观察、分析、解决实际问题的能力。在组织实施教学过程中，其基本思路与主要步骤包括两大类：一是由教师讲解知识、提出问题、学生合作讨论分析问题、发言解决问题、教师作概括总结的思路。另一类是由教师提出要求、学生通过课下针对实践案例开展小组合作学习的形式的思路。同时，本门课程还将在整个学习过程中通过提供各种机会让学生锻炼分析问题解决问题的能力，为以后开展的实习与面试考核打下良好的基础。如结合社会现实问题进行分析讨论和期末论文的讲演等。六、学习评价与考核设计本课程是行政管理专业的一门专业技术课。同时也是一门新兴的课程，教学上要求理解并掌握城市社区发展与规划这一新兴领域的基本内容，逐渐培养和提高学生的城市社区规划的理论水平；同时也要引导学生运用理论分析和实证分析相结合的研究方法，从目前我国城市社区规划的现状出发，深入实质性的分析研究，从而培养和提高学生应对城市社区问题的实际操作能力。课程综合评定办法：为了更好的评价该课程的教学效果，检验学生的掌握程度，对教学过程进行严格监控，对考试环节高度重视，因此，将学生的综合成绩分为考勤成绩、平时参与课堂情况的成绩、课程论文的成绩，其中考勤成绩10%；平时参与课堂情况的成绩20%、课程论文的成绩70%。考试形式是撰写并课堂演讲自己的课程论文；考试时间：课下完成论文写作，最后2课时随机抽取代表学生演讲自己的课程论文。七、教学改革与预期成效本课程没有参加教学改革。但是针对行政管理专业本科学生今后就业的领域多为党政机关、企事业单位、社会团体的基本情况，教学重心还是以应用型人才培养为导向，使受教育对象一方面能熟练掌握本门课程基本的知识与基本理论，掌握城市社区建设和规划的基本原理和方法，另一方面将更多的使学生学会分析与探讨，根据理论联系实际的基本原则，能够把国内外城市社区建设与规划的思想与实践中有益的成份应用于今后的行政管理工作中，提高自身现代行政管理素养和技能。以后要具体教学改革的话，我考虑更多地结合实例，并组织学生深入社区具体了解社区规划的编制、实施和评估情况。八、课程特色特色与创新在于，不论是教学理念、教学设计、教学内容还是教学方式、考核方式都一改过去重理论知识讲解、学习、考核的形式，紧扣应用型人才培养的主旨，在掌握最基本的知识的基础上，强调学生分析能力、探究问题与解决问题能力、合作学习能力等的发挥与提高，真正做到了重实践、重应用、重技能发展。九、可能存在的问题与解决对策《城市社区规划》在整个教学实施中，强调学生主动参与、积极思考、勇于表达自己的观点。但从目前的现实情况来看，学生一般不愿意主动与教师配合尝试新的教学方式方法，比较欠缺主动性，习惯于课堂上以老师讲授为主的形式，不善于主动思考。在教师明确提出教学要求之后，大部分学生也常常采取观望的态度，视自己为旁观者，这些势必影响课程教学与改革的成效。针对此情况，教师应首先以情说理，从思想意识层面让学生们认识到新的教学方式方法的重要性，强调能够切实提升应用型人才培养的技能与技巧，对其今后的学习与工作能够起到真切的益处，让学生能够主动参与进来。其次，在教学过程实施中，无论何种教学方式的采用，都应采取循序渐进的方式开展，不应要求一步到位，给学生逐渐的适应过程。