大屯中学课题申请_评审书2

附件2：编号：毕节地区基础教育科学研究、教育教学实验课题申请·评审书课题名称农村初中学校留守儿童教育管理研究课题负责人王为负责人所在单位毕节市大屯中学填表日期2011年4月10日毕节地区课题领导小组办公室制申请者（签章）：2011年4月10日填表说明一、请用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。二、本表报送一式5份（含电子版），请用A4纸打印，于左侧装订成册。本表所附“课题设计论证”活页一律打印，每份单独装订，报送5份。三、其他栏目由申请人用中文填写。申请者签章处，不得用打印字代替。四、本表所附活页供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。五、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表内各栏内容；若有其他不明问题，请与本县（市、区）教育局或领导小组办公室联系。六、本表必须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。七、地区领导小组办公室联系方式地址：毕节市桂花路9号邮政编码：551700联系电话：[phone]Email:[e-mail]填写数据表注意事项课题名称应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。工作单位按单位和部门公章全称填写。所在县（市、区、地直学校）请选项填写，限报1项。例如：A│毕节市A.毕节市B.大方县C.黔西县D.金沙县E.织金县F.纳雍县G.威宁县H.赫章县I.百管委J.地直学校所属系统系指申请人单位的属性。请选项填写，限报1项。例如：A│中小学校A.中小学校（包括职业学校、技校、幼儿园等）B.地方教育行政部门C.教研部门D.其他联系电话必须填写课题承担人的电话号码。主要参加者必须真正参加本课题的研究工作，不含课题负责人，不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。预期成果系指预期取得的最终研究成果形式。请选项填写，最多限选报2项。例如：A│专著D│研究报告A.专著B.译著C.论文D.研究报告E.工具书F.电脑软件G.其他经费类别请选项填写，限报1项。例如：A│申请经费A.申请经费B.自筹经费C.不需要经费一、数据表课题名称农村初中学校留守儿童教育管理研究主题词农村初中留守儿童教育管理负责人姓名王为性别男民族汉出生日期1964-11-16行政职务校长专业职务中学一级教师最后学历大学本科最后学位所在县（市、区、地直学校）A｜毕节市所属系统A｜中小学校工作单位毕节市大屯中学电子信箱[e-mail]通讯地址毕节市大屯中学邮政编码551707联系电话（区号）0857（单位）8982531（家庭）（手机）13638578213主要参加者姓名出生年月专业职务学历学位工作单位龙德海1979-12中学二级教师本科毕节市大屯中学石岭1969-10中学一级教师本科毕节市大屯中学陈元1982-12中学一级教师本科毕节市大屯中学李鑫1968-6中学一级教师本科毕节市大屯中学经费类别A｜申请经费如不能获得经费资助，是否同意自筹经费是预期最终成果C｜论文D｜研究报告预计完成时间2013年10月20日—1—二、负责人和课题组成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间谈谈初中议论文的阅读理解石岭论文《教育交流》2009.8小议教师素质与语文教学效率石岭论文《教育天地》2007.8浅谈初中语文课堂导入艺术石岭论文《中国教育学术论坛》第三卷2008—2—三、课题设计论证·本课题区内外研究现状述评及选题的价值·本课题所要解决的主要问题、研究的主要内容及重要观点·本课题研究的主要思路和方法（限2500字内）（一）本课题区内外研究现状述评、选题意义和研究价值1、本课题区内外研究现状述评近十几年来，随着改革开放的深入、经济社会的持续发展和我国城市化进程的不断加快，农村剩余劳动力正在大规模地向城市进军，并且队伍将越来越庞大，他们的子女有的随行，但更多的是留在农村，构成了一个特殊的儿童群体——留守儿童。根据党的十七大精神，2010年中央一号文件做出了一系列意义重大、影响深远的战略部署，农业和农村尤其是西部农村正经历着前所未有的深刻变化，因而留守儿童的教育管理问题也日益受到社会关注。目前，从中央到地方，各级党委、政府、有关部门和社会各界对农村留守儿童问题都关注有加，他们近几年来在留守儿童的教育管理方面做了很多探索和大量工作。毕节地区关工委从2006年开始在全区开展了留守儿童基本情况调研工作，在调研的基础上初步总结了一套关爱留守儿童的经验和做法，制定了《农村留守儿童关爱活动实施方案》。毕节市委、市政府为加强寄宿制学校建设，2008年筹款1.3亿元，以解决农村中学留守儿童的寄宿问题，其中部分已投入使用，其余正加紧建设。乡镇一级党委、政府及中小学校进行了留守儿童普查。在实际工作中，我校已做过不少有益尝试，如：建立家校联系渠道，建设留守儿童成长记录袋，组织教师进行留守儿童案例分析，组织教师对租房住在学校周边的留守儿童进行不定期的探访，对留守儿童进行有针对性的心理辅导，等等。2、选题的意义和研究价值由于高考户籍限制、贵州的特殊省情和毕节实验区区情，决定了在相当一段时期内外出务工人员与留守儿童两相分离将是毕节市农村的一个常态。而越来越多的青壮年进城打工，造成留守儿童的不断增长，留守儿童的问题也会越来越凸显。在“三农”工作不断加强、社会主义新农村建设不断推进、构建和谐新农村战略部署，作为毕节实验区未来新农村建设者的留守儿童，其教育管理问题将影响的不仅是农村教育事业的发展，还将影响到社会主义新农村的建设，影响到社会主义和谐社会的构建，也势必影响到毕节实验区的建设和可持续发展。对于农村学校来说，我们虽进行了一些有益的尝试，但从深度、广度以及系统集成方面看，仍存在很多不足。因此，探索更新、更有效、更系统的留守儿童教育管理举措迫在眉睫。就本课题的研究而言，可以积累更多关于留守儿童的教育经验，为未成年人的研究提供更多素材和案例，为教育可持续发展研究和提高教师教育科研水平提供实践平台。（二）本课题所要解决的主要问题、研究的主要内容及重要观点1、要解决的主要问题（1）解决留守儿童的思想问题和行为习惯问题。通过学校和教师的身体力行，呼吁社会和家庭给他们更多的温暖和关爱，联络他们的父母或临时监护人，实现家庭与学校、社会与学校携手，共同营造有利于留守儿童成长的环境，共同帮助留守儿童养成良好的行为习惯，让他们的心灵健康成长。（2）解决留守儿童学习习惯差的问题,使其养成自信、自立、自强的心理品质，端正学习态度，形成良好的学习习惯，帮助他们全面和谐发展。2、研究的主要内容（1）留守儿童现状调查。如：分类分布，生活现状，心理现状，人际关系现状，思想学习现状等。（2）探索留守儿童教育与管理的长效机制。（3）利用现代通讯技术实现亲情对接。3、主要观点关注留守儿童教育问题并非“偏爱”，而是让他们更好地融入到同龄人的群体当中去，使之拥—3—有共同发展和健康成长的机会，以期整体提高教学质量，创建和谐校园、和谐家庭、和谐社会，实现家庭教育、社会教育和学校教育“三教”并轨。教师应有“不让一个孩子掉队”、“不抛弃，不放弃”的思想。（三）本课题研究的主要思路、方法和实施步骤1、研究思路本课题属于应用性研究，遵循理论先行、科研领路、注重实践的思想，立足本校教育教学工作，结合本区情况、本乡镇情况和本校实际，通过借鉴学习、文献查阅、理论研究、实验分析等方法，走“理论——实践——研究反思——再实践——再反思”的行动研究技术路线。采用理论学习、教学实践、专题研讨、案例分析和专家咨询等途径进行研究，确保课题的科学、创新和有效。在整个研究过程中，我们将坚持全体学生发展和留守儿童整体发展为本的行动准则，以提高农村中学教育质量为宗旨，积极开展本课题研究。为了使课题研究顺利开展，使教师全员参与，学校先成立课题管理领导小组；然后组织教师参加课题培训活动，明确课题研究的意义，掌握本课题研究的基本思路、策略和方法等；再根据教师的喜好和专长分成若干小组，确定小组工作内容和目标，设计自己的计划，开展研究活动。学校协调各部门、社会各界和各种资源，适时地开展研讨和交流活动。最后学校根据各小组的研究进展和成果，协调人力物力对本课题的各种成果进行论证、实践、整合，形成系统的课题研究报告。2、研究方法农村留守儿童教育与管理是实际问题，堆砌研究主要采用行动研究法为主，辅以调查法、文献法、观察法、对比法、案例分析法、实践检验法等。3、实施步骤第一阶段（2011.4——2011.7），立题准备阶段。（1）组建课题管理领导小组，制订课题研究方案，完成课题方案的开题论证。（2）对参与事业教师进行宣传动员，进行科研方法及相关技能培训。（3）收集国内各地及本地相关课题的最新研究动态，组织实验教师学习教育教学科学理论，了解各级政府、有关部门的相关精神和社会各界的有关举措。第二阶段（2011.8——2011.12），研究初始阶段。（1）完善留守儿童成长记录袋。（2）留守儿童现状调查分析。（3）成立工作组，拟订研究计划、课题实施方案。（4）班主任筛选出研究对象，提供研究对象资料，设定研究机制，部署研究内容。（5）进入研究，进行资料整理。第三阶段（2012.1——2012.12）研究深入阶段。（1）进行留守儿童个案分析和教育管理尝试研究，各项工作初有成效，形成论文。从理论到实践再从实践到理论。（2）反思实践中出现的各种情况，进行必要的调整和经验总结。第四阶段（2013.1——2013.10）课题总结阶段。（1）整理资料，提炼、集成研究成果。（2）撰写研究报告。（3）总结课题研究过程中的得失，巩固研究成果，制订后续各种目标。—4—四、完成课题的可行性分析·已取得的相关研究成果和主要参考文献（限填20项）·主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）·完成课题的保障条件（一）已取得的相关研究成果和主要参考文献1、在本课题的研究之前，我校教师已经取得了一些与本课题相关的研究成果，有多篇论文获奖或发表。如：论文《现代学生观》等在2010年毕节地区全区中小学教师论文、调研报告、教学案例评比活动中获奖。2、本校在“十一五”期间承担的课题研究《“毕节市中小学教师新课程培训培、教、研三位一体培训模式”的子课题“中小学教师综合素质培训项目——新课型研究”》（二）主要参加者的学术背景和人员结构参加本课题研究的教师都从事一线教育教学工作，经历过其他课题的研究已结题并获奖。针对研究课题，他们大多数人有相关的研究经验，共有几十篇论文在各级评比中获奖或在各级刊物上发表。该课题组由校长主持，参与人员中有分管教学的副校长、教务主任、团委书记、班主任以及一些优秀的一线教师，专业职务大多是中学一级教师，学历水平均达到大学本科，平均年龄在35岁左右。（三）完成课题的保障条件1、研究资料结合学校实际订阅《中国教育报》、《教师博览》、《班主任》等相关报刊杂志，为课题研究提供可借鉴的信息。2、研究工具和设备以教育学、心理学为基础理论，开放网络教室、图书室，为研究实践提供获取获取有用信息和交流的平台。3、研究经费主要由学校向上级有关部门申请经费，辅以社会各界的援助和研究人员自筹。4、研究时间本课题从申报之日起，约需要两年半的时间，即预计到2013年10月结题。5、制度与人际环境我校各项制度日趋完善，执行有力，教师群体有较强的团队精神和合作能力。6、所在单位条件我校属于边远农村中学，留守儿童所占比例较大，为研究实践提供了丰富的样本。—5—五、预期研究成果主要阶段性成果（限报10项）序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式承担人12011.4～2011.7留守儿童现状调查研究D｜研究报告李鑫22011.8～2011.12留守儿童案例分析C｜论文龙德海32012.1～2012.12留守儿童教育管理实践研究C｜论文石岭42013.1～2013.10课题结题报告D｜研究报告王为陈元5最终研究成果（限报2项）序号完成时间最终成果名称成果形式负责人12012.12留守儿