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？讨论为什么要学习色彩构成课程学习色彩构成的目的培养色彩认知能力、分析能力、表现能力，特别是形态创新能力。通过色彩构成的学习可以将我们已往零散的、感性的色彩经验，提升到系统的、理性的阶段，使色彩感悟力上升到一个更高的、自主的感性阶段。从感性认知阶段到理性与感性认知相结合的艺术专业认知方式的转换，提升分析与解决形态表现问题的能力，为后续的专业课程学习奠定重要的色彩理论与色彩表现技巧方面的基础。学习目标通过本章的学习了解课程训练的目的与意义。掌握学习的方式方法。为后续的学习奠定基础。知识目标1.了解色彩构成作为课程的成因2.掌握色彩构成的基本概念3.了解色彩构成理论的研究范畴能力目标1.理解学习色彩构成课程的目的2.了解色彩构成课程与后续专业课程的关系3.掌握色彩构成课程的学习方式与方法欧洲色彩艺术从传统架上绘画向现代表现色彩的过渡，经历了印象派、新印象派、后印象派和抽象派等最具革命性的阶段。19世纪，由于光学理论和实践的发展以及摄影技术的日益成熟，一些有关色彩理论的科学论述为欧洲艺术家探索新的绘画表现奠定了理论基础，严重地动摇了一向视模仿自然色彩为全部目的的传统绘画信念。特别是印象派画家莫奈等致力于大自然中环境与光线的研究，大胆地抛弃了传统的古典主义绘画的棕褐色调，采用鲜明的色彩和笔触进行户外写生创作。新印象派修拉等在研究光学和色彩学新理论的基础上，发明了用难以数计的小色点为基本语汇的“点彩画法”，在色彩分析方面有所探索。而后期印象派画家如凡·高等反对科学和客观的力量，虽然同样大胆创新，吸收印象派画家在色彩方面的经验，并受到东方艺术，特别是日本版画的影响，形成了自己独特的艺术风格，促成了表现主义的诞生。自由与限制永远是相对的先从无法到有法，再从有法到无法。1.要用心去感受色彩。2.学习的过程是最重要的，作品次之3.多阅读各种优秀的色彩作品4.注意色彩知识与实际应用的联系5.认真记笔记【思考题】1、简述色彩产生的原理；2、简述色彩构成的定义；3、简述不同工具在色彩构成作业练习中的不同作用。本章小结1、色彩构成主要含义是：将色彩按照一定关系原则去组合创造适合目的色彩效果，这种创造过程就是色彩构成。2、色彩构成理论主要研究：从物理学、化学角度研究色彩原理，从生理学角度研究色彩的视觉特征，从心理学角度研究色彩情感作用，从美学角度研究色彩的造型规律，从文化学角度研究色彩意义。3、色彩构成课程目的在于提升学习者对色彩的感悟能力和解决色彩问题的能力。色光三原色：朱红光、翠绿光、蓝紫光组成朱红光+翠绿光=黄光翠绿光+蓝紫光=蓝光朱红光+蓝紫光=紫红光朱红光+翠绿光+蓝紫光=白光色料三原色：大红（品红）柠檬黄、湖蓝红色+黄色=橙色黄色+蓝色=绿色红色+蓝色=紫色复色：红色+黄色+蓝色=黑灰色（暗浊色）【思考题】1、什么是色光三原色和色料三原色？2、简述色彩的正混合和负混合有什么不同？3、请列举出生活中空间混合的运用实例。课堂实训色彩基础训练训练项目：1、色料三原色运用水粉色中大红、柠檬黄和湖蓝三种颜色，制作一张色料三原色构成；训练项目：2、色光三原色运用水粉色，制作一张色光三原色构成尺寸：方法在25*25cm画纸上先用铅笔画出画面中心线，再用圆规画出处在止方的圆形，圆形在中心线上半径7cm左右。在这个圆形的圆周线上找到另外两个圆形的圆心，半径不变画圆。要求三个圆形的圆心分别处在另外两个圆的圆周线上。