第一单元-幼儿园空间环境创设

第一单元幼儿园空间环境的创设2020/2/26本单元学习的内容第一节幼儿园空间环境概述第二节幼儿园空间环境创设的原则和基本要求第三节幼儿园室内外空间环境的创设2020/2/26第一节幼儿园空间环境概述一、教育环境二、幼儿园教育环境三、幼儿园空间环境的基本构成2020/2/26一、教育环境环境乃是指个体生活的所有外部条件的总和，包括自然环境和人工环境。深刻理解环境，需要：第一，把教育本身视为首要的环境；第二，进一步将非学校教育视为重要的教育，也即把活生生的社会视为最重要的环境。2020/2/26二、幼儿园教育环境幼儿园的环境，决不是一种自然自发或随意设置的环境，而是教育者根据教育目标、着眼于幼儿身心发展的需要而精心创设的“适宜”的教育条件。幼儿教育环境建设有赖于环境中各个要素是否具有教育价值、是否有益于幼儿在“参与做”的过程中的身心发育。2020/2/26它是什么瓜？南瓜认识南瓜——根据幼儿所需自主探索，提升已有经验。2020/2/26尝尝大南瓜品尝与分享南瓜——内化孩子的自主探索激情，提升幼儿从自主学习到自我实现的成就感！2020/2/262020/2/262020/2/262020/2/26Page11积分表价目表留言板小餐桌、餐前小点心延伸活动：南瓜餐厅2020/2/26Page122020/2/26Page131.南瓜餐厅2020/2/26Page142020/2/262020/2/26Page162020/2/26Page17活动区的开展：自然角2020/2/26Page18认识材料笔的用法我会用水墨画南瓜2020/2/26Page19活动区的开展：巧巧手2020/2/26Page20活动区的开展：益智区南瓜排排队手指弹棋南瓜配对分南瓜2020/2/262020/2/26二、幼儿园教育环境幼儿园的环境，决不是一种自然自发或随意设置的环境，而是教育者根据教育目标、着眼于幼儿身心发展的需要而精心创设的“适宜”的教育条件。幼儿教育环境建设有赖于环境中各个要素是否具有教育价值、是否有益于幼儿在“参与做”的过程中的身心发育。2020/2/26二、幼儿园教育环境（一）幼儿园环境的构成：1.从物质形态上看，可以分为物化环境和非物化环境，也即物质环境和心理（精神）环境，或有形环境和无形环境；2.从环境的组成上讲，可以分为人的环境和物的环境，即教师、幼儿和材料设备；2020/2/26二、幼儿园教育环境3.从组成的性质上讲，可以分为硬环境和软环境，硬环境主要是指构成环境的物的成分，而软环境是指环境中包括人以及由于人的因素所形成的气氛或氛围；4.从活动区域上讲，幼儿园可以分为室内环境和户外环境，它们都是幼儿园教育教学活动可以利用的空间环境。2020/2/26二、幼儿园教育环境（二）幼儿园的空间环境定义为，由若干自然因素和人工因素有机构成的，与教师和儿童紧密联系、相互作用的物质空间。其中的自然因素包括阳光、空气、地形、地物、山石、水体和花草树木等；人工因素则包括建筑物、空间分割、内部空间的大小、形状、灯光、设备、人工小气候、装饰等人为的内容。2020/2/26二、幼儿园教育环境（三）幼儿园的物质与心理环境1.幼儿园的物质环境，包括幼儿园里人为的和非人为的各种场所材料，如幼儿园内的沙池、绿地、大型游乐玩具、以及教室、寝室、活动室等场所的教学设施、用具的布置等等。幼儿主要运用“触摸”、“看”和“听”来认识环境，因此，物质环境永远是先决性的载体。2020/2/26二、幼儿园教育环境2.幼儿园的心理环境，主要指幼儿园里的人际关系以及一定风气、气氛或氛围。心理环境对应于幼儿的感受、体验等情绪性方面，对幼儿的品德形成和行为模式起着暗示、激励的作用。虽然心理环境是无形的，但却直接影响着幼儿的情感、交往行为和个性的发展。2020/2/26二、幼儿园教育环境3.创设心理环境主要包括创设良好的人际环境，以及形成良好的一般日常规则与行为标准。幼儿园的心理环境应该是自由、理解、温暖、宽容、安定、平等、合作、人际关系亲密的，具体包括了教师与幼儿之间的关系、幼儿同伴间的关系以及教师与教师之间的关系等。2020/2/26三、幼儿园空间环境的基本构成1.从空间范围看，环境有宏观环境、中观环境、微观环境三个层次。不同的环境视界定位所涵盖的范围也不同。具体地说，幼儿园的空间环境由幼儿园的园门、围墙、户外环境、走廊、楼梯空间、活动室外空间和活动室内空间等部分组成。2020/2/26幼儿园空间环境的基本构成2020/2/26幼儿园空间环境的基本构成2020/2/26幼儿园空间环境的基本构成2020/2/26第二节幼儿园空间环境创设的原则和基本要求一、创设空间环境的原则二、幼儿园环境创设的基本要求2020/2/26一、创设空间环境的原则（一）童趣性原则幼儿园的环境是为幼儿创设的。幼儿是主体，幼儿园的空间环境就应该是幼儿喜爱的，符合他们心理的需要，能满足他们活动需要的环境。只有这样的环境，才能使幼儿乐于接纳并能与之融为一体。2020/2/26一、创设空间环境的原则（一）童趣性原则2020/2/26创设空间环境的原则（一）童趣性原则2020/2/26一、创设空间环境的原则（二）独特性原则1.首先指不同地区、不同幼儿园的空间环境创设要求都有所区别和差异，应结合本地、本园的特点，创设出有自己特色的空间环境，而不能生硬照搬模仿别人的做法。每个幼儿园、每个班级的活动室都多少有其特别处，应充分利用当地的“特有气息”，进行一些特色化的环境创设。2020/2/26创设空间环境的原则（二）独特性原则2.要体现幼儿年龄特点。幼儿的年龄一般分成三个阶段，每一阶段中幼儿的个性、生理及认知发展水平都不齐一，对环境的接受也会有差异。这就要求有针对性地为不同年龄阶段的幼儿创设不同的环境。2020/2/26创设空间环境的原则独特性原则2020/2/26创设空间环境的原则（三）启发性原则一个有启发性和支持性的丰富环境能始终吸引着儿童，激发孩子的构思、想象和创造，从而使幼儿成为环境的主人。由于理解能力的限制，幼儿往往缺乏对事物的综合分析和推理能力，因此，对他们不能进行空洞抽象的口号宣传、理论教育，而是必须运用具体实物，配合运用启发性原则，使他们在看、听、摸、做的过程中建构知识，形成某些观念。2020/2/26创设空间环境的原则（四）参与性原则强调创设环境与幼儿发展的互动关系。幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。幼儿是幼儿园环境中的主体。如果创设的环境把幼儿放在一边，幼儿不愿意或是没机会到你所创设的环境中来活动，那么再怎么精心设计也无法发挥其教育功能。2020/2/26创设空间环境的原则（五）艺术性原则幼儿园艺术性的空间环境，应该在色彩和造型上符合幼儿的审美特点，给幼儿以美的视觉享受。幼儿们喜爱明快的色彩对比，活泼好动的幼儿从中可以感受到色彩变化的节奏和共振。空间环境创设的“秀美”原则，也要求我们从幼儿出发，尊重、理解幼儿的审美需求，使环境布置适合幼儿的兴趣、爱好和接受能力，将幼儿园设计成安全、温馨，充满美的童趣，幼儿喜爱的乐园。2020/2/26创设空间环境的原则（六）安全性原则安全是我们进行空间环境创设的最基本原则。环境中的设施、设备首先应该是安全的，幼儿有安全感，才会放开手脚，放大胆子去活动。（玻璃门事件）幼儿园环境布置的过程中，有很多操作需要经过画、做、贴、挂等技术环节，是由幼儿和教师共同完成的，其间，需要随时考虑安全保障措施。2020/2/26创设空间环境的原则安全性原则2020/2/26二、幼儿园环境创设的基本要求（一）舒适度要求豪华而不舒适是很多落后环境工程的一大弊端。相反，质朴而舒适永远是进步的标志。幼儿园是幼儿们的俱乐部，必须首先是舒适的环境。只有在舒适的环境里，幼儿活动的积极性、活动的效果才会达到较理想的状态。2020/2/26二、幼儿园环境创设的基本要求（一）舒适度要求人体对环境的舒适度要求包括空气、采光、温度、声音及色彩等方面。空气清新是幼儿身心发展的保障，净化空气是空间环境创设的一项基本内容。幼儿园环境对空气的要求是：清洁无污染；注意保持室内空气流通，室外种植足够的花草树木，并达到一定的指标。2020/2/26二、幼儿园环境创设的基本要求（一）舒适度要求舒适的幼儿园环境温度宜在20℃左右当温度在27℃～32℃之间时，会使幼儿加速疲劳，超过32℃以上注意力分散，极易引发高温疲劳。温度低于舒适水平，也会给幼儿带来不利影响，低于15℃时，幼儿手的灵敏度明显下降。2020/2/26一、幼儿园环境创设的基本要求（一）舒适度要求保持环境安静是对幼儿园声音环境的基本要求。一般讲，幼儿园室内噪声要求应不大于50分贝。符合舒适度要求的音乐应是：①适合幼儿年龄特征；②符合幼儿活动的特点；⑧音量适中。如果幼儿园内已有其他音响，就不应再播放音乐。2020/2/26二、幼儿园环境创设的基本要求（一）舒适度要求幼儿园空间环境色彩的总体要求是：清新明快、鲜艳不失雅致。注意色与光的协调。即创设空间环境时，要力争把光照和环境色彩两个因素协调起来，创造出一个明快轻松的整体环境。注意控制好色彩量。过多的颜色不仅使环境零碎，缺乏整体感，而且还会给幼儿造成视觉混乱和疲劳，不易分辨物体，对舒适度指数影响较大。2020/2/26二、幼儿园环境创设的基本要求（一）舒适度要求注意与背景色的协调。即创设空间环境时，把环境的背景色统一协调起来，给其它物体布置和色彩装饰留出色彩空档。多用幼儿喜欢的颜色。幼儿对颜色有明显的偏好，大多数幼儿喜欢明亮度高的暖色。2020/2/26二、幼儿园环境创设的基本要求（二）适宜度要求适宜度要求是指幼儿园空间环境的创设，应适宜于幼儿生理和心理的特点。首先，幼儿的人体尺度是确定环境设施和环境景观的重要依据之一。作为环境创设的主体，教师必须了解幼儿身体各部分的尺度，并应以此为据确定环境设施和环境景物的尺度，以供幼儿使用。2020/2/26二、幼儿园环境创设的基本要求（二）适宜度要求其次，幼儿视觉器官的特点也是必须时刻关注的。幼儿眼睛的视野要小于成人，其头部转动的角度与视野范围的角度大致相同。幼儿头部转动的适宜度范围是左右45°，上下30°之间，若是超出了这一范围，幼儿就会感到不适。因此，幼儿园空间环境的创设要从幼儿的生理特性出发进行设计和布置。2020/2/26二、幼儿园环境创设的基本要求（二）适宜度要求幼儿适宜的肢体运动要求是：①活动时有舒展的姿势；②动作简单而有节奏，上下两个动作自然连贯；③经过一段时间的活动后不易引发疲劳；④活动效率高。因此，在进行空间环境布局时，要把幼儿身体活动的姿势纳入设计考虑范围之内，以采取与其相应的环境安排策略。2020/2/26二、幼儿园环境创设的基本要求（三）和谐要求幼儿园环境创设从形式上看，是创造一个美的环境。环境美包括自然景物美、建筑美、园林美、雕塑美、绘画美、书法美、工艺美等等，但美化环境并非这些构成要素的机械相加，而要各种要素有机统一起来。它着重协调环境与人之间、环境诸要素之间、各要素内部组成部分之间的关系，以寻求环境的整体审美效果。2020/2/26第三节幼儿园室内外空间环境的创设一、户外空间环境的创设二、室内空间环境的创设2020/2/26一、户外空间环境的创设包括：园门及围墙绿化绿地户外游戏活动场建筑物外墙面2020/2/26一、户外空间环境的创设（一）园门及围墙弧形元素2020/2/26（一）园门及围墙弧形元素2020/2/26（一）园门及围墙木质栅栏2020/2/26（一）园门及围墙木质栅栏2020/2/26（二）园区绿化环境郁郁葱葱的大树2020/2/26（二）园区绿化环境藤本植物2020/2/26（二）园区绿化环境高楼间的绿意2020/2/26（二）园区绿化环境园墙上的立体绿化2020/2/26（二）园区绿化环