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实践教学授课教案课程名称职业沟通与团队合作项目名称即兴演讲项目课时2授课班级项目单元名称即兴演讲训练上课时间年月日上课地点核心能力课程专用教室第周第至节教学环境及其资源核心能力专用教室，有多媒体设备。项目单元任务描述通过教师指导下的训练，学生能够根据现场要求或临场有感而发，不凭借文字材料进行表情达意。教学目标能力目标通过指导和训练，学生能够做好即兴演讲准备，在较正式的场合按预定的主题完整地、有一定技巧地进行演讲，符合清晰准确、声情并茂的要求。知识目标即兴演讲的就地取材和快速思维技巧。素质目标学生通过对实训项目的学习和积极参与，提升与人交流的意识和自信，运用与人交流的一般知识和技巧，在与人交流中能把握交流主题与时机，区别不同场合与对象，倾听别人并表达自己的观点，培养和提高“与人交流”的职业核心能力。重点难点及其解决方法训练重点：即兴演讲的知识和心理准备1、知识准备①敏锐的认知力；②综合材料的能力；③观察力、想象力、联想力；④应变力。教师指导学生进行快速思维训练，要求在短时间内把符合主题的材料组合、汇聚在一起，提炼主题。并注意观察现场和观众。摄取那些与主题有关的人或景物，因地设喻，即景生情，然后借题发挥，驰骋想象。2、自信的心理准备。教师运用苏格拉底法、破釜沉舟法等对学生做自信心的鼓励，对自己的能力充满信心，有一个全面积极的分析和评论，不要使自己有不安的反面的刺激因素。不要设想别人会如何挑剔你的毛病，要把演讲当成一个展示、推销自己的机会。教学设计进行即兴演讲需要多方面的知识素养，又需要敏捷的思维能力，快速的语言表达能力和应变能力，我们将通过案例分析、实例借鉴、师生讨论、小组练习等方式，指导学生掌握即兴演讲的“就地取材”以及快速思维技巧。即兴演讲总是在一定的场合下进行的，一定的场合又是由一定的“因素”组成的。成功的即兴演讲者，大都注意从现场挖掘话题。或借场景（天气、标语、画面等）进行“发挥”，或从听众身上找“由头”（身份、职业、爱好、语言、籍贯等）说开去；还有的则以物为“轴”穿起一串“糖葫芦”。只要用心，随机应变，每位演讲者都能找到合适的“兴”点。临场性决定了即兴演讲者必须具有较强的快速思维能力。快速思维就是一个快速组织语言，快速创作、打腹稿的过程。要做好三“定”：定主题、定观点、定框架。时间分配（min）教学过程及教学内容教师活动学生活动20两则案例分析：闻一多在纪念五四集会上的发言、陈毅答谢佛像馈赠。讨论训练即兴演讲的就地取材技巧。讲解指导讨论、训练10致辞——即兴演讲的快速思维训练训练题1：你们班在全校歌咏比赛中获得了第一名，你作为一名普通学生在班会上高兴地讲一段话。训练题2：假设与兄弟班级举办一次新春联欢会，作为被邀请者，你将怎样致辞？提示：先拟一个提纲，默讲一遍，然后脱稿大声说一遍。致辞要热情，可以赞扬对方班集体的优点，谈及彼此班级的友谊，展望今后发展等。语言要精练，力求幽默风趣。时间大约2分钟。指导提示以小组为单位进行训练10发言——即兴演讲的快速思维训练收集大家感兴趣的“热门话题”，整理归纳后在班上召开讨论会，要求每名同学都发言。提示：1.发言前可准备发言提纲，先在小组发言，然后推选代表在班上发言：2.注意运用“三么”框架式构思模式，要注意事先指导提示以小组为单位进行训练准备的语言与临场应变性言语的有机结合；3.对每名同学的发言作记录并评议，包括发言的观点、结构、语言表达等。45综合训练——课堂即兴演讲学生从教师提供的话题中进行抽签，针对所选话题准备5分钟后进行即兴演讲，时间为3-5分钟；要求能够根据话题提示有感而发，表达有深度、有层次；语言规范、语调恰当、态势语大方得体。各小组进行评比后推选一名优胜者在全班进行展示。指导提示点评以小组为单位进行训练课外学习任务与作业布置演讲的知识和能力准备教学总结授课教师