搜索
人教版初中语文教材简介第二实验中学武安敏人教版《义务教育课程标准实验教科书》初中语文教材1—6册1、指导思想2、阶段目标3、教材特点4、教材编排5、分册解读人教版初中语文教材指导思想：致力于全面提高学生的语文素养，培养学生的语感，发展学生的思维能力和创新精神，注重培养学生学语文的良好习惯以及正确理解和运用祖国语言文字的能力，从而为学生的终身学习与发展奠定基础。七—九年级阶段目标识字写字阅读写作口语交际综合性学习认识3500个，会写3000个会写正楷、学写行楷，体会审美价值读朗读、默读、略读、浏览表达方式文学作品领悟内涵说出体验品味语言议论文观点、材料古诗词、文言文背诵、理解提高品位名著每年2-3部总量不少于260万字内容具体感情真挚修改、互评每学年不少于14次练笔不少于1万字观察生活、创意表达专注倾听、自信表达即席讲话、主题演讲有中心、有条理地发表见解组织文学活动写简单的研究报告搜集整理资料学会自主与合作学习相结合人教版初中语文教材教材特点富于开放性和弹性重视语文和生活的联系致力于全面提高学生的语文素养突出语文实践活动，倡导在实践中学语文倡导自主、合作、探究的学习方式，注重培养学生的创新精神人教版初中语文教材一、重视语文与生活的联系1.以语文与生活的联系为编排线索。2.按照“人与自我”“人与自然”“人与社会”三大板块组织单元。3.每个单元由阅读与综合性学习·写作·口语交际两部分组成。4.写作、口语交际整合于综合性学习之中。人与自我人与自然人与社会促进学生自我了解，肯定自我价值，发展兴趣与专长让学生亲近、关爱自然，懂得与自然和谐相处主动参与社会实践，增强公民意识和责任感，对社会、对他人富有爱心语文与生活的联系教材编排编排线索阅读综合性学习·写作·口语交际内在线索外在线索阅读能力的发展语文与生活的联系关注语文知识的综合运用读写听说能力的整体发展语文与其他学科的沟通课堂学习与实践活动的紧密结合互相照应例:七上一单元,“人与自我”为主题,阅读:认识自我,热爱生活的课文.综合:这就是我主题单元教材编排二、致力于全面提高学生的语文素养1.每个单元的主题，都具有丰富的人文内涵，便于在教学中达到工具性与人文性的统一。2.选文以经典为主，使学生打破时空的界限，与文学、思想大师进行心灵的沟通、生命的对话，以便学生在生命与语文学习的起点就占据精神和语文的制高点，为终身发展奠定牢固的基础。3.单元、课文前的提示和课文后的“研讨与练习”，也尽可能兼顾知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面。4.这套教科书“综合性学习·写作·口语交际”部分的教学目标就是从三个维度设计的。这三道题兼顾了课程目标的三个方面。像这样的“研讨与练习”在整套语文教科书中一以贯之，形成系列，它既体现工具性，又体现人文性；既强调结果，又重视过程，把人文修养的培养寓于语文能力的培养之中，语文能力的提高过程也是精神文明的培养过程。要求学生搜集、研究关于月球的资料，参观访问天文台、天文馆，开展关于月球知识的擂台赛，写出以月球为话题的作文。这些活动，对培养学生运用语文的能力，无疑是十分有益的。同时，这些活动一般都要分小组或者全班合作进行的，需要组织、协调、互动，对培养学生的合作意识是非常有用的。三、积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神倡导自主、合作、探究的学习方式的重要途径是综合性学习。这套教科书把综合性学习放在显要位置，与写作、口语交际整合在一起，全力突出语文学习的自主性、合作性、探究性。阅读部分尽管没有标上综合性学习的字样，实际上也贯穿着综合性学习的精神，也注重倡导自主、合作、探究的学习方式。主张自主阅读，独立阅读，个性化阅读。所有单元、所有课文的学习目标，都是确定性与不确定性的统一。所有课文的“研讨与练习”，在保证语文基础知识和基本技能训练的基础上，增加了开放性练习，突出了“探究”“体验”“讨论”等练习方式，部分练习还有拓展性内容。丰富的课程资源以七语下册为例朗读指导阅读链接1从百草园到三味书屋8艰难的国运与雄健的国民21伟大的悲剧24真正的英雄9土地的誓言21伟大的悲剧28华南虎朗读的好处要读出感情来朗读要注意重音学习快读松花江上斯科特临死前的绝笔信英国诗人布莱克《老虎》所有课文的“研讨与练习”，在保证语文基础知识和基本技能训练的基础上，增加了开放性练习，突出了“探究”“体验”“讨论”等练习方式，部分练习还有拓展性内容。所有开放性练习，不搞一个问题一个答案，而是倡导多向思维，在不同意见的碰撞中，激发学生的灵性和悟性，增进学生的创新意识。例如《信客》一文后的练习：“试写一段话，作为信客墓碑上的文字。”《藤野先生》一文后的练习：“展开合理想象，模仿作者口吻，给藤野先生写一封信，表露作者当时的心迹。”都是富于探究性的。又如，《背影》一文后的练习：“有人说，本文失之伤感。‘一个20岁的大男孩是不是还要父亲这么照顾，而面临离别，是不是会这么容易流泪，我很怀疑。’你的看法呢？可以与大家讨论一下。”像这类练习大多数课文都有，引导学生提出自己的意见，培养他们的创新精神。四、遵循语文教育规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践中学习语文这套教科书建立的是一个综合实践活动体系。就阅读来说，强调学生要“读”：朗读、诵读、默读、精读、略读、浏览，总之要多读，反复读，要读得熟，以至背出来。在读的过程中，主张学生去体验、感悟、理解、评判，潜移默化地受到熏陶感染。这套教科书的单元提示、课文提示、课文后的“研讨与练习”，都力图引导学生在阅读实践活动中达到三个维度的学习目标。一句话，让学生从阅读实践中学会阅读。四、遵循语文教育规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践中学习语文这套教科书把写作、口语交际安排在综合实践活动中，不仅避免了知识体系教材的弊病，而且遵循了语文教育的规律。写作、口语交际与综合性学习整合起来，就不囿于教科书，就突破了课堂，不限于老师讲解，完全与生活结合在一起，变成了学生生活的一部分，变成了学生的精神活动、生命活动。五、教科书力求富于开放性和弹性开放性，指这套教科书的内容和形式都注意沟通教科书内外、课堂内外和学校内外，使语文学习同其他课程的学习、书本学习和实践活动紧密结合。弹性，指这套教科书为学生个性化的学习提供广阔的空间。教科书中学习内容和活动的设计是多样化的，课文分精读、略读，分课内读、课外读，练习分必做题、选做题，供学生在教师指导下自主选用。二、教材的编写体例教材的编写体例资料链接六个单元课外古诗词名著导读附录《名人传》《水浒传》《朝花夕拾》……写作口语交际综合性学习略读、精读导语点明单元主题提出学习要求课例写作、口语交际、综合性学习精读精读略读补充总结、提升朗读指导阅读链接第二单元6阿长与山海经7背影8台阶9老王10信客三、教材内在的知识结构和逻辑关系阅读三阶段第一阶段第二阶段第三阶段七年级上下册八年级上下册关系：相互衔接简—繁浅—深易—难一般的阅读能力：把握文意、理清思路体验情境、揣摩语言筛选信息、质疑问难发表见解、作出评价结合记叙文、说明文、抒情文的文体、语体的特点，培养阅读记叙文、说明文、抒情文的能力。九年级上下册结合文学作品和议论文的文体语体的特点，培养欣赏文学作品和阅读议论文的能力。阅读浅易文言文的能力，贯穿全书始终教材编排综合性学习写作·口语交际综合性和整体性写作·口语交际与阅读结合写作·口语交际整合在综合性学习中“研讨与练习”口语交际形式发言、讨论、辩论等写作形式仿写、续写、改写缩写、扩写、写提要摘录、札记、读书笔记等综合性学习：实践性、生活化写什么说什么写作·口语交际独立相辅相成教材编排分册解读七年级七年级一般阅读能力理想信念生命体验自然美景科学世界家庭亲情幻想世界怎样面对困境学会正确选择人与自然关系探索科学兴趣体悟亲情发散思维成长爱国杰出人物关爱动物探险文化艺术上册下册以语文与生活的联系为线索。淡化文体，注重情感体验和人文关怀，激发学习兴趣，引发学生关注语文。复杂记叙文小说特点人物个性不同叙述方法速读精读表达方式分册解读八年级八年级记叙说明抒情学会关爱战争题材事物说明文事理说明文文言文“景物”文言文人生轨迹心灵之声关爱自然古代生活古代生活民风民俗上册下册继续积累语文知识，学好复杂的记叙文和说明文，了解抒情的特点，培养文体感，加强文言文教学，为初三打下基础。新闻、小说实词虚词记叙手法可感事物抽象事理佳篇赏析叙述白描抒情特点艺术说明叙事散文佳篇熟背游记写法记叙文分册解读记叙要素记叙线索记叙顺序表达方式表现手法时间、地点、人物起因、经过、结果人物、事件行踪、情感顺序、倒叙插叙、补叙叙述、描写/议论抒情、说明对比、铺垫、烘托象征悬念、欲扬先抑托物言志、借景抒情说明文分类顺序结构方法语言事物说明文事理说明文时间、空间、逻辑总分、并列、递进等举例子、列数字、打比方作比较、分类别、下定义作诠释、画图表、摹状貌准确、简明平实、生动分册解读抒情特点借事、景、人抒情感情强烈、鲜明，抒情比重大直接抒情/间接抒情分册解读分册解读九年级九年级议论文文学作品议论文诗歌小说议论文古典小说文言文诗歌小说议论性散文古诗文文言散文戏剧、影视上册下册结合文学作品和议论文的文体、语体的特点，培养欣赏文学作品和阅读议论文的能力。全面复习归纳各种知识，进一步培养、提高语文的各种能力，拓宽语文眼界。自然中取材提高品位三要素三要素严密思辨领会思想艺术形象含义人物、思想性形象寓哲理分析剧本思想观点深化文言知识内容的发展性小说、人物传记、诗歌、等散文记叙文说明文议论文文言文记叙文重点学习叙述的表达手法（记叙文的要素和基本要求)七上一学习和掌握记叙文中穿插议论和抒情手法以及多角度的叙述七上二学习通过小事、细节充满感情写人的手法，写好记叙文。七上五进一步学习记叙文中多种手法的运用，使记叙文向艺术性发展。八上二学习掌握复杂的记叙文，特别是学习提炼从平凡生活中观察人、事、物，写出人物特点的手法。八下一说明文掌握叙述与说明的不同运用。七下六学习说明文知识，学习说明文的基本写法（说明顺序和方法）七上四学习建筑、园林、工艺等事物的说明方法（构思、层次、方法、语言）八上三学习抽象事理的说明方法。八上四继续学习说明文，学习用艺术性手段和语言表达科学知识、科学道理的手法。八下三散文了解抒情散文的特点，学习抒情散文的写法，掌握直接抒情和间接抒情两种基本的方法。八下二学习美的散文语言，学会如何描写景物。七上三了解史传散文，分析理解文章的思想内容和艺术特色。九上六议论性散文单元阅读、理解、体会作者是如何通过多种形式，运用多种表现手法抒发情感，表达哲理的。九下三了解《墨子》《庄子》《孟子》散文的不同特色。读懂并了解所选课文中表达的思想观点及表达方法。九下五三要素分类结构论点论据论证立论、驳论立论驳论相结合引论—本论—结论横式—纵式议论文语言准确鲜明生动形象分册解读现代文记叙文说明文议论文七年级写人叙叙事八年级在写人叙事的基础上增加了说明文九年级拓展小说戏剧、影视剧本写作环境人物情节小说分册解读外貌、语言、心理动作、神情等刻画人物的技法开端、发展高潮、结局自然环境社会环境散文特点分类形散神聚抒情散文叙事散文哲理散文分册解读形式灵活取材广泛抒情性强富于文采意境深远诗歌注重诵读品味语言节奏韵律把握感情情节感悟意境分类两重性语言特点戏剧一般文学作品的特点舞台艺术的要求按内容按篇幅按题材按表现形式分册解读分册解读字词句篇文言文音形义实词虚词文眼句含语法现象的句子疑难句精彩句诵读感悟把握主题关注文体文言文体裁丰富篇数增多难度增大七年级共12篇；八年级共20篇；九年级共17篇；七年级记叙文为主，也有神话；八年级包括：记叙文、铭、记、书信札记、词曲；九年级包括：史传、小说、散文、寓言要围绕文言文阅读的一些基本规律和方法展开教学（如实词的古今变化、虚词的运用、词类活用、主要的句式等），给予一定的规律和方法归纳总结，培养学生的文言文语感和实译能力。七年级掌握常用的文言虚、实词和句式（作些归纳，并经常复习），学习和掌握阅读、分析、评价文言文的能力。八年级了解所选课文的背景