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老师,您真的会“听课”吗——读《有效备课·上课·听课·评课》心得秀英区教研室宋文彬•一、思想上要提高认识•二、实践上要追求有效一、思想上要提高认识（一）听课，值得我们重视全国著名教师于漪——“我的特级教师是听课听出来的”余文森教授——“就我个人来讲，在中小学听的课比在大学所上的课还多，大量的文章都是听课听出来的，所以我从心底里尊重教师、感谢教师，没有他们在实践探索上的创造性，就没有我们在理论研究上的创造性。”苏霍姆林斯基——“听课和分析课——这是校长最重要的工作，经常听课的校长才真正了解学校的情况，如果偶然想起来才去听几节课，老是忙于开会和操心其他事务，使他走不进教室，不接触教师和学生，那么，校长的其他工作将失掉意义，开会等等的事，都会一钱不值。”听课是教师走上专业成长的一条重要的路徑，是教育专家研究教育现象的重要途径，也是校长了解情况和管理学校的重要手段。（二）、听课，要有量的积累才有质的飞跃。•“教师的成熟是随‘听课’的增加而递进的，名师的成长是随‘课相’的丰富而促成的”•名师的成长经历：全国特级教师于永正——善于博采众长兼收并蓄“百花蜜”特级教师窦桂梅——“几年来我听了校内外教师的1000多节课……”正所谓：“观千剑而后识器，操千曲而后知音”一、思想上要提高认识（三）、听课，要兼收并蓄“听一节好课，可以开眼界、长见识；听一般的课却能帮助我们发现问题，窥见自己的短处，从而使自己少走一些弯路。”二、实践上要追求有效•首先，听课前要做好充分的准备（1）思想上的准备：要有明确的听课目的（为什么要听这节课？我想解决什么问题？我应该注意观察哪一点？要侧重记录什么内容？）；（2）知识上的准备：深度了解听课内容的相关知识（知识的地位作用、本节课的教学目标、教学重难点、基本上能像授课老师那样备一下课，初步设计一下上课的框架）、要了解上课学生的学情（学生的基础、学生的学风等)、了解授课教师的教学风格等；（3）物质上的准备：如听课记录本、笔、摄像机等，有时为了方便记录还要根据自己的需要设计一些课堂观察记录表。•其次，听课时要坚持做到“四到”（1）“耳到”——仔细聆听师生对话；（2）“眼到”——认真观察教师教态、表情、肢体语言、板书、所用教具及学生的反应及表现等；•其次，听课时要坚持做到“四到”（3）“心到”——边听边认真思考，把授课者的理解、感悟、及教法与“我”作比较；（4）“手到”——记录教学流程、重点、难点、板书、师生对话、教学“亮点”及自己的感受，侧重的观察点等•最后，课后要及时进行整理与反思。整理——可以把听课记录本和备课思考笔记进行对照，在对照中对听课时的记录进行补缺补漏并发现执教者的设计意图及意图背后的教育理念反思——要要善于进行比较、研究，结合自己教学实际，吸收他人有益经验，改进自己的教学。共勉：书山有路勤为徑，学海无涯苦作舟谢谢聆听！