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行动背景：一、党和国家的总体要求；二、人民群众的迫切需求；三、自身发展的严峻挑战；有学上——上好学!人口资源大国——人口资源强国!提高办学质量，办人民满意教育！(社会责任，必然选择）具备扩容条件之后，更多生源能否选择在我校就读？我们将扩容的是怎样的更多生源？我们拿什么消除区域内生源舍近求远的办学尴尬？(面临问题，严峻考验）贯彻落实好科学发展观，一个重要问题是，要站在能否抓住和用好战略机遇期，实现更快更好发展的高度，深刻认识和理解科学发展观的精神实质。凡是符合科学发展观的事情，就全力以赴地去做，不符合的就毫不迟疑地去改，真正促使发展的各项工作都经得住历史和人民的检验。行动界定：1、关于质量、品牌、名校及三者之间关系：强调在素质教育思想指导下的全面发展的质量观，关注人的终身发展，强调科学文化素质的本源性地位。追求办学品牌的多元化打造，力争在品牌校长、品牌教师、品牌学生、品牌专业、品牌活动等名校特质的诸多要素都能有所建树，从而建构富有本校特色的名校格局。其中质量是核心，也是前提；品牌是质量的结晶，更是质量的外显；名校是质量和品牌共同作用的成果，同时又对质量和品牌具有反作用力。2、所谓“1+1”行动是指从学校整体工作，到职能部门、群团组织，再到每一位教师个体在某个工作时段内，都要着力解决好一个制约发展、影响质量的突出问题，都要竭力打造（形成、总结）一个凸显办学效益和教育质量的亮点（成果、经验）等。行动指导：1、以科学发展观为指导——强调持续发展，强调以人为本，强调统筹兼顾。2、和校本研修相联系。——强调行动的校本化特质，强调行动研究（关注问题的发现、研究和解决），强调学思结合，强调资源共享，强调群体协作。行动目标：1、重点解决好学校、职能部门、群团组织及教师个体日常履职中“做什么？怎么做？做得怎么样？”的问题，克服学校发展、工作落实中“只做不思，为做而做”或“胡子眉毛一把抓”的低效问题和泛化倾向。2、增强每位教职员工对工作成功感的体验，调动职业激情，激活内驱力，成就事业荣耀感、归属感；提高全体教职员工发现问题、思考问题，解决问题的能力，培养学思式工作习惯；壮大学校新秀、能手、骨干、名师队伍。3、凸显学校工作主题和重点，努力建构“全面统筹，点面结合，点上突破，面上开花”的发展格局，提高办学质量，促进学校科学持续发展，建构名校品牌体系。行动策略：1、聚焦目标，突出重点——将“提高质量，增强引力”作为行动的出发点和落脚点，突出教育教学主阵地，强调向课堂要效益，以高效为突破，强调全面发展质量观，向习惯培养要效益，强调师资队伍的整体提升，以高素质的教师保障教育的高质量。2、分级负责，责权统一——遵从学校日常工作分工和管理格局，既强调下一级为上一级负责，又强调层级间协作共进。强调责、权统一，确保政令畅通，实施绩效管理。3、管理结合，督导并重——强调管理者、指导者、联系人科学理念和正确方法的习得，强调管理者、指导者、联系人身体力行、率先垂范的践行，强调管理者、指导者、联系人开拓创新、善学勤思的引领。行动实施：1、时段安排（第一轮）：调研期：2012年2月；定案期：3012年3月；实施期：2012年4月至11月；评估期：21012年12月注：强化行动的自查反思考核评估总结，2012年7月进行第一次自查反思，11月进行第二次自查反思，12月组织考核评估，兑现奖惩。行动实施：2、推进要求：（1）前期调研要深入，强调以校为本；（2）宣传动员要全面，强调深入人心；（3）制定计划要周密，强调科学可行；（4）实施计划重成效，强调务实求真；（5）成效评估要严格，强调事实依据。在行动内容的确定和具体措施的制定中，学校、部门、群团组织及班子成员所分管工作要紧密结合学校发展现状，从推进学校（部门、组织）持续发展，提高整体办学效益层面着力筹划；各教职工个体要紧密围绕提高学科教学质量或岗位履职效果上着力筹划。行动保障：1、提高思想认识，达成行为共识。认识是行动的指导，一要要通过多种途径，采取多种措施，组织多层次研讨，争取多层面指导，使全体教职员工对行动的现实意义和长远价值形成较为明晰的认识，解决“为什么行动”的问题；二要强化行动的理论学习和实践研究，直面“如何操作”，解决“怎么行动”的问题。2、成立组织机构，明确职责权利。成立以校长为组长的行动领导小组，加强行动的组织，明确责任、赋予权力，确保行动执行力；聘请县局领导和师训教研中心专家为行动导师，确保行动科学性、实效性。要结合教体系统抓落实工作和“千名教师大家访，三问三访”活动的具体要求，3、强化过程管理，确保科学推进。一要不断深化和完善活动的研究和组织，力争形成更为科学的理论指导和更为完备的实践方略，将之初步确定为今后较长一段时期内学校抓管理，提质量、促发展的固化模式深入研究和实践。二要实施过程管理，加强对实现行动目标的重要环节、重点时段的督导和关注，采取切实可行的措施，确保行动科学有序推进。4、突出事实依据，实施成效评估。强调事实依据，突出钢性指标，自评和他评相结合，考核和奖惩相统一，将行动的设计和实施纳入年度考评，列入绩效奖惩。与君共勉死心塌地爱上她：艰辛推进的过程——人生的享受；求真务实沉下去：艰苦守护的过程——人生的完善；高瞻远瞩跳出来：艰难优化的过程——人生的升华。教育仁者！教育智者！教育乐者！