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课文学习中国教育史——春秋战国课文学习•春秋战国大转变，•五霸七雄多战乱。•诸子百家齐争鸣，•社会走向新封建。课文学习第一节官学的衰落和私学的兴起•一、官学的衰落•（一）天下大乱，无暇顾及教育《诗·郑风·子矜》青青子矜，悠悠我心，纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思，纵我不往，子宁不来？佻兮达兮，在城阙兮，一日不见，如三月兮。课文学习第一节官学的衰落和私学的兴起•一、官学的衰落•（二）教育失去了价值世袭制度造成贵族养尊处优，贪图享受，轻视教育。最为典型的周大夫原伯鲁认为：“可以无学，无学不害”课文学习第一节官学的衰落和私学的兴起•一、官学的衰落•（三）贵族王权统治力量衰落孔子称春秋时“天下无道”的时期，“礼乐征伐自天子出”变为“礼乐征伐自诸侯出”的局面。天子的辟雍，诸侯的泮宫，地方的乡学，久已不闻弦乐之声。课文学习第一节官学的衰落和私学的兴起•二、私学的兴起•（一）学术的扩散与下移“天子失官，学在四夷”•（二）新兴的“士”阶层的崛起。士与工、商、农并称“四民”课文学习•三、养士与百家争鸣的出现•养士•为了政治斗争的需要，争相养士。“得士则昌，失士则亡”•起初统治者只是发现贤士才予以任用，到后来则预先养士以供需要时派上用场。到了战国，先是公室养士，随后私门也养士。所养之士称门客、宾客、门人、食客等。著名的有“战国四公子”和秦国的吕不韦。课文学习•百家争鸣的出现•“养士之风”盛行，战国时期诸侯对“士”采取宽容的政策，允许学术自由，各家各派著书立说，四处奔走，宣传自己的思想和主张。•《淮南子·要略》中说，诸子之学皆出于救时弊。课文学习•四、稷下学宫稷下学宫是战国时代齐国的一所著名的学府，它既是战国百家争鸣的中心和缩影，也是当时教育上的重要创造。稷下学宫对中国古代学术、文化和教育的发展，产生过重大的历史影响。课文学习•（一）稷下学宫始末•稷下之名：齐国都城临淄的稷门附近。•稷下之始：早在齐桓公田午当政时期就已创立（前370——前360左右）•稷下之兴：齐威王初盛，齐宣王、湣王时稷下学宫达到鼎盛。•稷下之衰：齐湣王后期，前284年，临淄失陷。•稷下之终：公元前221年，齐国亡，而稷下终。课文学习•（二）稷下学宫的性质•1.稷下学宫是一所由官家举办而由私家主持的特殊形式的学校。•齐国官方出资举办的学校，办学目的“招致贤人”•稷下学宫的教学和学术活动有各家各派自主，齐国官方并不多加干预。课文学习•（二）稷下学宫的性质•2.稷下学宫是一所集讲学、著述、育才活动为一体兼有咨议作用的高等学府•讲学：“谈说之士，期会于稷下”“学无常师”•著述：《荀子》《田子》《宋子》《邹子》《晏子春秋》《司马兵法》《周礼》•咨议：提供了固定的议政论坛课文学习•（三）稷下学宫的特点•1.学术自由•稷下先生姓名可考者有：属于儒家的孟轲、荀况，道教的彭蒙、宋钘、尹文、季真，由道而法者慎道、田骈，博学而无所归属者淳于髡、鲁仲连等。•学术论辩带来稷下诸子学派的吸收、交融、分化、嬗变。典型的为道家黄老学派。课文学习•（三）稷下学宫的特点•2.待遇优厚•人格受尊重：颜斶的故事•物质待遇优厚：尊为卿的学者，享受相当于上大夫的俸禄。•3.学无常师•4.学生管理严格：《弟子职》课文学习•（四）稷下学宫的历史意义•1.稷下学宫促进了战国时期思想学术的发展•2.显示了古代知识分子的独立人格：“中国古代知识分子的黄金时代”•3.创造了一个出色的教育典范：影响私学（书院）的发展，今日高等教育亦可借鉴。•4.稷下学宫留给人以思考：课文学习•私学的兴起在中国教育史上具有极为重要的意义•首先，它冲破了西周以来“学在官府”、学校教育为官府垄断的局面，扩大了教育对象。•其次，私学是专门的教育场所，这就打破了政教合一、官师合一的旧官学教育体制，使教育成为一种独立的活动。私学的教师以具有知识技能的贤士为师，开始成为一种相对独立的社会职业。课文学习•第三，私学使教育内容与教育方式得到新的发展。在教育内容上，突破了西周的“六艺”范围，各家各派可以自由传授自己的政治、道德观点和新的知识、技能。•第四，私学的发展积累了丰富的教育经验，促进了先秦教育理论的发展。《论语》《孟子》《荀子》《管子》《吕氏春秋》《大学》《中庸》《弟子职》《学记》课文学习第二章春秋战国时期的教育•官学衰落私学现，•儒墨道法齐争艳。•稷下学宫贤士多，•不敌西秦一耕战！嬴政