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一、问题：课堂效率低下，学生“张开嘴表达”与“迈开脚实践”的训练不足，致使学生记得多、做得多，而想得少、说得少、合作探究更少。解决措施：如何适当的开发语文课程，把语文的目标与培养学生素质的目标结合，把教学的主导和学习的主体结合，转变教学方式，让学生在活动中合作探究、主动学习，给学生时间和空间。二、问题：语文教学中反应出学生的识字写字水平低下，观念薄弱。学生能认读，不会书写，而且书写潦草，错别字现象严重，积累不够，作文语言匮乏。解决措施：1.教师应该加强识字写字教学功能的深刻认识。2.指导学生做好预习，展开自主合作学习，解决疑难字词，发挥字典的作用。3.交给方法，促进学生自主学习,鼓励学生在读新文章时，多动书查字典、将拼音记录下来，多动嘴，保证读对、读准4.适当词语教学，培养学生积累词语的习惯对于生字词或音形近字，让学生多动手，写几遍并进行组词连词训练，保证写对并且会应用。三、问题：“一看题目就摇头，摊开稿纸咬笔头，苦思冥想皱眉头，一个小时没开头。”这是学生写作文时的普遍现状，怎样才能让学生有内容可写呢？解决措施：对此，我们可这样做：进行阅读积累。要求学生每人订一作文报刊或不定期买一本作文书，或要求学生阅读《青年文摘》《校园文学》《读者》等报刊，要求进行读·摘·诵·用。另外，我教学时要求每周全班统一有计划地据一方面摘一格言名句，写一座右铭（也叫认识语），师生各挑出一则作为语文上下课起立齐诵的警示语、本周铭。引导学生每周在周摘本上至少记一条从电视中学到的语言文字。并不定期在语文课上交流评析。进行生活积累。初一第一学期坚持每节课让学生说、写、评自己的见、闻做、学、玩中感受最深的事情。并且让学生做生活的有心人，用头脑去观察，用“心”去体验。学生有了积累，有了材料，写作时就会情到文至，思到章出。四、问题：现代文阅读训练中，有一些揣摩语言，理解句子含义的题目，这类题目的答案总觉得无规律可循，学生不容易把握，导致学生对这类题发怵。如何解决这类问题呢？解决措施：1、从主题角度2、结合中心句五、问题:语文教学中教学目标不清晰，导致学生阅读的盲目性。解决措施：不管哪一节语文课，我们都应该抓住关键的问题，围绕一个中心，定准一个基调，升华一种情感，把“语文”的东西交给学生。这应该才是语文教学的“根”。因此教师应该加深专业知识领域的学习，提高自身的专业素养。六、问题：学生学习目的不明确，缺乏求知欲，而且自信心不足，缺乏毅力，自控能力差，松散惰性，思维呆板，思路狭窄，形成了定势思维。解决措施：1、加强横向联系，促进兴趣互补2、教学上积极优化，学法上加以指导3、注重情感交流，激发学生学习语文的动力4、培养良好的意志品质，增强学生的学习信心七、问题：作文教学存在无序性，没有循序渐进的知识序列。解决方法：作文教学应当有理论知识结合典型文章范例对学生进行知识点传授。