搜索
红河镇中心小学教科研工作规划（2014——2019）为深入贯彻落实科学发展观、全面推进教育现代化、进一步提升我校教育改革与发展水平、办好人民满意教育。今后五年是我校发展的一个机遇期，同时也面临许多困难和挑战，我们将继续坚持“科研兴校”的发展战略，全面提升我校教研工作的层次。现根据学校实际，制定我校教研工作五年规划。一、总体概述（一）学校发展背景分析我校是一所具有百年历史底蕴的农村乡镇中心小学，这里积淀了厚重的教育教学思想，更承载着育人树人的梦想。在一代代教育者的努力与追求下，红河镇中心学校不断丰富着自身的发展内涵，在新课程改革的进程中被上级教育管理部门授予“潍坊市规范化学校”、“昌乐县县文明单位”等多个荣誉称号。我校现有教职工90人，专任教师80人，小学高级教师30人。这是一支团结求实，业务精湛、乐于专研的师资队伍。（二）学校发展目标任务学校发展的理性思考：坚持“创办农村一流学校，办人民满意教育”的教育服务宗旨，树立争先创优意识，群策群力，脚踏实地地开展好学校的各项工作。以学习为动力、以研究为起点、以发展为主题、以创新为灵魂、以进步为标志，把红河镇中心学校办成让学生成才、让家长放心、让社会满意的一流的农村小学。办学思路：抓科研工作，创“研究校园”；抓教学工作，创“人文校园”；抓读书教育，创“书香校园”；抓学校管理，创“和谐校园”。（三）指导思想和总体目标坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，围绕科研强校的总体目标，以推进新课程改革为中心，以实施素质教育为主题，以促进学校、教师、学生稳步可持续发展为目的，立足校本，开展课题研究，积极营造浓厚的教研氛围，不断提高教研工作的针对性与实效性。充分调动学校教研骨干的力量，营造学校良好的教研氛围，引导教师尽快进入研究状态，充分调动全体教师的积极性，制订和完善教研管理制度，发挥教育科研在推进素质教育中的先导作用，向科研要质量，切实提高科研效益，使教研逐步走向制度化、规范化和科学化的轨道，开创我校教研工作的新局面，为大幅度提高我校的办学水平作出新贡献。二、具体目标1、强化一个意识实施“科研兴校”发展战略，强化教职工参与科研意识，努力实现各教研组有课题，人人会研究，个个出成果的教研新局面；进一步加强教研机构建设和组织领导，形成校长统领、业务校长直接领导，教科室负责，教研组具体落实，教研组成员操作实施，完善科研机制，强化科研措施，营造科研氛围，形成“问题—课题—学习—实践—反思”的科研思路。2、寻求两个突破教研工作要遵循教育基本规律，向教研要质量，争取五年内在课题研究方面有所突破，通过课堂、课题、活动三大途径，实现教研活动的针对性和实效性，引导教师成为创新型的教育者，科学指导学生成为创新的学习者，全面提升师生的科学素养和实践能力。争取五年内在课题研究成果方面有所突破，课题成果获得市级以上的表彰。3、突出三项重点以教师专业素质的提高为工作重点，有计划、有目的、有步骤地组织教师在五年内读五本教育教学理论专著，每位教师身边配备一本教育教学专著、一本读书笔记和教育教学反思，力求做到每日学习一点、每周研究一点、每月体会一点，每学期总结一点，不断提高教师的业务理论水平和教育教学水平。以营造全员参与科研氛围为工作重点，形成科研管理网络。争取利用五年时间，探索出我校特色教研工作的新路子，逐步形成校级领导统领、教科室指导、各教研组落实、广大教师实施的科研管理网络，努力营造全员参与的良好氛围。培养一批教研骨干，真正激发和调动广大教师开展教研的积极性。以建构和完善教研管理体制和评价考核机制为工作重点。努力建构和完善教研管理体制和评价考核机制，争取取得长期效果。在制定学校教研五年规划的基础上，我们还要研究制定相关的《教研工作的管理制度》来完善教职工的考核评价制度，以更好鞭策和鼓励教师开展创造性教学活动。三、主要原则1．坚持“以人为本”的原则，始终把学校的特色发展、教师的专业发展需求和学生的全面和谐发展摆在教研工作的突出位置，作为学校教研工作的根本出发点。2．坚持“三个结合”的原则，始终坚持理论与实际相结合，教研与学校、教师、学生的健康可持续发展紧密结合，教研与学校德育、教学和信息化紧密结合。四、主要措施（一）大力提升全体教师的科研素养和教研工作能力针对我校教师队伍现状，虽然每位教师的科研兴趣很浓，积极性很高，但教师老龄化偏重。文化差异较大。学校要强化教师的学习意识和科研意识，提高广大教师的科研素质和能力。以课题研究为龙头，以校本教研为抓手，以骨干教师引领为依托，以教师自学为主阵地，形成“自我反思、同伴互助和骨干教师引领”的教师成长模式，真正从理论、实践、研究三个层面培养教师的科研素养和教研工作能力。1、教师理论学习常态化，全面实现五年办学目标和各项指标，为了促使教师重视个人理论学习，学校要提出具体要求，全体教师要经常做读书笔记，组织教师交流学习心得，让所有教师进入学习的氛围中，而形成一个学习型的学校。要求每个教师必须制定教育理论学习计划。有计划的定期进行理论学习交流，把对学习的认识理解互化已有。2、深入开展课题研讨课教学活动进一步加强学校教育、教学、科研和信息化四位一体的整合力度，教师带着课题备教案、带着研究进课堂、带着反思理成果，发现问题及时研究解决。3、通过校本教材的开发，进行深层次的教学科研坚持校本科研与校本教研相结合的原则，以校本教研促进校本科研的开展，并通过校本教材的开发，进行深层次的教学科研。选定部分教研组进行校本教材与辅助参考书的编制，通过开展研究性学习和兴趣小组活动等途径，组织校本课程开发组的所有成员进行编制新一轮的校本课程。以尊重学生，依靠学生、全面培养学生为宗旨。提高他们的教育科学研究能力。通过研发提升教师处理新教材和领会新课标的能力，为学生自主学习、合作学习和探究学习以及教师的教学研究奠定良好的基础。（二）努力培养教研骨干学校力争启动教师自我发展、自我完善的内在动力，创造教师成长发展的良好环境与条件，制定实施细则和措施，逐年逐人抓落实，培养和造就一批“高学历、高素质、高水平、高品格”的优秀教师和一批政治业务素质好、教学、科研双优的骨干教师队伍。争取五年内，在教学、教研上有建树、有成就的市级以上的骨干教师。1、为科研骨干教师成长提供平台继续抓好学校教研阵地建设，畅通教研信息宣传渠道，加强教研信息报道，推广各个课题组的成功经验，大力宣传成绩优异的教师的成长事迹，为骨干教师的脱颖而出提供平台。2、创新机制，鼓励科研骨干教师争先创优学校创新机制，使尽可能多的教师尽可能快的成长起来，要求35周岁以下（含35周岁）的青年教师给自己确定发展方向，制订出个人专业发展五年规划。学校帮助他们实现自我愿望，制定和实施学校教研骨干评选条件，为每一层次的教师的专业成长提供舞台，为他们提供脱颖而出的机会，学校每年组织一次教研先进个人、教研骨干，学校同时给他们优先提供参加外出培训机会。五年规划结束时，学校还要对教研成绩突出的个人进行综合表彰奖励。（三）加强课题管理，增强研究的实效性1、注重三个层次的研究，引导教师进入研究状态。反思性研究：研究主体定位于每个教师，最终成果形式为论文。专题性研究：研究主体定位于教研骨干教师和中层以上干部，最终成果形式为专题报告或调研报告。课题研究：由学校整体规划，课题立项与研究，最终成果形式为课题报告。2、积极推广学校教育科研工作的成果，学校每年汇编一本《教研论文集》。五、保障措施1．加强组织领导学校领导要具有时代意识、科研意识和协作意识，善于审时度势的作出科学决策，在扎扎实实开展各项教育教学工作的同时，带头搞教研，成立以校长和校长助理为组长、教科室和教研组负责人为组员的学校科研领导小组，负责对教研工作宏观管理、指导和调控。2．提高管理实效学校积极采取措施，努力提高组织管理实效。采取“教研与科研、理论与实践、群体与个体”相结合的三原则来开展教育、教学、科研活动和课题研究活动；确保科研工作正常有序开展。3．确保经费投入学校将大力支持教研的各项工作，保证每学年对取得成绩的教师给予一定的物质奖励，专门设有课题研究经费，确保本校教师对各级各类立项课题的正常开展。红河镇中心小学2014年3月