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《机械摆钟》说课稿枝江市白洋小学张军华一、教材分析《机械摆钟》一课是属于教科版小学科学五年级下册第三单元《时间的测量》的第五课，它是在研究关于时间的测量后研究精确计量时间工具的第一课。在时间单元中主要体现的是要让学生在“创造”（制作）计时工具的实践过程中，了解人类计时仪器的发展史，感受人类对“时间”的认识过程，从而认识到时间是不以人的意志、以不变的速度缓缓流逝的。本课是在学生探究过日晷、水钟、沙漏等一些简易的计时工具基础上进行的。这节课我将和学生一起就钟摆的组成、钟摆每分钟摆动的次数，摆的等时性等展开研究。通过探究活动帮助学生认识摆的结构，摆的特性；并体会实验反复性的意义，培养严谨的科学态度。二、学情分析学生在探究过日晷、水钟、沙漏等一些简易的计时工具后，已经感觉到它们对于计时的不精确性，这对学生是一个具有挑战性的问题，带着这样的疑惑去观察摆钟的构造，研究摆，会达到更好的效果。三、教学目标根据五年级的学生知识经验和认知特点我确定了一下教学目标：科学概念：同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的；根据单摆的等时性，人们制成了摆钟，使时间的计量误差更小。过程与方法：重复观察和测量摆钟每分钟的摆动次数；动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。情感、态度、价值观：进一步理解重复进行实验的价值；感受探究计时工具的快乐。四、重、难点基于以上分析，我确定了一下重难点：教学重点，动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。教学难点，通过观测理解摆的等时性。五、教学准备：教师：摆钟一个、课件学生：分小组带计时表、铁架台、棉线、钩码，记录表等。六、说教法、学法为了教圆满的完成本次的教学重难点，我设计了以下教法和学法。1、教法。在本节课中我贯彻“教师为主导，学生为主体”的原则，综合本课特点，根据学生的认知特点，本课教学中采用“激发兴趣——自我探究——小组合作——拓展延伸”这一程序有序展开教学活动。主要采用实物展示，通过真实可靠的实验现象，提高学生的兴趣和求知欲，使学生较容易分析、总结出科学知识。同时充分利用小组间的相互合作，拓宽学生的视野，让教学更容易突破难点，再辅以课件教学，彰显教学难点，激发学生爱科学、爱探究的情感。2、学法。与教法相适应，充分发挥学生的主体作用，让学生分组实验，互相合作。把大部分时间交给学生实验、收集实验数据，在此基础上引导学生对所收集来的数据进行科学的分析，然后总结出科学知识。七、教学过程：（一）引入：课件展示各种已学的计时工具，认识其不足（局限性、不够准确），随着社会的发展，人们对时间的精确度也提高了，于是一种精确的计时工具应运而生了，你知道它是什么吗？引出机械摆钟。（二）认识机械摆钟1、首先交流已知的有关机械摆钟的知识，然后仔细观察机械摆钟，你发现了什么？2、观察摆钟的摆。（三）观察我们的摆1、分小组制作一个摆2、观察摆的摆动，我们有什么发现。3、汇报交流（四）引导学生小结