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高中生物课标（2017）课程性质与基本理念学科核心素养与课程标准课程结构课程内容学业质量实施建议附录课程性质基本理念学科核心素养课程标准设计依据结构学分与选课必修课程选择性必修课程选修课程学业质量内涵学业质量水平学业质量水平与考试评价的关系教学与评价建议学业水平考试与命题建议教材编写建议地方和学校实施本课程的建议学科核心素养水平划分教学与评价案例核心素养为宗旨内容聚焦大概念教学过程重实践学业评价促发展生命观念科学思维科学探究社会责任依据普通高中课程方案设置生物学必修、选择性必修和选修课程以发展学生生物学学科核心素养为宗旨，构建课程内容充分吸纳科学教育研究成果和生物学教改经验，提高课程可操作性满足学生多元需求，突出课程基础性和选择性必修分子与细胞（2学分）遗传与进化（2学分）选择性必修稳态与调节（2学分）生物与环境（2学分）生物技术与工程（2学分）选修现实生活应用（1学分）职业规划前瞻（1学分）学业发展基础（1学分）必修4学分×18学时/学分，高一，每周2-4学时选修选择性必修选择生物学纳入高校招生录取总成绩的学生，应完成模块1分子与细胞模块2遗传与进化模块1稳态与调节模块2生物与环境模块3生物技术与工程现实生活应用职业规划前瞻学业发展基础学生在完成学习后的学业成就表现4个水平教学建议评价建议高度关注生物学学科核心素养的达成组织以探究为特点的主东学习是落实生物学科核心素养的关键需要为探究性学习创设情境鼓励学生自己观察、思考、提问，并在假设的基础上进行探究活动方案的设计和实施注意探究性学习活动的课内、外结合重视探究性学习报告的完成和交流充分利用信息技术提高课堂教学效率通过大概念的学习，帮助学生形成生命观念加强和完善生物学实验教学实验设计应该多样化重视定性实验的同时，也应重视定量实验要注意实验教育安全落实科学、技术和社会相互关系的教育注意学科之间的联系注重科学史和科学本质的学习评价原则评价内容评价方式结果反馈重视责任感、大概念、核心素养、导向性鼓励性、多样性生命观念科学思维的发展科学探究能力社会责任意识多元化重视时效性、合理解释、激发潜能积极主动学业水平合格性与学业水平等级性考试合格性不超过二级，水平等级不超过四级在于选拔教材编写的基本原则命题建议命题原则重视核心素养贴近生活公平科学规范、区分层次命题程序明确测试类别、确定难度规划核心素养的测试蓝图创设真实情景、合理设问审核修改定题落实课程目标突出学科核心素养，反映发展特点和趋势体现科学性、思想性和艺术性符合心理特征和认知水平，能够激发学生求知欲，体现学习方式多样化，有利于自主学习和主动构建知识教材内容的选择有利于学生生物学学科核心素养的发展符合学生的知识基础、心理特点和认识规律反映社会经济和科技发展需要适当引入科学史内容重视科学探究活动的设计具有一定的弹性和灵活性教材内容的组织和呈现方式应实现学科内在逻辑与学生认识逻辑的统一应实现课程知识目标达成与生物学学科核心素养发展的统一呈现方式应有利于学生通过活动构建新知识内容的呈现可渗透人文精神应留给使用者一定的空间，体现开放性和可塑性习题配置应当多样灵活开放减负整体风格应该一致，体现每一版各自的特色精心规划并全面落实高中生物学课程强化以评价为导向的课程管理注重基于核心素养的教师培训加强生物学实验室的建设积极开发与利用生物学课程资源广泛利用媒体资源开发和利用信息技术课程资源充分利用学生的生活资源积极利用社会生物学课程资源重视地方教育行政部门、学校校长和教师的课程能力建设