搜索
书书书参考答案第一单元!!北京的春节!老舍!舒庆春!舍予!示例!骆驼祥子!四世同堂!茶馆#!#$!##%&!熬腊八粥$泡腊八蒜!做年菜$穿新衣$贴对联$贴年画$放鞭炮$吃团圆饭$守岁!#正月初一!$正月十五!%看花灯$燃放花炮$吃元宵’()不好%改句只是生硬$简单地交代了几个时间点&有的还过于武断&而原句不仅点明了各个时间点&有的还点明了习俗特点%如’按照((开始了)一句&原句先说明地域&再用’差不多)进行限定&说明春节在腊月初旬开始的情况是在北京大致如此%再如’过了二十三&大家((要到了啊)一句&原句更多地侧重于春节将近时大家的忙碌和兴奋&那些看似漫不经心的述说&实际上既展示了中国节日的温馨和美好&也表达了作者对传统文化的认同和喜爱%*’各种)一词反复出现了三次&强调腊八粥食材的丰富多样*’不是((而是(()这组关联词表现了作者的赞赏之情&渗透着作者对腊八粥以及老北京春节的喜爱与满足&甚至还有几分自豪得意之情%#!腊八粥!!#甜甜!腻腻!##大碗大碗!大匙大匙#(&第#&+段!盼粥!第,&!!段!分粥!第!#&!’段!猜粥!第!)&!,段!看粥!第#-&#!段!喝粥’语言!神态!等粥时焦急与渴望)$*!锅中的粥&有声无力的叹气还在继续!那锅中叹气又像是正在嘟囔的东西!#’噗(()锅内又叹了声气!$粥的’叹气)用了拟人手法&衬托了八儿的心理变化&从焦急地期盼到失落&又再次唤起了好奇&最!后的叹气似作者狡黠的笑&对八儿充满了怜爱&也衬托了孩童的天真与顽皮.粥的颜色是深褐色的!栗子$赤饭豆$花生仁儿的变化都与八儿猜想的一致&但他唯独没有料到粥颜色的变化&更体现了他看到腊八粥时的惊异和惊喜&!藏!戏!示例!旷野扩大#$!!僧人憎恶#$!!演绎翻译#$!!唱腔控制#$#唐东杰布一无所有&但他却在雅鲁藏布江上架起了一座又一座桥&同时&成为藏戏的开山鼻祖%&!#夸张$特征鲜明!##与自然融为一体!&#随意’!#反问!排比!##用三个反问句形成排比&开门见山&强调藏戏不同于其他剧种的特点*用排比的形式一气呵成&形成强烈的语势&吸引读者对藏戏特点的关注*表达了作者对藏戏这种独特艺术的自豪和赞叹之情%)传奇故事曲折生动&更能引起读者的阅读兴趣*故事加入更多的想象&能更好地反映人们的美好愿望*表达了作者对唐东杰布历尽艰辛开创藏戏的高度赞扬%*示例一!我认为放在第!.段好%因为第!*$!.段主要介绍藏戏演出时没有舞台这一特征&此句紧承’艺人们唱着&说着&跳着&在面具下演绎着各种故事)之后&对于藏戏面具得以保留的原因做了总结说明&其实也是在突出藏戏不需要舞台的特点%示例二!我认为放在第!)段好%此句总体评价藏戏中面具的特点&与!)段前介绍的面具象征的人物特点有更紧密的承接关系&放在第!)段后可以总结前文%上述两种答案&只要言之成理都可以#’!古代诗歌三首!!#七夕节!中秋节!介子推!禁火$寒食$插柳!##古诗十九首!东汉末年!$#!#盈盈一水间!##寒食东风御柳斜!&#不知秋思落谁家&!#白皙的%##这里用汉朝皇宫来指唐朝皇宫%&#月光照在庭院的地上&像铺了一层白霜%’%)不矛盾%’迢迢)是从诗人在地面仰望星空的视角写的&自然高远*而’盈盈一水间)’相去复几许)是从织女的视角和感受来写的%一远一近&各不相同&所以并不矛盾%*一个’飞)字&既写出了花开得繁盛&又极具动态美&似乎是作者赋予落花以生命力%这样&春日长安城缤纷绚烂的景色就如在读者眼前了%.最后一句用问号表达了疑问的语气!不知秋思会落在谁家+诗人并非真不知道思念谁&而是写极了秋思的浩茫&将诗人对月怀远的情思表现得蕴藉深沉%相比之下&用句号就显得平静$少有波澜了%写作!!!家乡的风俗!!#,,,元宵节,,,汤圆!##清明时节雨纷纷,,,清明节,,,清团!&#茱萸,,,重阳节!)#爆竹声中一岁除,,,春节,,,春卷!*#,,,端午节,,,粽子#略&略综合性学习!!!我的语文生活!!#谈古论今!##十全十美!&#刻不容缓!’#乐在其中)#众所周知!*#默默无闻#!#第一幅海报构图新颖&在电池轮廓内排列书籍&以常见的电量不足的图标表示知识储备不足&并配以相应的宣传语*第二幅海报以一本稍稍打开的书来表示字母’/)&与其余字母构成’胜利)的英文单词&和宣传语巧妙配合%##示例!!书是让你登高望远的梯子%读书&才能让我们节节升高%&!#!书店!理发店!#饭店!$药店!%茶馆!’宾馆!(鞋店!##记师徒四人!降妖捉怪!西天取经#第二单元)!匆!匆!!#汗涔涔!##伶俐!&#泪潸潸!’#徘徊#!#挪移!##旋转!&#徘徊&’赤裸裸来到这世界)指不带任何财物来到这个世界%’赤裸裸地回去)指没有留下任何有意义的东西而离开这个世界%’作者通过自然界的更新轮回引导人们感知时间易逝$不可复制&突出作者对时间一去不复返的急切追问及迷茫$困惑$苦恼的情绪%)正确顺序!##’#)#!#*#&#.#思路!这几个句子之间暗含着’反思,,,否定,,,再否定)的逻辑关系%##’#)#句是反思&!#*#句是对自己的否定没有任何作为#&&#.#句是对自己二十多年生命历程的反思&层层深入地剖析&强烈表达了对自己无所作为的不甘心不甘心一生无所作为#%*文章开头描绘春景&表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹&’我们的日子为什么一去不复返呢+)表达了作者对时光流逝而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念%结尾再次设问&前后照应&突出对时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感&同时引导读者思考生命的价值%.略*!那个星期天!!#(!##%!�!’#$#!#反复强调母亲的答应&表现’我)对母亲承诺的坚信&为下文写’我)因母亲没有兑现承诺而失落做铺垫%!##!跑出去&站在街口*藏在大门后&藏了很久!跳房子&看着天看着云彩走&蹲在院子的地上用树枝拨弄蚁穴&坐在草丛里翻看一本画报并想象画报上孩子们的情况&原句强调了’早晨)’下午)’黄昏)这一天中的三个时间点&意在强调时间的漫长&突出’我)在等待过程中期盼和煎熬的心理%改句是客观事实的陈述&不能展现等待过程中人物的心理&表达效果不如原句好%$’不能%’慌张)侧重于神态不安$动作忙乱*’惊惶)则在慌乱之中还有惶恐不安之意%’惊惶)恰切地表现了母亲为因忙碌而忽略了’我)的感受$无法兑现承诺而愧疚和自责的心理%)交代了天色已晚&母亲带’我)出行的希望彻底破灭%’消逝)和’一派荒凉)烘托了’我)内心的无奈$失望和痛苦%*$.示例一!这位母亲既有对孩子的疏忽&又有对孩子发自内心的关爱%母亲用话敷衍孩子&最终没有遵守承诺&是她对孩子感受的疏忽%但从她始终没有拒绝孩子&看到孩子伤心难过时惊惶并且向孩子道歉&可以看出她对孩子的关爱%示例二!这是一位勤劳$慈爱的母亲%她像大多数母亲一样&为生活而操劳&难免疏忽了孩子的感受&她答应了孩子&却被生活琐事牵绊&不能兑现%即使忙得不可开交&她也没有用呵斥和直接拒绝的方式伤害孩子&而且对孩子满怀歉意%她的无奈令人心酸&她对孩子的爱又令人感动%.!别了语文课!!#$!##%!�###课堂上&张先生夸赞’我)默书成绩有惊人进步&’我)痛心不能再上语文课%&#最后一次上语文课时&张先生和同学们送’我)语文课本和书&希望’我)不要忘记母语&’我)热泪盈眶%&!#有点儿怪张先生不早点儿送这本书给’我)##吓了一跳&心里难过!&#心里很痛!’#心里非常难过’!#’居然)写出了’我)在张先生的鼓励下默书进步之大&突出了’我)内心的惊喜&也从侧面反映出张先生的鼓励作用之大以及’我)对语文的热爱之情%!##’却)凸显了张先生对’我)通过努力取得进步的惊喜与赞许%)表面上看’我)是和语文课分别了&实际上这非但没有让’我)远离语文&反而使’我)的心和语文越来越近&激发了’我)对语文的热爱&唤醒了’我)心中朴素的爱国情感%课文结尾写道!’我一定不会忘记母语&%我会把我的默书簿一生一世留在身边&常常翻阅%我会激励自己把语文自修好&像这本默书簿的成绩那样%)这表明’我)明白了语文学习不只是课堂上的努力&还是’我)一生的使命&语文学习变成了一种自觉行为&包含着一种难以割舍的民族情怀%除了语文课之外&张先生和同学们的情谊也让’我)依依不舍%*作者在-香港作家小传.中提到自己笔名’何紫)的由来&表明自己心系家乡广东顺德%课文的主人公陈小允因即将移民而对语文深感依恋&萌发爱国情愫%在主人公身上有作者的影子&作者将内心情感寄托在主人公身上&包含着他对祖国$对故乡的眷恋之情%.-那个星期天.展现了’我)第一次盼望的内心情感变化!由兴奋期待直至失望委屈%-别了&语文课.展现了’我)对语文情感态度的变化!由不珍惜转至依恋%这样详细地描写主人公的情感变化增强了情节发展的起伏&使故事发展更合理&情感表达更真挚感人%+!学!弈!-孟子.-孟子/告子上.#!战国!儒家!亚圣!孟子#!#善于&擅长%##只%&#取来%’#一起%&(’!#弈秋是全国善于下棋的人%##另#一个人虽然在听弈秋的话&却一心认为有天鹅将要飞到这里#&想着取来弓和箭去射它%&#这是因为他的智力不如另一个人#吗+回答#说!不是这样的%)从文中看&两人具有很多相同的学弈条件&如!!’弈秋&通国之善弈者也)&有相同的好老师*’与之俱学)&有相同的学习环境及内容*#’为是其智弗若与+曰!非然也)&有相当的智力%但其结果却不相同&主要原因在于他们不同的学习态度!’其一人专心致志&惟弈秋之为听*一人虽听之&一心以为有鸿鹄将至&思援弓缴而射之%)也就是说&决定学弈结果的关键因素是他们的学习态度%*原文没有直接点明文章的主旨&而是运用一问一答的句式引导读者通过排除另一个可能对学弈产生影响的条件&进而深入思考影响学弈的因素&&间接点明了主旨&含蓄而深刻%改句直接点明主旨&过于直白&不能引导读者思考%.略写作!!!让真情自然流露!略#示例!老师一脸欣喜&笑着说道!’小0&你的观点很有见解%可见这段时间你真的进步了很多&你的努力没有白费&老师真心为你骄傲%)老师说’骄傲)一词时明显地提高了音量%也难怪&小0同学自从沉迷游戏后&上课无精打采&学习成绩一落千丈%语文老师为此没少操心&在他身上倾注了大量心血%此刻&我们见证了小0的转变%老师笑了&嘴角展开柔和而优美的弧度%老师的笑容&化为我们内心的一股斗志&激励着我们&鼓舞着我们&始终伴随着我们%&略第三单元,!十六年前的回忆!’哼0你不认识+我可认识他%)侦探冷笑着&又吩咐他手下的那一伙!’看好&别让他自杀&先把手枪夺过来0)#被捕时被逮捕#!被审时被庭审#&!#%!写出了李大钊在面对庭审时的镇定无畏和面对妻儿时的关爱%!##0!说明闫振三遭受了反动派的酷刑%&#$!写出了反动派走狗的凶恶%’#(!表现了反动派执法者的残暴%’表现出’我)对父亲含糊回答感到意外&说明父亲对’我)一向非常慈祥&也表明此时的局势非常紧迫$危险&父亲承受着巨大的压力)动静对比更加突显出李大钊沉着冷静的性格特征和从容赴死的大无畏精神%从’伟大)一词可以看出作者对于父亲在反动派的利爪之下只能把内心对亲人的不舍和愧疚隐藏起来的行为非常理解&对父亲这种为’大家)舍’小家)的献身精神充满敬佩%’*这样首尾呼应的写法&不仅使文章在结构上更加完整&而且使文章主体部分的清晰而克制的叙述更加真切可感&使读者更能感受到父亲被难给作者带来的深切悲痛&以及作者十六年来无法割舍的思念之情%.示例!!总体介绍李大钊七次来到上海的经历%#重点介绍他在上海与孙中山的会谈%&评价李大钊对中国民主主义革命所做出的巨大贡献%1注!李大钊最初两次到访上海是为了声讨袁世凯的倒行逆施%第三次到上海&李大钊回顾辛亥革命以来自己的经历&开始思索$总结过去革命’流产胎殇)的经验与教训%!,##年夏到!,#’年初&他四度南下上海&为促成第一次国共合作做出巨大贡献%其中&他第四次到上海时与孙中山的数次会面是最重要的%资料来源!上海档案信息网#2!-!为人民服务!!#古代为祭祀而宰杀的牲畜%!##!为了正义的目的舍弃自己的生命*放弃或损害某些利益%#示例!因为有梦想&所以会努力%不管遇到多大的困难&只要不放弃